Пояснительная записка к образовательной программе школы Нормативно-правовая база образовательной программы

Скачать 3.48 Mb.

Название	Пояснительная записка к образовательной программе школы Нормативно-правовая база образовательной программы
страница	6/27
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 27

Оценочные материалы по литературе.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Оценка устных ответов.

Основу устного контроля составляет монологический ответ учащегося. Основные критерии оценивания:

Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного

произведения.

Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героя.
Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно- эстетического содержания

изученного произведения.

Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.
Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.

В соответствии с этим:

Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественного произведенных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной речью.

Оценкой «4» оценивается ответ, который, показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характерны и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейноэстетического содержания произведения, умение пользоваться основным теоретиколитературными знаниями: и навыками разбора при анализе прочитанных произведений: умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов „ владение литературной речью. Однако по одному-двум из этих компонентов ответа могут быть допущены неточности.

Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий о знании и понимании текста изучаемого произведения; знании и понимании текста изучаемого произведения; знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведения: ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается не более двух-трёх ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке.

Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумении объяснять поведение, характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью.

Оценка сочинений.

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии пределах программы данного класса:

правильное понимание темы, глубина, и полнота её раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения, доказательств основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;
соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка «5» ставится за сочинение:

Глубоко аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, умение делать выводы и обобщения;
стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию;
допускается одна-две неточности в содержании.

Оценка «4» ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от неё; обнаруживающее хорошее знание литературного материала, и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логическое и последовательное в изложении содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию;
допускается две-три неточности: в содержании, а также не более трёх-четырёх речевых недочётов.

Оценка «3» ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов.

Оценка «2» за сочинение, которое:

-не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или из общих положений, не опирающихся на

характеризуется расположением материала, отсутствием связи между частям;
отличается бедностью словаря, наличием грубых ошибок.

Оценочные материалы по иностранному языку

Письмо

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики. Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена - учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценочные материалы по татарскому языку

Язма эшлэрне бэялэу

№	Талэплэр	Билге
1	Шул сыйныфка талэп ителгэн кулэмдэге сузлэр (текст)тиз, ачык,	«5»ле
	дерес эйтелеп, фикер ацлаешлы бирелсэ,ягъни:	билгесе
	фонетик узенчэлеклэр (хэрефлэрнец укылыш узенчэлеклэре) дерес бирелсэ, татар эдэби теленец орфографик 1юм орфоэпик нормалары (сузнец язылышы 1юм эйтелеш узенчэлеклэре)сакланса, жемлолор сейлэмнец теп структур берэмлеклэренэ(сузлэр — ижсклорго: жемло сузтезмэлэргэ 1юм сузлэргэ,мэгънэле кисэклэргэ) дерес буленсэ, тукталышлар (паузалар) дерес ясалса, суз басымы 1юм логик басым дерес укылса яисэ куелса, интонацион яктан тексттагы жемлолор дерес тавыш белэн укылса,	куела.
2.	Укытучыныц текст эчтэлегеннэн чыгып бирелгэн сорауларына тегэл жавап бирелсэ,
1.	Талэп ителгэн кулэмдэге сузлэр (текст) тиешле тизлектэ укылса,	*4»ле
1.	лэкин кайбер сузлэрнец эйтелешендэ фонетик,орфоэпик	билгесе
	узенчэлеклэр тиешенчэ утэлмэсэ, ягъни: кайбер сузлэрне укыганда, сузлэрнец укылыш узенчэлеклэре орфоэпик нормаларга туры килмэсэ, сейлэмнец структур оуленешендэ кайбер хаталарбулса, >К0млэне укыганда, интонацион яктан 1—2 тегэлсезлек ж;ибэрелсэ,	куела.
2.	Укытучыныц сорауларына тегэл ждвап бирелсэ,
1	Уку тизлеге вакыт чиклэренэ сыймаса Ьэм уку барышында 3 —4	«3»ле
	фонетик, 2—3 орфоэпик хата жибэрелсэ.	билгесе
	Текст сейлэм берэмлеклэренэ тиешенчэ буленмэу сэбэпле, интонация тегэл бирелмэсэ,	куела.
2.	Текстны ацлап та, сорауларга бирелгэн жавапларда тегэлсезлеклэр булса,
1	Тиешле тизлектэ уку кунекмэлэре булмаса,Уку барышында утелгэн	«2»ле
	орфограммаларда тегэлсезлеклэр куп кабатланса, Уку барышында жибэрелгэн фонетик, орфоэпик, интонацион хаталар текст эчтэлеген ацлауга комачауласа,	билгесе
		куела.
2.	Текст эчтэлеге буенча бирелгэн сорауларга елешчэ генэ жавап алынганда,

