Контроллинг в деятельно-техноприродной системе учебное пособие
|
Скачать 2.84 Mb.
|
|
2.2. Элементы деятельно-техноприродной системы Анализ реальных систем в натуре показал, что их можно определить как «Деятельно-техноприродные системы» – ДТПС. Например, бассейн реки на (в) водосборной площади ее имеется множество техники различных отраслей народного хозяйства, и происходят природные процессы или природная деятельность и деятельность человека (персонала, команды), которые во времени и пространстве надо согласовать с минимальными ущербами для окружающей и природной среды. С другой стороны экология – наука о жилище биологических сообществ, в то числе человека, который живет и развивается в окружающей среде или в ДТПС более сложного образования. Поэтому надо говорить и мыслить о качестве жилища, т.е. деятельно-техноприродной системе и ее компонентах, и их показателей, обеспечивающих комфортное развитие биологических сообществ, в том числе и человека. Деятельно-техноприродная система развивается и усложняется, и представляет собой конгломерат процессов, деятельностей и реализуется в продуктах и услугах, а качество продуктов и услуг зависит от: персонала, техники, ресурсов, среды, информации, моделей, времени и управления. Поэтому целесообразно вынести на обсуждение содержательность ДТПС и роль категорий и понятий: персонал, техника, ресурсы, среда, информация, модели, время и управление в проблемах качества. Во-первых, не все понимают, что экология это знания о жилище для биологических образований. Во-вторых, речные бассейны представляют собой деятельно-техноприродные системы (ДТПС). В-третьих, жилищем человека и всех живых организмов являются деятельно-техноприродные системы, имеющие набор характеристик с числовыми значениями и отражающими качественно. Только теперь появляется возможность количественно и системно сформулировать целевую функцию для принятия управленческих решений для ДТПС или жилища человека. Уяснив себе, что улучшения (мелиорации) – процессуальная деятельность и используя системно-структурный подход, появилась возможность сформулировать обобщенное положение для макроуровня: любая деятельность имеет категорийно-понятийную инварианту: ПРОДУКТ деятельности есть функция восьми компонент: ПЕРСОНАЛ, ТЕХНИКА, РЕСУРСЫ, СРЕДА, ИНФОРМАЦИЯ, МОДЕЛИ, ВРЕМЯ, УПРАВЛЕНИЕ.  Далее, развернем эту категорийно-понятийную структуру в виде категорийно-понятийной матрицы деятельности.
Описание технологии о развитии ДТП систем в свете системных принципов представляется нам состоящей из следующих разделов: персонал, техника, ресурсы, среда, управление, информация, модель, время, продукт. 1. Персонал. (Должны быть сформулированы требования к профессиональной подготовке персонала использующего данную технологию). 2. Техника. (Должен быть определен ее состав для реализации этой технологии). 3. Ресурсы. (Должны быть определены требуемые ресурсы для реализации технологии). 4. Среда. (Определяется круг сред внутренних и внешних, с которыми взаимодействует технология). 5. Управление. (Определяется типы и виды управления технологией). 6. Информация. (Определяется перечень и состав информации, и откуда, и как получается). 7. Модель. (Дается перечень моделей, по которым выполняются расчеты). 8. Время. (Определяется временной режим функционирования технологии). 9. Продукт. (Определяется перечень продуктов, услуг и состав документов, получаемых результатов при функционировании технологии).  В перечень регионального описания: - Международные - Федеральные (государственные) - Региональные: -- республика; -- край; -- область; -- город; -- сельский район; -- городской район; -- сельское поселение. - Фирменные подразделения и специфическое образование «Бассейн» - играющее важное значение для решения проблем улучшений (мелиораций) «ДЕЯТЕЛЬНО-ТЕХНОПРИРОДНЫЕ СИСТЕМЫ». Пример деятельно-техноприродной системы – «Бассейн Волги». Протяженность Волги 3531 км, площадь бассейна 1358 тыс. км2 (что составляет 62% европейской части и 8% всей площади России). При этом, водосборная площадь включает полностью или частично территории 39 субъектов Российской Федерации и 2-х областей Казахстана. Суммарная площадь водного зеркала 12 водохранилищ Волжско-Камского каскада составляет более 23 тыс. км2, или 