Управление системой развития центра
Цель, задачи
|
Наименование мероприятия
|
Сроки, ответственные
|
Ожидаемый результат
|
Цель: разработка и апробирование структурно-функциональной модели управления системным развитием Центра.
Задачи:
- Повышение наукоемкости разрабатываемых и используемых управленческих технологий, их теоретической обоснованности и практической целесообразности;
- Повышение уровня управленческой культуры педагогического и административного персонала;
- обеспечение научно-методического и нормативно-правового сопровождения управления системным развитием Центра.
- приведение нормативно-правовой базы Центра в соответствии с новыми социально-экономическими условиями
|
1 этап
1. Систематическое проведение занятий в «Школе молодого педагога», «Школе педагогического мастерства» и в мастер-классах «Методист», «Педагог-организатор»
2. Обеспечение участия педагогов, методистов в работе курсов, организованных на базе Центра и в КРИПКиПРО
3. Корректировка «Положения о проведении конкурса «Сердце отдаю детям» внутри Центра по результатам ранее проведенных конкурсов
4. Создание нормативной документации по организации экспериментальной площадки на базе Центра (внесение изменений в Устав Центра, разработка Положения об экспериментальной площадке)
5. Разработка новой структуры управления в соответствии с утвержденной программой развития
6. Предоставление руководителям МО права:
- планирования определенного участка работы Центра;
- оценивания работы педагогов отдела;
- контролирование состояния учебно-воспитательного процесса;
- выдвижения педагогов отдела на поощрение;
- организации персональных выставок творческих работ учащихся и педагогов.
7. Разработка положения о поощрениях педагогов: представление к званию «Почетный работник образования», переход на самоконтроль деятельности; помещение фотографии на стенд «Педагоги-новаторы Центра», разовое премирование по итогам учебного года и т.д.
8. Продолжение традиции проведения итогового пед. совета в загородном о/лагере, совместное проведение вечеров и праздников.
2 этап
1. Продолжение проведения занятий в «Школе молодого педагога», «Школе педагогического мастерства» и в мастер-классах «Методист», «Педагог-организатор»
2. Изучение профессионального мастерства педагогов (анкетирование, целевое посещение занятий и мероприятий)
3. Проведение внутри Центра конкурса педагогического мастерства «Сердце отдаю детям»
4. Обеспечение участия педагогов, методистов в работе курсов, организованных внутри Центра и КРИПКиПРО
5. Внесение изменений в положения по проведению конкурсов, выставок.
6. Разработка положения о методическом дне
7. Разработка новой структурно-функциональной модели управления и методики апробации новой системы управления
8. Проведение итогового педсовета в форме фестиваля педагогических идей
3 этап
1. Осуществление взаимосвязи педагогической деятельности с инновационной, учебно-методической и научной работой на основе перехода к прогрессивным образовательным технологиям (что предполагает высвобождение рабочего времени педагогов и оптимизацию кадрового состава Центра)
2. Создание обязательных и рекомендательных механизмов, обеспечивающих постоянное повышение требований к педагогам при их приеме на работу
3. Мониторинг профессионального мастерства педагогов
4. Создание банка данных о педагогических затруднениях, на его основе оказание адресной помощи педагогам
5. Апробация новой системы управления
|
по отдельным программам
рук. школ
по плану-графику
зав. инф.- мет. отд.
сентябрь 2014
зав. орг.-масс. отд.
октябрь 2014
администрация
май 2015
экспертный совет
в течение года
зав. отделами
ноябрь 2014
экспертный совет
в течение года
администрация
по отдельному плану
рук. школ
по отдельному плану, зав. отд.,
методисты, психолог
по плану, методисты, пед.-орг.
по плану-графику администрация
в течение года
зав. инф.-мет. отд.
декабрь 2015
зав. инф.-мет. отд.
сентябрь 2015
администрация
по плану
зав. по УВР
в течение года,
администрация
август 2016
администрация
декабрь 2016
психолог, методист
сентябрь 2016,
по отдельному плану, зав. от., методисты
в течение года
администрация
|
Структурно-функциональная модель управления системным развитием Центра.
Объективно обусловленные цели и задачи управления Центром
Личностно-развивающий характер управления.
Оптимально-обусловленная структура управления, ее гибкость, адаптивность, способность к изменениям.
Оптимальное сочетание централизации и децентрализации в системе управления.
Рациональное распределение функциональных обязанностей и ответственности между управленческими подразделениями и лицами.
Использование программно-целевых технологий управления.
