Психологическое сопровождение летнего отдыха детей в лагере с дневной формой пребывания «Алые паруса» на базе мбоу школы «Кадет» №95 и мбу до дюц «Пилигрим»
|
Скачать 0.82 Mb.
|
|
Психологическое сопровождение летнего отдыха детей в лагере с дневной формой пребывания «Алые паруса» на базе МБОУ Школы «Кадет» №95 и МБУ ДО ДЮЦ «Пилигрим» В современном социуме большое значение имеет организации системы летнего отдыха детей. По нашему мнению, это не особая педагогическая система или методика – но, прежде всего неотъемлемая составляющая всей жизнедеятельности ребёнка, где гармонично сочетаются духовно-эстетические, рационально-познавательные, идейно-нравственные начала, это освоение жизни ребёнком самым непосредственным, естественным образом. Существуют различные формы детского отдыха: организованный и неорганизованный, коллективный и индивидуальный, с родителями и родственниками, и без них, оздоровительный, санаторный,отдых в условиях города , загородный отдых и т.п. Одной из наиболее распространенных форм летнего отдыха детей являются оздоровительные лагеря. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребенка. К ним относятся загородные лагеря, лагеря с дневным пребыванием. Значительную роль в структуре летнего оздоровления учащихся играют оздоровительные лагеря с дневным пребыванием детей, которые организуются как правило на базе общеобразовательных учреждений. Учреждения образования используют непосредственную близость досуговых центров, театров, музеев и других социально-культурных учреждений, что позволяет разнообразить формы воспитательной работы, расширить рамки досуга, познакомить детей с новыми видами деятельности. В целях достижения положительного оздоровительного эффекта они организуют работу оздоровительных лагерей дневного пребывания совместно с учреждениями здравоохранения и дополнительного образования, способствующие укреплению здоровья. Летние каникулы - это личное время ребенка, распорядиться которым он имеет право сам, а его содержание и организация - актуальная жизненная проблема, в решении которой неоценима помощь взрослых, и прежде всего, педагогов. В условиях, когда состояние здоровья детей вызывает серьезные опасения (уменьшается процент здоровых детей, растет число детей с хроническими заболеваниями), организация их оздоровления приобретает первостепенное значение. Организация психолого-педагогического сопровождения летнего отдыха детей способствует успешной адаптации детей к новым условиям пребывания в детском коллективе, обеспечивает полноценное психическое и личностное развитие каждого ребенка, способствует социально- психологической грамотности педагогов. Объектом сопровождения выступает воспитательный процесс, предметом деятельности являются ситуации развития ребенка как система отношений: с миром, с окружающими (взрослыми и сверстниками) и с самим собой. На базе нашей школы функционирует лагерь с дневным пребыванием детей « Алые паруса» уже около 10 лет.Уже 3 год эту деятельность осуществляют начальник лагеря, , воспитатели (преподаватели), педагоги доп образования из МБУ ДО ДЮЦ «Пилигрим» , медицинский работник, музыкальный работник, учитель физкультуры,, а так же для обеспечения работы пришкольного лагеря используется школьная библиотека. Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка во время пребывания в летнем лагере является обеспечение нормального его развития, в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте; и с учетом его интересов и способностей. Задачи: - создание оптимальных условий для полноценного, безопасного отдыха детей; - создание условий для укрепления физического и психологического здоровья детей; - разработка и внедрение мероприятий, способствующих развитию индивидуальных способностей детей, позитивных личностных качеств; - повышение психологической компетентности педагогов, родителей Виды деятельности по психолого-педагогическому сопровождению * Профилактика Диагностика (индивидуальная и групповая) Консультирование (индивидуальное и групповое) Развивающая работа (индивидуальная и групповая) Коррекционная работа Психологическое просвещение Формы и методы работы Познавательно-развлекательные игры Развивающие игры Ролевые игры Беседы Психологический тренинг Конструирование, рисование Музотерапия, сказкотерапия Предполагаемый результат. В результате реализации данной программы предполагается сформировать индивидуальность каждого ребенка, ориентируясь на норму развития в соответствующем возрасте. Содержание деятельности: Работа педагога-психолога по сопровождению отдыха детей осуществляется в нескольких направлениях: -работа с детьми; -работа с педагогами; -работа с родителями; Основные виды деятельности: -индивидуальное и групповое консультирование; -диагностическая деятельность; -просветительская деятельность; -групповые формы занятий с детьми; Диагностическая деятельность осуществляется в два этапа: в начале смены и в конце. Диагностический блок включает: анкетирование, социометрию в отрядах, определение самооценки детей, уровня тревожности с использованием проективный методов исследования, рисуночные тесты. Результаты такой диагностики служат ориентиром в организации деятельности школьников в начале и в конце смены; помогают выявить проблемы, касающиеся психологического и социального развития детей, дают возможность внести коррективы в деятельность педагога, вожатого. Задачи: выявить познавательную и социальную активность, ценностные ориентации. ( Три отряда- экологической направленности, спортивный, разнопрофильный). Уровень тревожности, психологический климат в отряде, отношение ребенка к пребыванию в лагере. В первые дни пребывания детей в лагере исследуется уровень тревожности воспитанников, т.к. 32% детей впервые посещают лагерь с дневным пребыванием. Цель: получение информации для разработки коррекционно-развивающей деятельности по созданию комфортных условий и эмоциональной стабильности. С целью коррекции уровня тревожности, организуются групповые формы работы направленные на установление дружеских, доверительных отношений, снятию агрессивности, развитие коммуникативных и организаторских способностей, инициативности. Групповые виды работы психолога в лагере применяются после организационного периода, когда необходимо развитие детского коллектива, взаимодействие внутри отряда. Основные задачи групповых занятий Сплочение детского коллектива, создание благоприятной атмосферы в отряде. Обучение навыкам совместной деятельности, развитие умения распознавать и выражать чувства. Развитие активности, творческих способностей, умения работать в команде. Снижение уровня тревожных переживаний, обусловленных возрастными особенностями и трудностями социальной адаптации. Развитие индивидуальности каждого ребенка. Профилактика конфликтных ситуаций. Снятие эмоционального напряжения. II Индивидуальные консультации помогают ребенку справиться снегативными эмоциями, способствует предотвращению и разрешению конфликтных ситуаций, решению бытовых проблем, проявить свои способности. Индивидуальные консультации поводятся для педагогов и родителей. III. Просветительская деятельность. Одна из главных задач - пробудить у вожатого интерес к использованию психологических знаний. Этот вид деятельности включает: знакомство вожатых с возрастными особенностями ребенка и обучение эффективному использованию различных технологий работы с детьми. В процессе подготовки изучаются возрастные особенности, в соответствии с которыми предстоит предлагать формы деятельности в отряде или в лагере. Такие знания необходимы, т.к. позволяют сделать пребывание младшего школьника, подростка достаточно комфортным в лагере. Перед началом смены проводятся семинары на тему: « Особенности физического и психологического развития ребенка младшего школьного возраста и подростка»; «Развитие и стимулирование интереса и творческих способностей детей»; « Методы и формы работы по сплочению детского коллектива». На протяжении всего периода работы лагеря для педагогов проводятся индивидуальные консультации по результатам диагностик детей, с целью организации более эффективного отдыха и досуга детей и устранению имеющихся проблем. Кроме того, психолог участвует в разработке программы лагеря. Педагоги детского лагеря моделирует воспитательное пространство, в котором каждый ребенок может найти для себя занятие, соответствующее его характеру и интересам. Мероприятия психологической службы 1. Мероприятия 2. Цель мероприятий 3. Участники Диагностический блок 1 Диагностика интересов и способностей учащихся.Выявить интересы и способности ребенка для эффективной организации работы лагеря. Воспитанники ДОЛ 2Выявление причин и уровня тревожности.Определить причины тревожности детей в период пребывания В ДОЛ. Воспитанники ДОЛ. 3 Социометрическая методика. Определение психологического климата в отряде. Воспитанники ДОЛ 5 Тест «Несуществующее животное».