Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях
|
Скачать 5.71 Mb.
|
Словар ный диктант |
Комбинированный урок |
Раздельно писать предлоги с местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта |
Определять лицо, число и падеж местоимений. Писать правильно слова: «победа», «председатель» |
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях |
|||
90 |
Развитие речи. Изложение повествовательного текста |
Комбинированный урок |
Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста |
Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания |
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью |
||
91 |
Морфологический разбор местоимений. Проверочная работа №6 по теме «Личные местоимения» |
Контрольно-обобщающий урок |
Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику |
Выполнять морфологический разбор местоимения Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами |
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы |
||
Глагол ( 34 часа ) |
|||||||
92 |
Глагол как часть речи (повторение) |
Комбинированный урок |
Различать глаголы среди других слов в тексте |
Объяснять роль глаголов в нашем языке. Называть, что обозначают глаголы. Называть вопросы, на которые отвечают глаголы. Писать правильно слова: «гореть», «сверкать» |
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
||
93 |
Время глагола |
Урок формирования умений и навыков |
Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении) |
Называть время, число глагола. Объяснять роль глагола в предложении |
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) |
||
94 |
Изменение глаголов по временам |
Урок формирования умений и навыков |
Трансформировать текст, изменяя время глагола. Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе |
Изменять глаголы по временам. Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации |
||
95 |
Неопределённая форма глагола |
Урок развития умений и навыков |
Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь) |
Объяснять, что такое неопределённая форма глагола. Называть глаголы в неопределённой форме. Писать правильно слова: «лучше», «расстояние» |
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций |
||
96 |
Контро льный диктант №6 |
Контроль знаний, умений и навыков |
Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки |
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами |
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. |
||
97 |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Неопределённая форма глагола |
Урок развития умений и навыков |
Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос |
Находить в предложении глаголы в неопределённой форме |
Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных |
||
98 |
Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме |
Комбинированный урок |
Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола |
Называть глаголы в неопределённой форме. Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме |
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму |
||
99 |
Упражнение в образовании форм глаголов Словар ный диктант |
Урок-практика |
Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?» |
Образовывать формы глагола с помощью приставок и суффиксов. Писать правильно слова: «везде», «свитер» |
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму |
||
100 |
Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану |
Комбинированный урок |
Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств |
Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. Писать правильно слова: «сверху», «снизу» |
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания |
||
101 |
Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение) |
Урок изучения нового материала |
Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.) |
Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени |
Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных |
||
102 |
2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени |
Урок изучения нового материала |
Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени |
Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу |
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций |
||
103 |
Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами |
Урок развития умений и навыков |
Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени |
Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу. Находить в предложениях глаголы с частицей не |
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму |
||
104 |
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода» |
Комбинированный урок |
Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины |
Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. |
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью |
||
105 |
Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени |
Урок изучения нового материала |
Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов» |
Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера |
||
106 |
Спряжение глаголов в будущем времени |
Урок изучения нового материала |
Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов» |
Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени. Писать правильно слова: «назад», «вперёд» |
Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных |
||
107 |
Личные окончания глаголов I и II спряжений |
Урок-практика |
Определять спряжение глаголов |
Называть личные окончания глаголов I и II спряжений |
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений |
||
108 |
Правописание безудар ных личных оконча ний глаголов в настоящем и в будущем времени |
Урок изучения нового материала |
Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола |
Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Называть глаголы-исключения |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера |
||
109 |
Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме |
Урок формирования умений и навыков |
Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола |
Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени |
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений |
||
110 |
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени |
||||||
Похожие:
 |
Учебник: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. Русский язык 7 класс. М.: Просвещение, 2014г Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Под редакцией М. Т. Баранова,... |
|
Образовательная программа «Школа России». Канакина В. П., Горецкий... Мбоу «Ольховатская оош» для реализации основной образовательной программы начального общего образования |
|
Канакина В. П. Русский язык: 1, 2, 3кл.: Электронное приложение к... Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение», 1, 2, 3 класс, авт. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. (1... |
|
Рабочая программа по русскому языку 8 класс Рабочая программа предназначена для работы по учебнику «Русский язык». Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. [Л. А.... |
|
Календарно-тематическое планирование 10 класс Количество часов: 3... Авторская программа М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой по английскому языку для 2-11 кл общеобразовательных учреждений. Обнинск:... |
|
Рабочая учебная программа по химии для обучающихся 7 «А, Б, В» классов (пропедевтический курс) Учебник: О. С. Габриелян «Химия. Вводный курс» 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., «Дрофа», 2015 |
|
Урок русского языка, 1 «А» класс Тема: Закрепление по теме: «Письменная... Учебник «Русский язык», 1 класс, авторы: Иванов С. В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И |
 |
Коровиной В. Я. Литература. Учебник для общеобразовательных учреждений Рабочая программа по литературе 8-9 класс разработана в соответствии со следующими нормативными документами |
|
Кузовлев В. П. Английский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных... М. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных... |
|
Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык и литература. Русский... Обеспечение образовательного процесса учебной и дополнительной литературой по специальностям (профессиям) |
|
Программа составлена для учебника «Английский язык: учебник для 10-11... Примерной программы по английскому языку для 8 класса (Кузовлев В. П., Лапа Н. М. и др.) |
|
Рабочая программа по предмету “ Технология ” 8 класс на 2016 2017... Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Под редакцией В. Д. Симоненко |
|
Программа по русскому языку в 8 Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение,... |
|
Рабочая программа По русскому языку в 3 Умк «Гармония» к курсу «Русский язык» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений М. С. Соловейчик. / Смоленск: «Ассоциация ХХI... |
|
Урок русского языка во 2 классе (1-4). Умк «Начальная школа XXI век».... Дидактическая цель: вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению |
|
Мбоу глубокинская сош №32 Утверждено В. Г. Апальков, Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников... |