Пакет методик апробации новой модели управления
Активизация деятельности МО, творческих групп
Сплочение коллектива, повышение его работоспособности, улучшение психологического климата в коллективе
Пакет диагностических методик роста профессионального мастерства педагога – «Индивидуальная папка мониторинга деятельности педагога»
|
Финансово-хозяйственная деятельность
Цель, задачи
|
Наименование мероприятия
|
Сроки, ответственные
|
Ожидаемый результат
|
- Приведение материально-технической базы Центра в соответствии с потребностями образовательно-воспитательного процесса
|
1. Проведение ремонта учебных кабинетов.
2. Обновление и пополнение новейшей методической литературой и пособиями, авторскими программами, учебными видео- и аудио дисками. Приобретение комплекта для лабораторных работ по биологии для НОУ.
3. Обновление компьютерного класса для расширения его образовательных возможностей
4. Приобретение факса для быстрого взаимодействия со всеми учреждениями
5. Приобретение мебели, спортивного инвентаря и оборудования для обеспечения жизнедеятельности Центра.
6. Изыскание средств на приобретение лазерного принтера, цветного ксерокса и сканера, для расширения образовательных возможностей Центра и выпуска методической продукции
7. Подключение к компьютерной сети Интернет
8. Обновление и пополнение учебно-материальной базы Центра (оборудования, материалов, инструментов) для обеспечения образовательного процесса во всех творческих объединениях
|
июнь 2014 зам. дир. по АХЧ
в течение реализации программы
в течение реализации программы
август 2014
директор
в течение реализации программы
зам. дир. по АХЧ
в течение реализации программы
зам. дир. по АХЧ
в течение реализации программы
зам. дир. по АХЧ
в течение реализации программы
зам. дир. по АХЧ
|
Повышение технического качества выпускаемой методической продукции
Расширение образовательных возможностей Центра за счет:
- обновления компью-терного класса;
- подключения факса;
- покупки ксерокса, сканера.
Повышение качества образования за счет приобретения DVD проектора, учебных видео-аудио программ, микрофонов, комплектов для лабораторных работ, обрабатывающих станков по дереву, металлу и офисной мебели.
|
Ожидаемые конечные результаты (качественная реализации программы) позволят:
- создать современную, гибкую и мощную систему повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов
- адаптировать обучающихся при переходе с одной образовательной ступени на другую.
Бюджетные средства: п.8
Внебюджетные средства: помощь шефствующего предприятия – п. 1, 3, 7.
благотворительные родительские пожертвования – п.2
спонсорская помощь – п. 3.4,5, 6.
Системный анализ целостного образовательного процесса
Уровни анализа
|
Социум
Идеология образования
|
Образовательные условия функционирования ЦРТДЮ как системы
|
Социально-педагогический
|
   Цели
образования
 Контингент Контингент
обучающихся педагогов
Образовательные
 программы
|
Организационно-педагогический (дидактический)
|
   Блок
 творческих объединений
    Задачи Этапы Структура Методы, средства Формы организации
обучения обучения учебного материала обучения обучения
Технология
 обучения
|
Личностно-деятельностный (психологический)
|
Познавательная деятельность
 обучающегося
   Мотивы Работо- Качество Способы Средства
учения способность знаний и умений действий анализа и оценки
Результаты
обучения
|
Акмеологический
|
Обученность
Социальная зрелость обучающегося
|
Список литературы
Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей (региональный опыт). 2003, – № 5.
Дополнительное образование детей: сборник авторских программ. – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2004. – 296 с.
Закон Российской Федерации «Об образовании». – 1995.
Кабуш, В.Т. Человек: программно-методические рекомендации по воспитанию учащихся. - Минск: «Инмако», 1995. – 248 с.
Конвенция о правах ребенка. – 1989.
Конституция Российской Федерации. – 1993.
Корнилова М. В. Рабочая тетрадь для индивидуальной и групповой работы по курсу «Проектирование Программы развития образовательного учреждения». – Кемерово: КРИПК и ПРО, 2004. – 47 с.
Лазарев, В.С., Поташник, М.М. Как разработать программу развития школы. – М.: Новая школа, 1993. – 58 с.
Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2002 – 2005 годы. //Внешкольник. – 1999. - № 1.
Методика работы над авторской образовательной программой. //Дополнительное образование и воспитание детей. – 2002. - № 5.
Питюков, В.Ю. Основы педагогической технологии. - М.: Гном-Пресс, 1997. – 309 с.
Орлова, Т.В. Технологические основы нового способа программно-целевого планирования развития образовательных учреждений //Завуч. – 1999.- №
Орлов, В.А. Концепция дифференциации образования и работы с одаренными детьми. – М.: Мин. образования РФ, 1996.
Программно – целевое управление развитием образования: опыт, проблемы, перспективы. /Под. ред. М., Моисеева, М., 2001.- С.17 – 18
|
