Инновационные формы и методы воспитания и организации досуга детей и молодежи

 О происхождении человечности см.: 762.

 См. по данному вопросу: 37, С. 55-65.

^ Более подробную характеристику гуманизма, его исторических форм и современных проблем см.: 75, 119–123, 135–137, 159, 325, 415, 576, 733-735, 738, 750, 751. Проблемы гуманизма в современный период постоянно обсуждаются на страницах журнала «Здравый смысл. Журнал скептиков, оптимистов и гуманистов» (1976–2008).

 Под способностями обычно понимают «врожденные или приобретенные индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успешность выполнения той или иной деятельности, способствующие легкому и быстрому обучению новым способам и приемам деятельности» [406, С. 345–346].

 О понятийном аппарате концепции самоутверждения см.: 419.

 Подробный анализ зарождения и развития гуманистической традиции в педагогике, ее современных представителей см.: 597.

 Подробнее о данной идеологии см.: 425.

1 В определенной степени эту функцию выполняет гуманистическая концепция олимпизма, которая, как будет показано ниже, во многом противоречит реалиям современного, в том числе олимпийского спорта.

 Иногда для этих целей используют и другие термины, например: «целостное развитие», «разносторонное (многосторонное, всесторонное) развитие» и т.п.

 В данном случае имеется в виду физический компонент здоровья человека, т.е. физическое здоровье.

 О показателях двигательно-пластической подготовки см. также: 36, 63, 407–409, 549, 568, 689.

 Используются и другие термины, например: «многостороннее», «разностороннее», «гармоничное», «целостное» развитие личности.

 Основные положения данной концепции впервые изложены в статье В.И. Столярова «Еще раз о концепции всестороннего и гармоничного развития личности» [604]. В настоящее время в нее внесены некоторые изменения и дополнения.

 В практике проведения этих Игр иногда используются и другие их названия: Игры «СпАрт», «Турнир Рыцарей СпАртА», Игры «Спартианская семья» и т.п.

 Под «орхестрикой» в Древней Греции понималось искусство движений, проявляемое в акробатических упражнениях, обрядовых, театральных и боевых танцах.

 Аналогичный подход к определению победителей на спортивных соревнованиях, включая Олимпийские игры, предлагал известный философ и олимпийский чемпион Г. Ленк [337].

 Пример такой организации игрового многоборья см.: 324, С. 62-72.

 Спартианский клуб может называться также спартианской школой, игротекой и т.д. Вместе с тем спартианская школа и игротека могут быть структурным подразделением Спартианского клуба или функционировать отдельно от него, выполняя функции организации спартианского образования и воспитания, подготовки спартианского актива и т.д.

 Для решения этих задач в Клубе может быть создана спартианская школа. Но она может быть элементом программы Спартианских игр. Как отмечено выше, при наличии условий и если позволяют сроки проведения этих Игр в их программу желательно до начала соревнований включить «спартианскую школу», где под руководством опытных педагогов, психологов, тренеров участники могут на основе тестирования и диагностики определить свои способности, уровень физической и спортивной подготовленности, художественного мастерства, а также повысить свои знания и умения в области физкультуры, спорта, искусства, технического творчества, самовоспитания, самосовершенствования и т.д. Спартианская школа может создаваться и функционировать также как самостоятельное учреждение. Наконец, «спартианской» может быть и обычная общеобразовательная школа, в которой в рамках учебного процесса и во внеучебное время применяются спартианские формы и методы.

 По данному вопросу см. 41.

 Для ориентации в значительной части этих способностей можно использовать раздел 3.3. «Книги спортсмена, тренера и команды единомышленников», в котором характеризуются способности, связанные с двигательной и психической деятельностью, с творческой активностью и искусством общения [291, С. 93–146].

 ^{Такое отношение Кубертена к победе на Олимпийских играх часто выражают неточно, ошибочно приписывая ему фразу: «Главное в Олимпийских играх не победа, а участие»}.

 Кредо (от лат. credo – верую) – убеждения, взгляды, основа мировоззрения.

 Вопрос о том, как соревновательный спорт превратить в оздоровительный спорт или может быть заменить на последний обсуждался, например, в 1999 г. на международном симпозиуме «От соревновательного спорта к спорту здоровья!?» [946].

 Такой подход характерен для некоторых сторонников концепции «спортизации» физического воспитания.

 В частности, по данным социологических исследований П.И. Бабочкина, «подавляющее большинство совре­менных школьников старших классов имеют потребности в реализации своей социальной активности через участие в деятельности различных молодежных организаций». Более 80% опрошенных им школьников считают необходимыми такие организации. Около 60% указали на то, что в первую очередь их интересуют досуговые молодежные организации [32, С. 387].

 Ниже указаны публикации, на которые имеются ссылки в тексте данной работы.