Образования и науки самарской области межрегиональная научно-практическая конференция «среда образовательного учреждения как средство воспитания, развития и социализации личности ребенка»
|
Скачать 6.73 Mb.
|
|
Россия, Саратовская область, м.р. Перелюбский, МБОУ СОШ им. М.М. Рудченко с. Перелюб Перед педагогами возникает вопрос: как же можно обеспечить качественное бразование одаренным школьникам. В связи с этим необходимо четко выстроить образовательный и воспитательный процесс с учетом способности и возможности каждого ребенка в отдельности. Целью работы с одаренными детьми является создание условий для максимального раскрытия их способностей. Это вопрос требует комплексного подхода к его решению, создания целостной системы работы с одарёнными детьми. Их решение обеспечивает программа работы с одарёнными детьми в нашем образовательном учреждении. Одним из направлений такой работы школы является использование дистанционного обучения, которое проводится по следующим направлениям: 1.создание собственных дистанционных курсов и организация работы в них; 2.организация и участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах и других мероприятиях; 3.проведение дистанционного тестирования. Не первый год в нашем учебном заведении используются дистанционные курсы для работы с одарёнными детьми. В 2015-2016 учебном году в дистанционном режиме ведется обучение по многим учебным дисциплинам: биологии, физике, химии, русскому языку, истории, информатике, обществознанию, математике и т.д. Занятия ведут педагоги первой и высшей квалификационной категорий, прошедшие специальные курсы по программе «Методика разработки и создания курсов дистанционного обучения школьников». Наша школа на протяжении пяти лет являлась региональной опытно-экспериментальной площадкой "Профильное обучение школьников в дистанционной форме". Мы тесно сотрудничаем с методистами кафедры информатизации образования СарИПКиПРО. На сайте школы http://perelub2007.narod.ru/ предлагается перечень дистанционных курсов. Обучаться на этих курсах может каждый желающий ученик 9-11кл. из любой школы района и области. Нами были созданы авторские дистанционные курсы по биологии «Основные отделы высших растений» и математике «Текстовые задачи (учимся решать задачи ЕГЭ)». Анализируя итоги ОГЭ и ЕГЭ по математике и биологии в школах Перелюбского района, были сделаны выводы, что вопросы КИМов по данным разделам вызывали наибольшее затруднение. Основной целью курсов является создание условий для специализированной подготовки учащихся 9 и 11 классов к ОГЭ и ЕГЭ. Курсы содержат лекции, в которых сообщаются теоретические знания, презентации, задания и тесты, форумы, которые позволяют обучающимся общаться не только с учителем, но и друг с другом, спорить и находить совместно ответы на поставленные вопросы. Последовательное развертывание материала курса обеспечивает связь между ранее полученными и вновь приобретаемыми знаниями, а также позволяет установить межпредметные связи с другими дисциплинами. Несомненными достоинствами дистанционного обучения являются: доступность и открытость обучения - возможность учиться удалено от места обучения, не покидая свой дом, индивидуальный характер, так как обучающийся сам определяет темп обучения, может возвращаться к наиболее трудным заданиям. При анализе результатов обучения дистанционной группы выявлено у обучающихся преобладание таких показателей, как повышение творческого интереса к предмету, активности в познании нового материала, расширение кругозора в области компьютерных технологий. Обучающиеся нашей школы ответственно относились к выполнению заданий, их работы носили творческий характер, были выполнены качественно и в срок. Все участники курса достигли результатов. К основным результатам курса мы относим успешную сдачу ОГЭ и ЕГЭ. Имея опыт создания авторских дистанционных курсов, мы совместно разработали интегрированный курс по математике и химии. Традиционная система обучения имеет дело с множеством учебных дисциплин, которые содержательно и методически