Качество освоения учебных дисциплин общеобразовательного цикла оценивается в процессе текущего контроля и промежуточной аттестации.
Текущий контроль по дисциплинам общеобразовательного цикла проводят в пределах учебного времени, отведенного на соответствующую учебную дисциплину, как традиционными, так и инновационными методами, включая компьютерные технологии. Промежуточную аттестацию проводят в форме зачетов, дифференцированных зачетов и экзаменов. Учебные дисциплины, изучение которых завершается зачетом или дифференцированным зачетом определены учебным планом.
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889 дисциплина Физическая культура на первом курсе обучения составляет еженедельно 3 часа обязательных аудиторных занятий.
Рабочие программы дисциплин адаптационного учебного цикла
Перечень программ дисциплин адаптивного учебного цикла:
АД.01. Коммуникативный практикум
АД.02. Социальная адаптация и основы социально-правовых знаний
АД.03. Адаптация личности и профессиональное самоопределение
Рабочие программы дисциплин профессионального учебного цикла
Профессиональный учебный цикл состоит из общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с основными видами деятельности. В состав профессионального модуля входит один или несколько междисциплинарных курсов. При освоении обучающимися профессиональных модулей проводятся учебная практика и производственная практика.
Рабочие программы профессионального учебного цикла разработаны на основе требований ФГОС СПО, согласованы с работодателями и утверждены педагогическим советом в установленном порядке.
Для дисциплин, связанных с изучением информационных технологий предусмотрены разделы и темы, направленные на изучение универсальных информационных и коммуникационных технологий, ассистивных технологий, которые помогают компенсировать функциональные ограничения человека, альтернативных устройств ввода-вывода информации, вспомогательных устройств, вспомогательных и альтернативных программных средств.
Перечень программ дисциплин общепрофессионального цикла:
П.00
|
Профессиональный цикл
|
ОП.00
|
Общепрофессиональные дисциплины
|
ОП.01
|
Инженерная графика
|
ОП.02
|
Техническая механика
|
ОП.03
|
Материаловедение
|
ОП.04
|
Электротехника и электронная техника
|
ОП.05
|
Основы гидравлики и теплотехники
|
ОП.06
|
Основы агрономии
|
ОП.07
|
Основы зоотехнии
|
ОП.08
|
Информационные технологии в профессиональной деятельности
|
ОП.09
|
Метрология, стандартизация и подтверждение качества
|
ОП.10
|
Основы экономики, менеджмента и маркетинга
|
ОП.11
|
Правовые основы профессиональной деятельности
|
ОП.12
|
Охрана труда
|
ОП.13
|
Безопасность жизнедеятельности
|
ПМ.00
|
Профессиональные модули
|
ПМ.01
|
Подготовка машин, механизмов, установок, приспособлений к работе, комплектование сборочных единиц
|
МДК.01.01
|
Назначение и общее устройство тракторов, автомобилей и сельскохозяйственных машин
|
МДК.01.02
|
Подготовка тракторов и сельскохозяйственных машин и механизмов к работе
|
ПМ.02
|
Эксплуатация сельскохозяйственной техники
|
МДК.02.01
|
Комплектование машинно-тракторного агрегата для выполнения сельскохозяйственных работ
|
МДК.02.02
|
Технологии механизированных работ в растениеводстве
|
МДК.02.03
|
Технологии механизированных работ в животноводстве
|
ПМ.03
|
Техническое обслуживание и диагностирование неисправностей сельскохозяйственных машин и механизмов; ремонт отдельных деталей и узлов
|
МДК.03.01
|
Система технического обслуживания и ремонта сельскохозяйственных машин и механизмов
|
МДК 03.02
|
Технологические процессы ремонтного производства
|
ПМ.04
|
Управление работами машинно-тракторного парка сельскохозяйственной организации
|
МДК.04.01
|
Управление структурным подразделением организации
|
ПМ.05
|
Выполнение работ по профессии Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства
|
3.6. Рабочая программа раздела «Физическая культура»
Дисциплина «Адаптивная физическая культура (для лиц с ограниченными возможностями здоровья)» базируется на принципах:
преемственности по отношению к ППССЗ по специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений;
соответствия квалификационным требованиям к профессиям и должностям с учетом изменения запросов к профессиональным компетенциям, связанным с развитием современных технологий профессиональной деятельности при проведении крупномасштабных международных мероприятий и особенностями их реализации в условиях Тульской области;
соответствия цели и содержания образовательной практико-ориентированной программы профессиональной переподготовки кадров требованиям работодателей;
ориентации на современные образовательные технологии и средства обучения (в том числе индивидуализация обучения, использование активных методов обучения, применение тестирования и рейтингов, обеспечение профориентации в процессе обучения и т.д.);
соответствия учебной нагрузки обучающихся существующим нормативам.
Адаптивная физическая культура рассматривается как часть общей культуры,подсистема физической культуры, одна из сфер социальной деятельности, направленная на удовлетворение потребности лиц с ограниченными возможностями в двигательной активности, восстановлении, укреплении и поддержании здоровья, личностного развития, самореализации физических и духовных сил в целях улучшения качества жизни, социализации и интеграции в общество. Отличительной особенностью любой культуры является творческое начало. Следовательно, с полным правом можно сказать, что адаптивная физическая культура как новая учебная дисциплина представляет творческую деятельность по преобразованию человеческой природы, «окультуриванию» тела, его оздоровления, формирования интересов, мотивов, потребностей, привычек, развития высших психических функций, воспитания и самовоспитания личности, самореализации индивидуальных способностей.