1,5% от площади всего бассейна. При заполнении водохранилищ было затоплено 265 тыс. га пашни и 735 тыс. га сенокосов и пастбищ, переселено около 650 тыс. человек. В Волгу и в ее водохранилища непосредственно впадает 2600 рек, а всего в бассейне насчитывается более 150 тысяч водотоков – рек и речек, при этом водосбор малых рек составляет 45% общего водосбора бассейна, захватывающего: - лесную зону; - лесостепную зону; - степную зону; - полупустынную; - пустынную зоны. Площадь сельскохозяйственных угодий в бассейне составляет 65,3 млн. га (29%), в том числе пашня – 45,2 млн. га (34%). В своем движении от истоков к устью Волга пересекает лесную (до г. Казани), лесостепную (до г. Самары), степную (до г. Волгограда), полупустынную и пустынную зоны. Всего в бассейне Волги по состоянию на 1997 год насчитывалось более 400 городов. На территории бассейна Волги проживает более 57 млн. чел. В последние десятилетия Волжский бассейн испытывает огромную антропогенную и техногенную нагрузку! Эти системы конгломераты, когда на (в) природной среде расположено множество технических систем разных отраслей и протекают две деятельности человеческая и природная. Учитывая, что любая деятельно-техноприродная система на макроуровне, состоит, из 9 компонент. Это позволяет построить новую содержательную модель деятельно-техноприродных систем разного уровня и технологий их трансформации из настоящего в будущее, т.е. реализовать стратегический топ-менеджмент. Кроме того, использование идей категорийно-понятийных структур и матриц упрощает понимание деятельно-техноприродных систем и взаимопонимание между специалистами разных деятельностей и уровней. Особенно, когда системы представляют с собой конгломераты понятий. Итак, используя идею категорийно-понятийных структур и матриц, поясним, дальнейшее их использование. Если, на конкретной части водосбора собираемся провести улучшения (мелиорации) или обустройство при этом понимаем, что это деятельно-техноприродная система, находящаяся внутри деятельно-техноприродной системы больших размеров, то последняя является внешней. Это можно представить так:
В зависимости от параметров внутренней среды (например, размеров и величин воздействия), она может изменить внешнюю среду, переведя ее во внешнюю среду 2. Например, если во внутренней среде существенно развивается техническая составляющая, растут мощности, то они потребуют изменения во внешней среде 1 и перевода в среду 2 и т.д. Топ-менеджер должен выполнить анализ по всем составляющим, исследовать систему управления новой деятельно-техноприродной системой. В ряде случаев требуется изменение моделей в системе управления и т.д. Имеющиеся системы с частичным описанием можно представить в таком виде: Природные системы: - климатические условия; - гидрологические условия; - почвенные условия; - гидрологические условия; - инженерно-геологические условия; - гидрогеологические условия; - биологические условия; Техноприродные системы: - природные системы; - технические системы; -- энергетические; -- транспортные; -- связи; -- добывающие; -- перерабатывающие; Деятельно-техноприродные системы: - природные системы; - технические системы; - деятельностные системы; -- политические; -- социальные; -- экономические; -- культурные; -- интеллектуальные (научные); ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, специфическая человеческая форма отношения к окружающему миру, содержание ее составляет его целесообразное изменение в интересах людей; условие существования общества. Деятельность включает в себя цель, средства, результат и сам процесс. ПРОЦЕСС (от лат. processus – продвижение), 1) последовательная смена явлений, состояний в развитии чего-нибудь. 2) совокупность последовательных действий для достижения какого-либо результата (напр., производственный процесс). 