Программа обучения правилам безопасного поведения учащихся 1-4 классов
|
Скачать 2.77 Mb.
|
|
Классный час « Умеем ли мы общаться» 3 класс Цели: 1. Установление взаимопонимания при общении со сверстниками; 2. При помощи ролевых игр научить терпимому отношению к мнению других. Задачи: 1. Воспитывать чувство дружбы, сердечности, доброты; 2. Включение в общение «отверженных»; 3. Воспитать чувство единения всех учащихся в классе, значимости каждого для общего дела. 4. Создание комфортной обстановки в классе. ХОД ЗАНЯТИЯ: 1. Энергизатор «Меняются местами те, кто…» Участники становятся в круг, в центре стоит ведущий (психолог). Ведущий называет признак, по которому участники должны поменяться местами. Задача ведущего занять место одного из них. Кто остался без места, продолжает игру. 2. Организационный момент. Учащиеся садятся по кругу (у ведущего готовы карточки с именами всех учащихся). Рядом с ведущим садится любой ученик, он вынимает из стопки с именами одну карточку, тот, чье имя написано на карточке садится рядом с ним, и сам вынимает карточку с именем того, кто будет сидеть рядом с ним и т.д.) После того, как все учащиеся заняли свои места, ведущий проводит вводную беседу: «Мы собрались с вами, чтобы решить ряд проблем, которые существуют в нашем классе. Скажите, можно ли назвать ваш класс дружным? (дети ответят, что в основном дружные, но не все, так как есть учащиеся, которые отстраняются от общественных дел ит.д.). Я сейчас расскажу вам рассказ Л.Н. Толстого «Отец и сыновья» о единении, о силе единства. Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии, они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит: - Сломайте! Сколько не бились сыновья, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному прутику. Они легко переломали прутья по одиночке. Отец и говорит: - Так – то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться да все врозь – вас всякий легко погубит!» Есть много сказок, басен, рассказов и песен о дружбе, о совместном труде, о товариществе, о помощи друг другу. Приведете примеры: «Теремок», «Лебедь рак и щука», «Соломинка, пузырь и лапоть», мультфильм «Красавица и чудовище» (в нем все заколдованные герои дают отпор целой армии нападающих, потому, что действуют сообща, как единое целое) и т.д. 3. Игра «Узнай кто это?». Вы учитесь вместе уже несколько лет, а давайте проверим, как вы знаете друг друга. Я предлагаю вам задание. Нужно написать несколько предложений, в которых вы составите подробную самохарактеристику, не указывая на такие явные признаки, по которым можно сразу вас узнать (Например: меня очень беспокоит мой маленький рост, если вы самый маленький в классе). Затем вы мне их сдаете, я буду зачитывать, а вы попробуйте узнать кто это. Продолжим наше знакомство друг с другом. Все мы разные, но чем-то похожи. Я предлагаю вам игру. 4. Игра «Охота за сокровищем» Для каждого игрока понадобится вот такая карточка.№ п/п Имя Сходство Различие 1 2 … 10 Участники игры свободно двигаются по классу и беседуют друг с другом. Задача играющего – найти одно сходство и одно различие с каждым, с кем он поговорит. Чем больше людей он опросит, и чем интересней будут сходства и различия, тем лучше. Перед началом игры ведущий может привести примеры сходств и различий («И я и он живем в одном доме, но у меня есть собака, а у него никто из животных не живет»). 5. Обмен положительными качествами. Учащимся раздаются листочки, на каждом из которых нужно написать по одному положительному качеству (примерно по 5 листочков). Затем все листочки собираются, перемешиваются. Выходит первый желающий, вытягивает любую карточку, читает ее и отдает тому, у кого есть, по его мнению, это качество. Этот участник в свою очередь проделывает то же самое. Чтобы не затягивать, можно выходить сразу нескольким учащимся. 6. Обсуждение рассказа Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек». Старый дед и внучек Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать и давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только горько вздохнул и ничего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и смотрят – сынишка их на полу дощечками играет: что-то слаживает. Отец и говорит: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить». Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика, и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним. – Все ли слова вам понятны? – Почему невестка с сыном перестали кормить дедушку из чашки и за столом? – Почему им стало обидно, что их маленький сынишка тоже собирался их кормить из лоханки? – Как изменили они свое отношение к дедушке? 