плохо согласуются между собой. Слабая связь предметов друг с другом порождает серьезные трудности в формировании у обучающихся целостной картины мира. Интегрирование позволяет: решить проблему разобщенности предметов, что дает возможность устанавливать связи между понятиями и определять их практическую направленность; исключить повторы в учебных дисциплинах. На уроках химии достаточно часто приходится решать задачи, в которых используются математические методы и приемы, вызывающие затруднения у учащихся, и учителю химии приходится брать на себя функции учителя математики и, в тоже время, задачи с химическим содержанием, с использованием специальных терминов сложно объяснить без специальной подготовки учителю математики. Так родилась идея подготовить интегрированный дистанционный курс по решению задач по теме «Растворы». Данный курс рассчитан на учащихся 9 классов, которые продолжат изучать математику и химию на профильном уровне, и ориентирован на подготовку к ОГЭ. В рамках курса рассматриваются вопросы поиска решения сюжетных задач, основные методы их решения. Курс является предметно-ориентированным. Он направлен на расширение, углубление и систематизацию знаний учащихся по решению текстовых задач на «смеси», «сплавы», концентрацию и позволяет реализовать межпредметные связи. Занятия содержат лекции, в которых сообщаются теоретические факты, презентации, практические задания и тесты. Предусмотрено проведение итоговой контрольной работы. Курс рассчитан на 8 занятий. Целью данного курса является развитие способностей учащихся и их подготовка к изучению математики и химии на более высоком уровне. Дистанционное обучение побуждает учащихся заниматься самостоятельно и получать навыки самообразования. К положительным результатам дистанционного обучения можно отнести победы на конкурсных мероприятиях и олимпиадах. Значение дистанционных олимпиад очень велико. Они призваны не только поддерживать и развивать интерес к изучаемому предмету, что и без того самоценно, но и стимулировать активность, инициативность, самостоятельность учащихся при подготовке вопросов по теме, в работе с дополнительной литературой, они удобны во внеклассной деятельности, помогают школьникам формировать свой уникальный творческий мир. Такие олимпиады объединяют учеников и преподавателей, побуждают их к сотрудничеству, предоставляя широкие возможности для личностно ориентированного обучения, проектной деятельности, сотрудничества между педагогом и школьником. Подобные мероприятия позволяют выявлять наиболее талантливых и творческих учащихся из глубинки с целью их дальнейшей педагогической поддержки и продвижения. Победы обучающихся на предметных олимпиадах, проводимых порталами «Фоксфорд», «Продленка», центр «Снейл» и др. являются подтверждением этого. Саратовский областной институт развития образования (СОИРО) проводит конкурсы, в которых наши обучающиеся являются активными участниками. Эти конкурсы являются традиционными: «Биология в моей жизни», «Закаляйся, если хочешь быть здоров!», «Здоровая нация-процветание России» и др. Педагоги нашей школы при поддержке СОИРО являются организаторами многих дистанционных мероприятий. Нами были организованы межмуниципальный конкурс «Мы этой памяти верны», «Спорт! Сочи! Победа!», межмуниципальный проект « Край родной!» и др. Проведение дистанционной проверки знаний является удобным методом оценки, а также самооценки своих способностей. Мы уже давно пользуемся для этих целей сайтом Дмитрия Гущина «Решу ЕГЭ». Таким образом, использование инновационных технологий с одаренными учащимися позволяет не только осуществлять эффективное их обучение, но и поддерживать деятельность учителей образовательных учреждений в рамках учебного процесса. Это имеет достаточно большое значение, так как позволяет повысить комфортность и эффективность обучения с одной стороны, а также естественным способом ввести инновационные компоненты в культуру преподавания предметов, мотивировав преподавателя на новые формы и технологии учебного процесса. Зуева Т.И.