3) Порядок рассмотрения дел в суде, судопроизводство; судебное дело. ЦЕЛЬ, идеальное, мысленное предвосхищение результата деятельности. В качестве непосредственного мотива цель направляет и регулирует человеческую деятельность. В условном смысле термин «цель» используется в биологии и кибернетике. Компоненты деятельностей: - персонал; - техника; - ресурсы; - среда; - информация; - модели; - время; - управление; - продукты; Виды деятельностей: - исследования; - проектирование; - создание (строительство); - эксплуатация; - захоронение (утилизация); - топ-менеджмент. Проблема взаимопонимания весьма важный момент. Специалисты разного уровня и разных направлений мало думали о возможности построить на макроуравне категорийно-понятийное пространство, которое бы описывало любую деятельность или технологию. Построение категорийно-понятийных структур разного уровня и разных направлений позволяет создать «Карты знаний» и как бы с «птичьего полета» посмотреть на любую деятельность или технологию. Последние позволяет, например, просмотреть компоненту модели (математические модели) для: процесса-цеха-предприятия-концерна и т.д. А так как при системном подходе модельное описание должно включать 9 компонентов (персонал, техника, ресурсы, среду (внешнюю и внутреннюю), информацию, модели, время, управление и продукт), а это вызывает большие трудности как для осознавания и необходимости. Предложенная пятикурсникам категорийно-понятийная матрица: по горизонтали (исследования, проектирование, строительство (создание), эксплуатация), а по вертикали (9 компонентов: персонал, техника, ресурсы, среда, информация, модели, время, управления, продукт) и просьба в полях указать, например, в поле 1.1 (персонал, исследования), какой состав специалистов требуется для проведения исследований и т.д. Это вызывает трудности у будущих дипломников.
Выполненный анализ отечественной и зарубежной литературы показал: Если сопоставлять предложенное и имеющееся в литературе, то можно представить так: - ПЕРСОНАЛ - ТЕХНИКА - РЕСУРСЫ - СРЕДА есть: ПТРС - факторы группы 1– физических (материализованных) компонентов УПРАВЛЕНИЕ: - ИНФОРМАЦИЯ; - МОДЕЛИ; - ВРЕМЯ; есть: УИМВ – факторы группы 2 – абстрактно-материальных компонентов - ВЕЩЕСТВЕННЫЙ - ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ - СОЦИАЛЬНЫЙ - ЭКОНОМИЧЕСКИЙ - ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ есть: ВЭСЭИ – цели и продукты. Оценки целей. Если сравнить выше приведенное видение и, например (представления в литературе): PEST-анализа - Policy – политика; - Economy – экономика; - Society – общество (социокультурный аспект); - Technology – технология. Раскрывает СРЕДУ, понимаемую выше в широком смысле среду (политическая, социальная, экономическая, техническая, природная) из этого следует, что выполненное выше обобщение позволяет системно рассматривать реально существующее множество деятельно-техноприродных систем (ДТПС) различного уровня. УИМВ – факторы группы 2. Это принципиально новый познавательный блок. Выполняя анализ с использованием: ПТРС, УИМВ, ВЭСЭИ и SWOT-анализа: - Strengths – сильные стороны; - Weaknesses – недостатки, слабые стороны; - Opportunities – возможности; - Threats – угрозы. 5 сил конкуренции М. Портера: Майкл Портер считал, что существует пять сил, влияющих, на прибыльность в любой отрасти. Степень прибыльность товаров или услуги зависит от следующих факторов:
Это нельзя считать системным подходом. Просто выдернутые из категорийно-понятийного пространства (множества) понятия: интенсивности конкуренции; угрозы; зависимости; и т.д. Если иметь ввиду известную структуру: вход, процесс, выход, обратную связь и простроить категорийно-понятийную матрицу, а затем разнести понятия:
 Любые образования: международные, федеральные (государственные), региональные (республика, край, область, город, сельский район, городской район, сельское поселение), фирменные подразделения – все сводится к ДТПС. Создан программный продукт многоцелевого назначения, содержащий блоки: концептуальные, образовательные, «карты знаний», «оболочки». В концептуальных блоках вводятся понятия: о деятельно-техноприродных системах и их иерархии, о категорийно-понятийных пространствах. В познавательных блоках даются сведения: о системно-структурном подходе, об анализе и синтезе знаний, о построении карты знаний, приводятся примеры морфологических моделей природной среды и других сред. В блоке «оболочка» представляется системно-организованное пространство для размещения знаний в виде текстов и решателей. Программный продукт ориентируется: для учащихся, студентов, аспирантов, специалистов и управленцев; создание «карты знаний» у себя на компьютере или на сетевом сервере в школе, институте или интернете. Подобный программный продукт в связи с принятой концепцией значительно сокращает время доступа к информации по специализированным темам (в сотни раз). Позволяет как бы с «птичьего полета» посмотреть на состояние науки о ДТПС. «Сжатие» информации предлагаемым методом (через категорийно-понятийные пространства) позволяет упростить мыслительную деятельность и выявить проблемы в системности создания ДТПС и управления ими, а так же позволит повысить качество исследований и управления ими. Оценить вообще нашу деятельность и улучшить понимание устойчивого развития ДТПС. Обоснованность категорийно-понятийных пространств позволяет ввести обобщенное понимание и общность языка при обсуждении сложных деятельностей. Представление этой модели через модель КПМ позволяет обозреть множество процессов, связанных с получением продуктов или при переходе ДТПС из состояния А в состояние Б. Образовавшееся пространство содержит 81 процессную ячейку. Каждый столбец является функцией девяти компонент. Аналогично можно построить КПМ связей внешней и внутренней моделей ДТПС. С целью более глубокого понимания модельного представления «карты знаний» представим КПМ усеченной пирамидой, на верхней грани расположим КПМ макроуровня 8 на 5 или 9 на 9 компонентов деятельности. На нижней грани все множество категорий и общенаучных понятий. Промежуточные срезы представляют различные области знаний или их полноту. С Р Е З Ы                                  Виды продуктов: вещественный, энергетический, социальный, экономический, интеллектуальный    ВЫХОД           КПМ процессов применительно к мелиоративной деятельности – это не простая сумма исходных категорий и общенаучных понятий, а их органическое единство. В результате осуществленного синтеза получен новый результат, новое знание, которого не было в исходных категориях и общенаучных понятиях. К новому результату следует отнести объединение таких разных по своей природе категорий и общенаучных понятий, как человек, инженерная система, среда и т.д., в одну структуру, в единый понятийный базис обобщающей теории. Матрица (см. табл.) объединяет категории и общенаучные понятия существующей теории, охватывающие различные понятия существующей теории «сельскохозяйственных мелиораций». Это позволяет исследовать структуру знаний в рамках каждой теории, изучающей определенные аспекты мелиоративных процессов и систем. Поэтому предлагаемая в виде КПМ концептуальная модель (КМ) СПП на МЗ является общей по отношению к известным и позволяет решать в частных теориях такие вопросы, как установление их границ, введение новых понятий, непротиворечивость теории, ее полноту и др. Используемый подход в виде категорийно-понятийного мышления позволяет лучше представить движение мысли от единичного к общему и от общего к единичному. Многообразие вопросов, освещающих процессы мелиораций, как бы проектируясь на категорийно-понятийную матрицу, дают возможность сводить многообразие отдельных процессов к единству. Кроме того, категорийно-понятийная матрица позволяет анализировать не только реально воспринимаемое множество вещей и связей, но и прогнозируемое множество вещей на данном этапе познания, когда отдельное не существует иначе, как в связи с общим. Концептуальная модель мелиораций, представленная в виде категорийно-понятийной матрицы, используя структуры процессов мелиораций, способствует совершенствованию абстрактной мыслительной деятельности человека, определяющей его теоретическую деятельность. С помощью матрицы исследователь получает возможность последовательно накапливать и перерабатывать информацию о процессах мелиорации, а не выжидать возможности получения ее в полном объеме, достаточном для целостного и достоверного абсолютного знания. Категория как средство аналитико-синтезирующей деятельности исследователя позволяют вводить в матрицу (как в целостную структуру мышления) эмпирические знания, полученные на основе наблюдений. Множество процессов, связанных с получением продуктов или при переходе ДТПС из состояния А в состояние Б. Ниже будут приведены фрагменты, содержащиеся на указанном сайте. Сайт преследует многоцелевое назначение: во-первых, это автоматизированное рабочее место менеджера ДТПС; во-вторых, место для создания «Карты знаний» о