Методика адаптивной физической культуры имеет существенные отличия, обусловленные аномальным развитием физической и психической сферы ребенка. Именно эти базовые положения, касающиеся медико-физиологических и психологических особенностей обучающихся разных нозологических групп, типичных и специфических нарушений двигательной сферы, специально-методические принципы работы с данной категорией обучающихся, коррекционная направленность педагогического процесса определяют концептуальные подходы к построению и содержанию частных методик адаптивной физической культуры.
3.7. Программы учебной и производственной практик
Практика является обязательным разделом АОППССЗ. Она представляет собой вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью. При реализации АОППССЗ СПО предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная. Каждый из профессиональных модулей имеет учебную и производственную практику.
Порядок проведения учебной и производственной практики предусмотрено проведение следующих практик:
ПМ.00
|
Профессиональные модули
|
ПМ.01
|
Подготовка машин, механизмов, установок, приспособлений к работе, комплектование сборочных единиц
|
УП.01
|
Учебная практика
|
ПП.01
|
Производственная (по профилю специальности) практика
|
ПМ.02
|
Эксплуатация сельскохозяйственной техники
|
УП.02
|
Учебная практика
|
ПП.02
|
Производственная практика (практика по профилю специальности)
|
ПМ.03
|
Техническое обслуживание и диагностирование неисправностей сельскохозяйственных машин и механизмов; ремонт отдельных деталей и узлов
|
УП.03
|
Учебная практика
|
ПП.03
|
Производственная практика (практика по профилю специальности)
|
ПМ.04
|
Управление работами машинно-тракторного парка сельскохозяйственной организации
|
УП.04
|
Учебная практика
|
ПП.04
|
Производственная практика (практика по профилю специальности)
|
ПМ.05
|
Выполнение работ по профессии Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства
|
УП.05
|
Учебная практика.
|
ПП.05
|
Производственная практика (практика по профилю специальности)
|
Учебная практика проводится образовательной организацией при освоении обучающимися профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и реализуется рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей. Учебная практика проводится в учебно-производственных мастерских колледжа.
Производственная практика проводится в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.
Производственная практика проводится в организациях на основе прямых договоров, заключаемых между организацией и колледжем. Цели и задачи, программы и формы отчетности определены образовательной организацией по каждому виду практики.
3.8. Программа государственной итоговой аттестации
Государственная итоговая аттестация (ГИА) выпускников, завершающих обучение ППССЗ по специальности 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объѐме. Государственная итоговая аттестация выпускников с ограниченными возможностями здоровья проводится в соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования.
Выпускники или родители (законные представители) несовершеннолетних выпускников не позднее, чем за три месяца до начала ГИА могут подать письменное заявление о необходимости создания для них специальных условий с указанием условий при проведении ГИА. В специальные условия могут входить: увеличение времени для подготовки ответа, формы предоставления заданий и ответов (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, предоставление перерыва для приѐма пищи, лекарств).
Для проведения ГИА разрабатывается программа, определяющая требования к содержанию, объѐму и структуре выпускной квалификационной работы, а также к процедуре еѐ защиты. Процедура защиты выпускной квалификационной работы для выпускников с ограниченными возможностями здоровья предусматривает использование специальных средств.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
4.1.Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся
Оценка качества освоения АОППССЗ для обучающихся с ОВЗ включает текущий контроль знаний, промежуточную и государственную итоговую аттестацию обучающихся в соответствии с локальным нормативным актам образовательной организации.
Конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний, промежуточной аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются образовательной организацией самостоятельно с учетом ограничений здоровья по каждой дисциплине и профессиональному модулю и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения.
Для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья проводится входной контроль, назначение которого состоит в определении его способностей, особенностей восприятия и готовности к освоению учебного материала. Форма входного контроля для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости обучающимся предоставляется дополнительное время для подготовки ответа.
Правила участия в контролирующих мероприятиях и критерии оценивания достижений обучающихся определены Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации.
Для аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ППССЗ создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить умения, знания, практический опыт и освоенные компетенции.
Текущий контроль результатов подготовки осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных и домашних заданий или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности: правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (автоматизированности, быстроты выполнения и др.) и т.д.
Промежуточный контроль результатов подготовки обучающихся осуществляется в форме зачетов и/или экзаменов. Форма промежуточной аттестации для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости рекомендуется предусмотреть для них увеличение времени на подготовку к зачетам и экзаменам, а также предоставлять дополнительное время для подготовки ответа на зачете/экзамене. Возможно установление образовательной организацией индивидуальных графиков прохождения промежуточной аттестации обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
При необходимости для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья промежуточная аттестация может проводиться в несколько этапов. Для этого рекомендуется использовать рубежный контроль, который является контрольной точкой по завершению изучения раздела или темы дисциплины, междисциплинарного курса, практик и ее разделов с целью оценивания уровня освоения программного материала. Формы и срок проведения рубежного контроля определяются преподавателем (мастером производственного обучения) с учетом индивидуальных психофизических особенностей обучающихся.
Для оценки качества подготовки обучающихся и выпускников по профессиональным модулям необходимо привлекать в качестве внештатных экспертов работодателей.
Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются колледжем самостоятельно, а для государственной итоговой аттестации разрабатываются и утверждаются образовательной организацией после предварительного положительного заключения работодателей.
В ГПОУ ТО «Тульский сельскохозяйственный колледж имени И.С. Ефанова» созданы условия для максимального приближения программ текущей и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам и междисциплинарным курсам профессионального учебного цикла к условиям их будущей профессиональной деятельности – для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины (междисциплинарного курса), в качестве внешних экспертов могут привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины.
Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных направлениях:
оценка уровня освоения дисциплин;
оценка компетенций обучающихся.
|