9. Подведение итогов. Упражнение «Аплодисменты по кругу». Представьте, что чувствует артист после концерта, слушая гром аплодисментов. Наверное, он воспринимает их всей душой и испытывает очень приятное волнение. У вас замечательный коллектив класса, и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу предложить игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. Вы должны встать в общий круг. Я подхожу к одному из вас, называю его (ее) имя, приветствую аплодисментами, затем он (она) выбирает кого-нибудь из учеников, и мы уже вдвоем называем имя и приветствуем аплодисментами. Эта тройка выбирает следующего претендента на аплодисменты. И т. д. Каждый раз тот, кому аплодировали, имеет право выбирать следующего. Таким образом, игра продолжается, и овации становятся все громче и громче. Нарастает и напряжение среди тех, кому еще не аплодировали, поэтому последнему играющему следует адресовать такие слова: «А самые бурные аплодисменты достаются ...». Классный час в 4 классе «Учусь взаимодействовать» Цель: способствовать пониманию учащимися важности уважительных отношений во взаимодействии с окружающими. Задачи: 1. Учить детей тому, как следует взаимодействовать с людьми, общаться, чтобы понимать собеседника. 2. Продолжать развивать умение работать в группах. 3. Выяснить, какую роль играют уважительные отношения во взаимодействии. Оборудование: тетради, запись басни И.А. Крылова «Лебедь, Щука, Рак», конверты с вырезанными рисунками, карточки со словарными словами взаимодействие, агрессивное поведение, плакат с правилом, проектор. Ход классного часа
Игра «Мяч по кругу». (дети встают по кругу локоть к локтю и передают мяч друг другу. Нужно постараться не уронить мяч). - Почему ваш мяч упал? (ответы детей). - Что нужно сделать, чтобы в следующий раз мяч не падал?
- обсуждают увиденное на рисунке). Как вы понимаете, что такое взаимодействие? - Что означает «агрессивное поведение»? ( дети стараются ответить на вопросы).
- Чего не хватало нашим героям басни? (Они не слышали друг друга, у них не было взаимопонимания и т.д.) Вывод: избежать споров и конфликтов трудно, но и во время споров и конфликтов следует относиться к собеседнику уважительно, не проявляя агрессии. Взаимодействию надо учиться. Взаимодействие – это когда человек делает что-то вместе с другими людьми, например, играет, учится, работает.
- Как вы думаете, с чего начинается общение, совместная игра, работа? Класс разделён на 4 группы. Каждой группе даётся рисунок, на котором изображены люди: а) играют в волейбол, б) играют в теннис, в) восходят на гору, г) соревнуются в гребле парами. - Что делают изображённые на рисунках люди? (Дети рассматривают и Ответы детей озвучивает выбранный из группы ученик. - Что нужно для достижения цели? Вывод: для достижения любой общей цели важны понимание и согласованность. А согласованности действий или взаимодействию нужно учиться!
6. Работа в группах (продолжение) - Каждая группа выбирает себе конверт с разрезанными на части рисунками. Ваша задача – взаимодействуя в своей группе сложить правильно разрезанную картинку. (Дети работают, затем работа групп проверяется). - Что вы говорили друг другу во время выполнения задания? - Какое «волшебное» слово помогает быстро и слаженно работать? Вывод: для эффективного общения и взаимодействия необходимо уважительное отношение к партнёру, вежливость в разговоре. 7. На экран выводится иллюстрация: два мальчика собираются посадить яблоньку. Один из мальчиков громко говорит другому: - Эх ты, растяпа! Что ты вырыл целый котлован? Чем ты думал? Дерево-то маленькое… Оно всё уйдёт в яму. Ничего тебе нельзя поручить! Ничего сам не можешь! Ну-ка, зарывай яму! На экране появляется вторая иллюстрация: два мальчика собираются посадить яблоньку. Один из мальчиков говорит другому: - По - моему, эта яма слишком большая для такой яблоньки. Так мы закопаем половину ствола. Как ты считаешь? Давай наполовину засыплем эту яму… Вот теперь получилось то, что нужно. Спасибо! Ты молодец! а) – Прочитай, что говорит каждый из персонажей? - Какой персонаж ведёт себя агрессивно? - Какой персонаж взаимодействует успешно? - Представь, что тебе предстоит работать с одним из них. Выбери того, с кем бы ты хотел работать. Почему? Вывод: у персонажей иллюстраций одно мнение о работе, но выражено по-разному: в одном случае с уважением, в другом – неуважительно. - В чём проявляется неуважительное отношение? (насмешки, грубость) - В чём проявляется уважительное отношение? а) спокойный тон б) отсутствие грубых слов г) умение выслушивать - Какое отношение к себе вы хотели бы испытать со стороны других людей? Почему? - В чём смысл правила Относись к другим людям так, как тебе хочется, чтобы относились к тебе?