ДТПС; в-третьих, место для дистанционного обучения персонала разного уровня. Концептуальная модель мелиораций обеспечивает синтез различных теоретических воззрений при том условии, что они, несомненно, подтверждаются практикой. При этом логическая категорийно-понятийная структура определяет новые формы представления теории в мелиорации. Синтез теории нашел свое выражение в том, что категории начинают выступать в органическом единстве. В тех случаях, когда исследователь берет для изучения одну из категорий, другие присутствуют в неявном виде. Выделение в следующем опыте познаний другой категории также не приводит к разрушению целостности мышления. Такие действия способствуют разрешению возникающих диалектических противоречий и одновременно делают возможным построение непротиворечивых теорий, посвященных частным вопросам мелиораций. Важное достижение осуществленного теоретического синтеза заключается в том, что он носит системный характер. Логическое построение теории таково, что можно выделить, во-первых, основополагающие положения теории, смысловое ядро, основные принципы и, во-вторых, из этих основных принципов вывести все другие знания. Категорийно-понятийные матрицы концептуальной модели мелиораций позволяют также решить вопрос и о подготовке специалистов (на уровне исследователей – руководителей, обладающих широким кругозором), способных эффективно управлять разноплановыми исследованиями. Это достигается благодаря кумулятивному характеру категорийно-понятийной матрицы, ее способности отображать разноплановые исследования и выявлять степень их полноты. С помощью матрицы можно постоянно отмечать появление новых идей на всех уровнях исследовательской работы.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Миф в системе культуры (Учебное поcобие к специальному курсу) Пивоев В. М. Миф в системе культуры: (Учебное пособие к спецкурсу) / Петрозаводская гос консерватория. Петрозаводск, 1991. 216 c |
 |
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Центр... Учебное занятие в системе дополнительного образования (методическое пособие). Составитель: Шилкова Г. Ю. – заместитель директора... |
|
Учебное пособие предназначено для использования в учебном процессе... Учебное пособие предназначено для интернов, обучающихся в системе дополнительного профессионального образования. / Составители: доц.... |
|
Учебное пособие по дисциплине «медицина катастроф» Учебное пособие подготовили доценты Астапенко В. П., Кудинов В. В., Волкодав О. В., Кобец Ю. В |
|
Учебное пособие по дисциплине «медицина катастроф» Учебное пособие подготовили доценты Астапенко В. П., Кудинов В. В., Волкодав О. В., Кобец Ю. В |
|
Учебное пособие Медицинская подготовка командного состава судов: Учебное пособие. М.: Мортехинформреклама, 1993. 152с |
|
Учебное пособие тема: «профилактика пролежней» Учебное пособие пм 04 Выполнение работ по профессии Младшая медицинская сестра по уходу за больными |
|
Учебное пособие Учебное пособие составлено с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... |
|
Учебное пособие Оренбург 2013 Учебное пособие предназначено для додипломного образования по специальностям 060101 Лечебное дело; 060103 Педиатрия |
|
Учебное пособие Иркутск 2006 Учебное пособие предназначено для студентов III v курсов специальности «Технология художественной обработки материалов» |
|
Учебное пособие ... |
|
Компьютерные коммуникации в культуре учебное пособие по английскому языку Учебное пособие предназначено для развития навыков и умений устной речи. Пособие включает 8 тем, 21 текст, словарь. Текстовый материал... |
|
Компьютерные коммуникации в культуре учебное пособие по английскому языку Учебное пособие предназначено для развития навыков и умений устной речи. Пособие включает 8 тем, 21 текст, словарь. Текстовый материал... |
|
Учебное пособие Викторова Т. С., Парфенов С. Д. Системы компьютерной графики. Учебное пособие, том 13 Вязьма: филиал фгбоу впо «мгиу» в г. Вязьме,... |
|
Учебное пособие соответствует примерной учебной программе по дисциплине... Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальности «Педиатрия» |
|
Учебное пособие Г82 Противодействие организованной преступности: Учебное пособие для вузов / Под ред. А. И. Гурова, B. C. Овчинского. М.: Инфра-м,... |