Выявить личностные особенности детей. Воспитанники ДОЛ 6 Рисуночные, графические тесты «Архитектор», «Школа зверей», «Домики». Определить отношение ребенка к пребыванию в ДОЛ. Воспитанники ДОЛ Групповые занятия 1 Игра «Остров». Сплочение детского коллектива, обучение совместной деятельности, развитие умения распознавать и выражать чувства 4-5 классы 2 Игра «ТУЗ»(талантливые, умные, задорные»). Развитие активности, творческих способностей, умения работать в команде.2-3 классы 3«Комната друзей» псих.тренинг. Снизить у ребенка уровень тревожных переживаний, обусловленных возрастными особенностями и трудностями социальной адаптации.1-5 классы 4«Символ отряда». Сплочение коллектива, создание благоприятной атмосферы в отряде. 1-5 классы 5 Игра «Созвездие». Развитие дружеских отношений в отряде, индивидуальности каждого ребенка.1-3 классы 6 КВН « Кем быть». Содействие в расширении общей осведомленности детей младшего школьного и младшего подросткового возраста в мире профессий. 5-7 классы 7«Девчонки+Мальчишки=?»сихол. тренинг. Способствовать развитию дружеских отношений между мальчиками и девочками, профилактика конфликтных ситуаций. 4-6 классы 8 Познавательно- развлекательная игра «Крестики-нолики». Развитие навыков общения, формирование навыков сотрудничества, развитие творчества снятие эмоционального напряжения. 3-6 классы 9«Наполни смыслом каждое мгновенье…». Тренинговое занятие по профилактике стрессовых ситуаций. Учащиеся,педагоги. 10«Учимся говорить правду». Воспитание честности, открытости, профилактика лжи среди детей и подростков3-6 классы Просветительская деятельность 1« Особенности физического и психологического развития ребенка младшего школьного возраста и подростка»; Познакомить педагогов с возрастными особенностями детей, с целью грамотного организации режимных моментов и психолого-физических нагрузокПедагоги ДОЛ, педагог-психолог 2«Развитие и стимулирование интереса и творческих способностей детей»; Познакомить со способами стимулирования интереса и приемами развития творческой инициативы. Педагоги ДОЛ, педагог-психолог 2« Методы и формы работы по сплочению детского коллектива». Расширить представления педагогов о формах и методах по сплочению детского коллектива и поддержания положительного эмоционального климата.Педагоги ДОЛ, педагог-психолог Вывод:Результаты диагностической деятельности в начале смены и в конце дают возможность внести коррективы в деятельность всех педагогов работающих в лагере. Проведенные исследования показали, что посещение детьми пришкольного лагеря дало им возможность лучше узнать друг друга (5%), научило находить взаимопонимание(17%), позволило проявить свои способности 21%, дало возможность заниматься любимым делом, т.е. реализовать себя в спорте, пении, рисовании и. т.д.-57% Социальные партнёры:
№1. Итоги исследования интересов, склонностей, способностей детей. Май  Уровень тревожности, психологический климат в отряде, отношение ребенка к пребыванию в лагере. В первые дни пребывания детей в лагере исследуется уровень тревожности воспитанников, т.к. 32% детей впервые посещают лагерь с дневным пребыванием. Цель: получение информации для разработки коррекционно-развивающей деятельности по созданию комфортных условий и эмоциональной стабильности. №2. Динамика изменения уровня общей тревожности детей  С целью коррекции уровня тревожности, организуются групповые формы работы направленные на установление дружеских, доверительных отношений, снятию агрессивности, развитие коммуникативных и организаторских способностей, инициативности. Групповые виды работы психолога в лагере применяются после организационного периода, когда необходимо развитие детского коллектива, взаимодействие внутри отряда. Основные задачи групповых занятий
напряжения. II Индивидуальные консультации помогают ребенку справиться с негативными эмоциями, способствует предотвращению и разрешению конфликтных ситуаций, решению бытовых проблем, проявить свои способности. Индивидуальные консультации поводятся для педагогов и родителей. №3. Ситуации обращения за индивидуальными консультациями.  III. Просветительская деятельность. Одна из главных задач - пробудить у вожатого интерес к использованию психологических знаний. Этот вид деятельности включает: знакомство вожатых с возрастными особенностями ребенка и обучение эффективному использованию различных технологий работы с детьми. В процессе подготовки изучаются возрастные особенности, в соответствии с которыми предстоит предлагать формы деятельности в отряде или в лагере. Такие знания необходимы, т.