Россия, Самарская область, г.о. Похвистнево, ГБОУ СОШ №1 Поддержка и развитие одарённых детей – одно из приоритетных направлений образовательной политики России. Цель моей работы - создание системы работы с одарёнными детьми посредством выявления, сопровождения и поддержки интеллектуально, художественно и спортивно одарённых детей в начальной школе. Для достижения данной цели мною были поставлены следующие задачи:
Система работы рассчитана на четырёхлетний период обучения в начальной школе и является первым этапом. В результате достижения цели можно ожидать новые образовательные результаты: совершенствованные формы работы с одарёнными и способными детьми, призовые места или дипломы по результатам участия детей в олимпиадах и конкурсах, развитие общей эрудиции, творческого и логического мышления, расширение кругозора. Данная работа продолжится в среднем и старшем звене школы. Терминология, используемая при характеристике познавательных возможностей учащихся, включает такие понятия, как способности, талант, одарённость, гениальность. Формы и виды работы одарённых детей в рамках урочной, внеурочной и внешкольной деятельности
Считаю, что представленный опыт работы, бесспорно, будет способствовать развитию детской одарённости, что позволит увеличить процент учащихся, принимающих участие в конкурсах и олимпиадах, расширить спектр мероприятий для раскрытия творческих способностей обучающихся, создать базу данных детей с различными типами одарённости, повысить качество подготовки педагогов, работающих с одарёнными детьми. Идт Е.В.
Россия, г.о. Самара, ГБОУ школа-интернат «Преодоление» За годы моей работы найдено много приемов и методов обучения, но каждый день я продолжаю поиски новых уроков, которые добавили бы значимости моему предмету и процессу обучения в целом. Знание современной информационно-коммуникационной технологии значительно облегчает подготовку к уроку, делает уроки нетрадиционными, запоминающимися, интересными, более динамичными. Необходимо отметить, что ИКТ – это не только компьютер, это и умение работать с информацией. И тогда необходимо выделить коммуникативную технологию. Созданные на её основе ЭОР широко и эффективно используются при организации учебного процесса. Отличительными характеристиками данных ресурсов являются небольшой объем, повышенная наглядность, интерактивность, автономность и самодостаточность. Они могут использоваться на всех этапах обучения: при объяснении нового материала; закреплении; повторении; контроле знаний, умений и навыков. Их можно использовать в различных моделях учебного процесса: при фронтальной классной работе с использованием проектора или интерактивной доски; при самостоятельной работе в компьютерном классе; при самостоятельной работе ученика в условиях самообучения (домашний компьютер); при проектной деятельности. Информационно-коммуникативная технология предназначена для привлечения внимания учащихся к ключевым проблемам урока, для предъявления интересного, нестандартного материала, для организации поисковой и творческой работы по той или иной теме. Большинство педагогов, и я, как учитель физики, наблюдаю снижение интереса детей к изучению физики. Дети имеют широкий доступ к информации, но не стараются ее приобретать. Вследствие этого, не реализуется прочный познавательный, развивающий и воспитательный потенциал предмета. Это побуждает меня к поискам новых инновационных форм обучения и воспитания. Использование информационно-коммуникативной технологии прежде всего повышает мотивацию учащихся к изучаемому предмету; развивает познавательную активность, возможность творческого самовыражения. В связи с введением ФГОС и постоянно увеличивающимся информационным потоком перед учителем встает проблема выбора ресурсов для обучения учащихся. Есть готовые электронные приложения. Например, издательство «Дрофа» предлагает электронное приложение к учебнику физики Перышкина для среднего звена. Для 10-11 классов издательство «Просвещение» - электронное приложение к учебнику Мякишева. Оба ресурса содержат видеоматериалы, анимации, рисунки, таблицы, а также тематические тесты, и конечно, я использую эти ресурсы в своей работе. Но я считаю, учитель должен осуществлять контроль знаний на каждом уроке и возникает потребность в создании авторских ЭОР. Еще одна проблема - организация самостоятельной работы ученика и ее проверка. Учитель должен ее организовывать, а где взять время на проверку? В нашей школе используется интерактивная доска IQBoard V4.6, к ней имеется программное обеспечение, позволяющее создавать материалы к уроку. Этот ресурс я освоила, но созданные материалы не подойдут для использования на доске другой марки. Также для создания подобных ресурсов в образовательном процессе давно используется программа Microsoft Power Point, но и она уже не может удовлетворить возрастающие потребности как учителя, так и обучающихся, поскольку введение ФГОС на уроках физики подразумевает использование интерактивных материалов. Возникшее противоречие заставило меня заняться поиском такой информационно-коммуникативной технологии, которая бы удовлетворяла необходимым критериям с точки зрения современного образования. Результатом моих поисков стала программа iSpring, которая отвечает моим требованиям. Это разработка молодых программистов г.Йошкар-Ола, которая функционирует на рынке программного обеспечения России уже более 10 лет. За это время компания вышла на мировой уровень, представляет сейчас линейку продуктов для развития бизнеса и электронного корпоративного обучения. В этой линейке продуктов для школьного учителя будет интересна продукт iSpring QuizMaker . Именно его я смогла применить для создания интерактивных материалов для насыщения своих уроков. Данная программа имеет ряд преимуществ перед использованием MS Power Point (Таблица 1). Я буду сравнивать iSpring только с MS Power Point, поскольку этот ресурс информационно-коммуникативной технологии известен широкому кругу слушателей, а не только физикам. Таблица 1.
|
Похожие:
 |
Межрегиональная научно практическая конференция учащихся в г. Архангельске... Л75 IХ малые Ломоносовские чтения. Межрегиональная научно-практическая конференция учащихся в г. Архангельске, 31 марта 2018 года.... |
|
И муниципальное управление северо-кавказская академия государственной службы В апреле состоялись международная научно практическая конференция «Местное самоуправление в России и Германии: история и современность... |
|
Iii межрегиональная научно-практическая конференция Конференция посвящена 15-летию кафедры Рекомендована к изданию на заседании научно-технического совета спбгусэ, протокол №2 от 31 октября 2011 г |
 |
О внесении изменения в распоряжение министерства образования и науки... Самарской области и Интернет-сайте образовательного учреждения |
|
Межрегиональная научно-практическая конференция 30 ноября 2016 года «Союз директоров профессиональных образовательных организаций Кемеровской области» |
|
Положение о Центре научно-методического сопровождения математического... Центр, цнмс создается на базе моу сош №8 г о. Отрадный Самарской области как профессиональное сообщество учителей математики, физики... |
|
Отчет о работе гкоу дод «Республиканский дворец творчества детей и молодежи» Реализует программы духовно-нравственного и патриотического воспитания, научно-творческой и социально-проектной деятельности. Дополнительное... |
|
Предметно-развивающая среда Обогащенная среда предполагает единство социальных и природных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка. Оснащение... |
|
Научно-практическая конференция «предпринимательство в условиях инновационно-инвестиционного... Научно-практическая конференция: «Предпринимательство в условиях инновационно-инвестиционного развития России». Том 2 Промышленность... |
|
Международная научно-практическая заочная конференция «перспективы... Международная ежегодная научно-практическая заочная конференция: «Перспективы развития информационных технологий», Вязьма: филиал... |
|
Аналитический отчет о деятельности гкоу дод «Республиканский дворец творчества детей и молодежи» Реализует программы духовно-нравственного и патриотического воспитания, научно-творческой и социально-проектной деятельности. Дополнительное... |
|
План учебно воспитательной работы мбоу «Нискасинская сош» Моргаушского района Работа педагогического коллектива школы направлена на решение комплекса проблем по гуманизации образования и воспитания, дифференцирования... |
|
Научно-практическая конференция ... |
|
Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального... Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,... |
|
Xiv межрегиональная научно-практическая студенческая конференция часть 1 Ступени в будущее: Материалы XIV межрегиональной научно-практической студенческой конференции, 16 февраля 2017 года, Семилуки: «спк»,... |
|
Xiv межрегиональная научно-практическая студенческая конференция часть 2 Ступени в будущее: Материалы XIV межрегиональной научно-практической студенческой конференции, 16 февраля 2017 года, Семилуки: «спк»,... |