Контроль диктантларны бэялэу

№	Талэплэр	Билге
1.	Орфографик Ьэм пунктуацион хаталары булмаган эшкэ Искэрмэ. Орфографик (яки пунктуацион) хаталы пехтэ башкарылган эшкэ яки бер ук хата бер ук сузлэрдэ кабатланса Ьэм бер пунктуацион хаталы эшкэ	«5»ле билгесе куела. «5» ле билгесе куела ала.
2.	1 орфографик, 1 пунктуацион хатасы булган эшкэ Искэрмэ. 1 орфографик, 2 пунктуацион хаталы эшкэ яки,	«4»ле билгесе куела.«4»ле

	орфографик хаталары булмыйча, 3 пунктуацион хатасы булган эшкэ, яки бер тердэге 2 орфографик Ьэм 1 пунктуацион хаталы эшкэ	билгесе куела.
3.	2 орфографик, 1—3 пунктуацион хаталы, 2 тезэтуле эшкэ Искэрмэ. 4 пунктуацион, 1 орфографик хаталы эшкэ яки бер тердэге 5 орфографик, 4 пунктуацион хаталы эшкэ	«3»ле билгесе куела.«3»ле билгесе куела.
4.	5 орфографик, 5 пунктуацион хаталы, 4 тезэтуле эшкэ	«2»ле билгесе куела.
5.	6—7 орфографик, 4—5 пунктуацион хаталы, берничэ тезэтуле эшкэ	«1»ле билгесе куела.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 27

	Пояснительная записка рабочая программа по профессионально-трудовому... Нормативно правовая база, обеспечивающая реализацию основной образовательной программы		Пояснительная записка. Нормативно-правовая база Цели и задачи реализации... Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка
	Пояснительная записка к образовательной программе основного общего образования 1 Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы школы		Пояснительная записка Цели и задачи основной образовательной программы... Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей
	Пояснительная записка к образовательной программе 3 Программно-методическое и технологическое обеспечение Основной образовательной программы		Пояснительная записка к образовательной программе основного общего образования. 4 Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы гимназии
	Содержание. Пояснительная записка к образовательной программе Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Пояснительная записка Нормативно-правовая база Нормативно-правовую... Приложение Методики исследования особенностей развития детей дошкольного возраста
	Нормативно-правовая база при внедрении аис «Электронная школа» Нормативно-правовые... Распоряжение Правительства Российской Федерации от 27 февраля 2010 г. №246-р о реализации национальной образовательной инициативы...		Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального... Нормативно-правовая база и общие положения основной образовательной программы среднего общего образования
	Пояснительная записка к экзаменационным билетам по профессионально-трудовому... Экзаменационный материал для итоговой аттестации выпускников 10 класса «Кимовской общеобразовательной школы-интерната», обучающихся...		Пояснительная записка Цель и задачи реализации Адаптированной Образовательной... Другие значимые для разработки и реализации Адаптированной Образовательной Программы характеристики
	Программа муниципального автономного образовательного учреждения лицей №2 Пояснительная записка программы. Миссия школы, цели и задачи образовательной программы		Пояснительная записка цели и задачи реализации основной образовательной... Обществознание
	Целевой раздел образовательной программы. Пояснительная записка.... Комплексно – тематическое планирование образовательной деятельности в средней группе		Пояснительная записка основной образовательной программы начального... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования мбоу голицынской средней общеобразовательной...

Пояснительная записка к образовательной программе школы Нормативно-правовая база образовательной программы

Похожие: