Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях
|
Скачать 5.71 Mb.
|
19 |
Знаки препинания в сложном предложении Словарный диктант |
Урок формирования умений и навыков |
Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Составлять сложные предложения |
Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного |
Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма |
||
20 |
Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Проверочная работа №2 по теме «Предложение» |
Комбинированный урок |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану |
Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного |
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
||
Слово в языке и речи (21 час) |
|||||||
21 |
Лексическое значение слова |
Урок развития умений и навыков |
Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи |
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове. Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь» |
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
||
22 |
Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова |
Урок развития умений и навыков |
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков. Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове |
Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов. Писать правильно слово «шофёр» |
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) |
||
23 |
Синонимы. Антонимы. Омонимы |
Урок развития умений и навыков |
Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи |
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы. Писать правильно слово «ещё» |
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
||
24 |
Фразеологизмы. Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму |
Урок развития умений и навыков |
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове. Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму |
Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
||
25 |
Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова |
Урок развития умений и навыков |
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями |
Называть значимые части слова. Находить в словах корень. Писать правильно слово «корабль» |
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) |
||
26 |
Состав слова. Суффиксы и приставки |
Урок развития умений и навыков |
Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок |
Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Писать правильно слово «костюм» |
Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера |
||
27 |
Разбор слова по составу |
Урок развития умений и навыков |
Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова |
Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу |
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
||
28 |
Правописание гласных и согласных в корнях слов |
Урок развития умений и навыков |
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове . Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы |
Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку. Писать правильно слово «железо» |
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) |
||
29 |
Правописание гласных и согласных в корнях слов |
Урок развития умений и навыков |
Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов |
Выполнять звуко-буквенный анализ слова. Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский» |
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы |
||
30 |
Упражнение в написании приставок и суффиксов |
Урок развития умений и навыков |
Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы |
Объяснять написание приставок и суффиксов |
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) |
||
31 |
Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе. Словарный диктант |
Урок-игра |
Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов |
Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова. Писать правильно слово «билет» |
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
||
32 |
Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Развитие речи. Составление объявления |
Урок формирования умений и навыков |
Работать с орфографическим словарём. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Сочинять объявление |
Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации |
||
33 |
Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» |
Урок формирования умений и навыков |
Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника |
Составлять предложения и текст по репродукции картины |
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме |
||
34 |
Контрольный диктант №2 |
Контроль знаний, умений и навыков |
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации |
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами |
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы |
||
35 |
Части речи. |
Комбинированный урок |
Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи. |
Находить изученные части речи, объяснять свой выбор. |
Анализ объектов с целью выделения признаков. |
||
36 |
Части речи. |
Урок развития умений и навыков |
Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи. |
Находить изученные части речи, объяснять свой выбор. |
Анализ объектов с целью выделения признаков. |
||
37 |
Части речи. |
Урок развития умений и навыков |
Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи. |
Находить изученные части речи, объяснять свой выбор. |
Анализ объектов с целью выделения признаков. |
||
38 |
Контрольное списывание |
Контроль знаний и умений |
Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст. |
Писать правильно слова на изученные орфограммы. |
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
||
39 |
Наречие. |
Урок изучения нового материала. |
Находить наречия среди других слов. Анализировать грамматические признаки наречия, роль наречия в речи. |
||||
40 |
Наречие. |
Урок развития умений и навыков. |
Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имен прилагательных. |
Находить в тексте наречия. Образовывать наречия от прилагательных. |
Структуирование знаний, рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результатов деятельности. |
||
41 |
Наречие. Проверочная работа «Части речи» |
Комбинированный урок |
Оценивать результат выполненного задания. |
Находить в тексте наречия по значению и вопросу. Различать изученные части речи. |
Анализ объектов с целью выделения признаков. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. |
||
Похожие:
 |
Учебник: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. Русский язык 7 класс. М.: Просвещение, 2014г Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Под редакцией М. Т. Баранова,... |
|
Образовательная программа «Школа России». Канакина В. П., Горецкий... Мбоу «Ольховатская оош» для реализации основной образовательной программы начального общего образования |
|
Канакина В. П. Русский язык: 1, 2, 3кл.: Электронное приложение к... Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение», 1, 2, 3 класс, авт. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. (1... |
|
Рабочая программа по русскому языку 8 класс Рабочая программа предназначена для работы по учебнику «Русский язык». Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. [Л. А.... |
|
Календарно-тематическое планирование 10 класс Количество часов: 3... Авторская программа М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой по английскому языку для 2-11 кл общеобразовательных учреждений. Обнинск:... |
|
Рабочая учебная программа по химии для обучающихся 7 «А, Б, В» классов (пропедевтический курс) Учебник: О. С. Габриелян «Химия. Вводный курс» 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., «Дрофа», 2015 |
|
Урок русского языка, 1 «А» класс Тема: Закрепление по теме: «Письменная... Учебник «Русский язык», 1 класс, авторы: Иванов С. В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И |
 |
Коровиной В. Я. Литература. Учебник для общеобразовательных учреждений Рабочая программа по литературе 8-9 класс разработана в соответствии со следующими нормативными документами |
|
Кузовлев В. П. Английский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных... М. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных... |
|
Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык и литература. Русский... Обеспечение образовательного процесса учебной и дополнительной литературой по специальностям (профессиям) |
|
Программа составлена для учебника «Английский язык: учебник для 10-11... Примерной программы по английскому языку для 8 класса (Кузовлев В. П., Лапа Н. М. и др.) |
|
Рабочая программа по предмету “ Технология ” 8 класс на 2016 2017... Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Под редакцией В. Д. Симоненко |
|
Программа по русскому языку в 8 Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение,... |
|
Рабочая программа По русскому языку в 3 Умк «Гармония» к курсу «Русский язык» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений М. С. Соловейчик. / Смоленск: «Ассоциация ХХI... |
|
Урок русского языка во 2 классе (1-4). Умк «Начальная школа XXI век».... Дидактическая цель: вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению |
|
Мбоу глубокинская сош №32 Утверждено В. Г. Апальков, Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников... |