к. позволяют сделать пребывание младшего школьника, подростка достаточно комфортным в лагере. Перед началом смены проводятся семинары на тему: « Особенности физического и психологического развития ребенка младшего школьного возраста и подростка»; «Развитие и стимулирование интереса и творческих способностей детей»; « Методы и формы работы по сплочению детского коллектива». На протяжении всего периода работы лагеря для педагогов проводятся индивидуальные консультации по результатам диагностик детей, с целью организации более эффективного отдыха и досуга детей и устранению имеющихся проблем. Кроме того, психолог участвует в разработке программы лагеря. Педагоги детского лагеря моделирует воспитательное пространство, в котором каждый ребенок может найти для себя занятие, соответствующее его характеру и интересам. Мероприятия психологической службы
Вывод: Результаты диагностической деятельности в начале смены и в конце дают возможность внести коррективы в деятельность всех педагогов работающих в лагере. Проведенные исследования показали, что посещение детьми пришкольного лагеря дало им возможность лучше узнать друг друга (5%), научило находить взаимопонимание(17%), позволило проявить свои способности 21%, дало возможность заниматься любимым делом, т.е. реализовать себя в спорте, пении, рисовании и. т.д.-57%  План работы психолога в лагере |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Правила безопасного пребывания воспитанников в загородном оздоровительном... «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации работы стационарных организаций отдыха и оздоровления... |
|
Комплексная программа по организации летнего отдыха детей в лагере Пояснительная записка (обоснование программы с учетом анализа за прошлый год, актуальность) |
 |
Выпуск №13 Информационно-методический сборник в помощь организаторам... Информационно-методический сборник в помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков; для работы на площадках по месту жительства... |
|
Лагерей труда и отдыха для подростков Санитарные правила направлены на охрану здоровья подростков в период пребывания их в лагере труда и отдыха |
|
Программа инструкций по охране труда, применяемых в оздоровительном лагере с дневным Инструкция о мерах пожарной безопасности в летнем оздоровительном лагере на базе мбоу сош п. Сидима |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей... Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, достичь высокого уровня самоуважения и самореализации. На реализацию данных задач... |
|
Согласовано утверждаю Развитие и пропаганда летнего отдыха молодёжи Уржумской епархии в загородном оздоровительном лагере |
|
Правила безопасного пребывания воспитанников в загородном оздоровительном... «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации работы стационарных организаций отдыха и оздоровления... |
|
Инструкция о мерах пожарной безопасности в оздоровительно-учебном... Инструкция о мерах пожарной безопасности в оздоровительно-учебном центре тгу, на базе отдыха работников тгу «Киреевское», в летнем... |
|
Деятельность педагога-психолога в летнем лагере Организация психолого-педагогического сопровождения детей и подростков, посещающих летний оздоровительный лагерь на базе мкоу «Школы... |
|
Программа принята на заседании собрания коллектива мау цфср тмр протокол... Игровая модель программы смены по организации детского отдыха учреждений, обеспечивающих летний отдых детей и отдых детей в лагерях... |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей... Комплексная программа по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних |
|
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей... Комплексная программа по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних |
|
Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Новосельская... Охватывает детей с 6-летнего возраста до 15 лет. Школа активно сотрудничает с дошкольным учреждением села. На базе школы организована... |
|
Методическое пособие «Подвижные игры народов России» Составитель: инструктор фк Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город краснодар «центр развития ребёнка... |
|
Обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия в учреждениях... Управление Роспотребнадзора по Оренбургской области предлагает материалы по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия... |