- Что больше всего понравилось? - Что меньше всего понравилось? - Закончите предложения: а) Я узнал/а………….. б) Ещё я хотел/а бы узнать……….. Приложение 10 1 класс - «ТВОИ ПОМОЩНИКИ» Ты – человек. Это главное чудо света. Как ты думаешь, что умеет делать только что родившийся ребёнок? При рождении ребёнок умеет только одно, самое для него сейчас главное – он умеет сосать молоко. Если бы он этого не умел, он умер бы от голода. Для чего вообще надо есть? Мы едим для того, чтобы ходить, бегать, дышать, смеяться, играть, учиться, в общем, чтобы жить. Но мы отличаемся от машины. Она может ездить только тогда, когда есть бензин, а взрослый человек без еды может жить 30-40 дней. Вопрос: Как ты думаешь, что происходит с пищей, после того как ты её проглотишь? По длинному, узкому тоннелю, с множеством изгибов и поворотов, пища постепенно движется вперёд? как на конвейере. Этот конвейер не очень длинный, всего 6-7 метров. А сам организм состоит из огромного количества клеток. Каждая клетка не жуёт, не глотает, а впитывает пищу. Поэтому еда должна быть не твердой. Вопрос: А какой? Вся еда, какой бы сложной и вкусной она ни была, состоит из трёх главных частей: белков, жиров и углеводов. И все они очень полезны для тебя. Вопрос: Как ты думаешь, зачем человеку язык? Язык – это настоящий охранник. Стоит на посту во рту и всех входящих на вкус пробует. Горечь не пускает, а вот вкусненькое и сладенькое – пожалуйста. Язык «умеет» петь, говорить, смеяться и, к сожалению, дразниться. Но последнее происходит у не совсем воспитанных ребят. Языку помогает слюна, которая смачивает всю пищу, а еще уничтожает вредных микробов. У зубов другая важная работа. Если они плохо разжуют пищу, то она может повредить желудок. В желудке выделяется желудочный сок, который мы с тобой назовем главным разборщиком конвейера. Затем пища попадает в кишечник, где окончательно переваривается, а ненужные отходы выбрасываются наружу. Все питательные вещества, которые всосал кишечник, проходят строжайший осмотр в печени и затем поступают в кровь, а кровь поставляет всё полезное в клеточки твоего организма. Поэтому ты живёшь и радуешься жизни. Но если только где-то произойдет поломка организма, то ты можешь заболеть. А чтобы не болеть и жить счастливо, мы и пойдём с тобой по нашей тропинке радости дальше. По пути нам поможет хорошее настроение, которое создаётся внимательным отношением к окружающим. - Здравствуйте! - ты скажешь человеку. - Здравствуй! - улыбнётся он в ответ. И наверно, Не пойдёт в аптеку, И здоровым будет много лет. Вопросы: 1. Какие продукты ты считаешь полезными? Выбери: молоко, сыр, мясо, яйцо, масло, чипсы, конфеты, мёд, фрукты, овощи, хлеб, торт, кока-кола, творог, сосиски, курица, каша. 2. Почему пищу нужно тщательно прожёвывать? 3. Как твоё хорошее настроение влияет на переваривание пищи и на твою радость? Наш юный друг! Смелей вперёд - Тропинка радости тебя зовёт! Поможем сделать первый шаг, Расскажем, кто твой друг, кто враг. Надеясь, веря и любя, К здоровью поведём тебя! А теперь загадки - что растет на грядке? В землю спряталась плутовка - Ярко-рыжая………….. (морковка) Витамином «С» богаты Листья нежного ______. (салата) Он не трус – так уродился. Пупырышками покрылся Этот хрупкий молодец – Очень сочный ______ (огурец) Полезно для здоровья ______ коровье. (молоко) Съешь не вовремя ______ - Нанесешь здоровью вред. (обед) Притча о Костре Живет на свете Костер. Он согревает уставших путников и освещает им в ночи дорогу. Издалека видно ровное, ясное пламя Костра и веселый рой искорок над ним… Этот удивительный Костер поддерживает саму Жизнь, и разгорается он не от поленьев, как другие костры, а от добрых чувств, хороших поступков и правильной еды. Засмеется весело ребенок – и Костер искрится от радости. Запоют друзья песню – и пламя Костра начинает покачиваться в такт мелодии. Улыбаются люди, шутят, говорят ласковые слова, протягивают друг другу руку помощи… - еще ярче разгорается Костер. Вот только ранят душу Костра недобрые слова и коварные помыслы. А если вдруг упадет в него табачный пепел, задрожит пламя, скорчится, как от боли. Плеснет кто-нибудь в огонь вино - зашипит Костер и начнет угасать. Горит Костер, и кажется, что горячие языки пламени так и шепчут: «Не потуши Костер своей Жизни, дорогой друг!» Иди дальше по тропинке радости. Делиться радостью мудрец велел, Кто поделился, тот разбогател. Используй это правило простое - Жизнь радостнее станет вдвое! Настоящими помощниками в твоей жизни станут такие качества характера: НАДЕЖНОСТЬ. Ты сдерживаешь свои обещания. ЧЕСТНОСТЬ. Ты никогда не обманываешь. ВЕРНОСТЬ. Ты верен своей семье, друзьям, своему народу. ПОЛЕЗНОСТЬ. Ты всегда заботишься о других, не надеясь на награду или оплату. ДРУЖЕЛЮБИЕ. Ты относишься к другим так, как хотел бы, чтобы окружающие относились к тебе. ВОСПИТАННОСТЬ. Ты вежлив со всеми, независимо от возраста и положения. БЕРЕЖЛИВОСТЬ. Ты бережно относишься к природным богатствам и ко всему, что сотворено руками людей. СМЕЛОСТЬ. Ты не трусишь перед трудностями. У тебя хватает мужества отстаивать свою позицию. ЧИСТОПЛОТНОСТЬ. Ты содержишь в чистоте своё тело и мысли. Помогаешь содержать в чистоте свой дом, двор, улицу, школу, посёлок, город. |
Похожие:
 |
Инструкция по правилам безопасного поведения на дорогах и на транспорте.... Инструкция по правилам безопасного поведения на водоемах в летний, осенне-зимний и весенний периоды |
|
Программа обучения правилам безопасного поведения в Интернет пространстве. Мглин-2013 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Мглинская средняя общеобразовательная школа №1» |
|
Программа обучения правилам безопасного поведения в Интернет пространстве Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7 г. Гудермеса» Гудермесского муниципального... |
|
Инструкция по правилам безопасного поведения в умывальной и туалетной... С целью ознакомления воспитанников с правилами безопасного поведения в образовательном учреждении и за его пределами, с целью профилактики... |
|
Г. ртищево саратовской области программа обучения правилам безопасного... Проблема обеспечения информационной безопасности детей в информационно-телекоммуникационных сетях становится все более актуальной... |
 |
Пояснительная записка рабочая программа предназначена для обучения... Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена... |
|
По правилам безопасного поведения учащихся в транспорте Необходимо помнить, что общественный транспорт средство передвижения повышенного риска, поэтому во избежание аварийных ситуаций и... |
|
Инструкция по технике безопасности и правилам поведения в компьютерном... Инструкция по технике безопасности и правилам поведения в компьютерном классе для учащихся 12 |
|
Инструкция по правилам безопасного поведения в период летних каникул Независимо от вида водоёма, будь то море, река, озеро или пруд каждый человек должен знать и неукоснительно соблюдать правила поведения... |
|
Инструкция по правилам безопасного поведения в период летних каникул Независимо от вида водоёма, будь то море, река, озеро или пруд каждый человек должен знать и неукоснительно соблюдать правила поведения... |
|
Директор мбоу «сош №20» нмр рт Пдд, воспитания у них чувства социальной ответственности, культуры участника дорожного движения, профессиональной ориентации; широкого... |
|
Инструкция по организации обучения детей навыкам безопасного поведения... ... |
|
Пояснительная записка Общая характеристика программы рабочая программа... Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010), авторской программы М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой «Программа... |
|
Методические рекомендации по обучению школьников правилам дорожного движения Общеобразовательные школы и учреждения дополнительного образования являются основными звеньями системы обучения и воспитания детей... |
|
Методические рекомендации по обучению школьников правилам дорожного движения Общеобразовательные школы и учреждения дополнительного образования являются основными звеньями системы обучения и воспитания детей... |
|
Инструкция "По правилам безопасного поведения в гололед, при падении... |