Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Хвощеватовская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена на Утверждаю.
педагогическом совете Директор________ Н. Ф. Баркалова
Протокол № 13 от 31.08.2015 г. Приказ № 55 от 31.08.2015 г.
Основная
образовательная программа начального общего образования МКОУ «Хвощеватовская СОШ»
на 2015 – 2019 уч. г.
(новая редакция)
2015 год
Содержание
Общие положения 2
Общие положения
Основная образовательная программа начального общего образования (далее – ООП НОО) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО) к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального общего образования. При разработке ООП НОО учтены материалы, полученные в ходе реализации федеральных целевых программ развития образования последних лет.
Содержание основной образовательной программы образовательной организации отражает требования ФГОС НОО и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС НОО и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
Целевой раздел включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программу духовнонравственного развития, воспитания обучающихся;
программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
программу коррекционной работы.
Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.
Организационный раздел включает:
учебный план начального общего образования;
план внеурочной деятельности;
календарный учебный график;
систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Образовательная организация, реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обязана обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательных отношений:
с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательной деятельности в этой образовательной организации;
с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательной организации.
Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения всеми детьми основной образовательной программы, могут закрепляться в заключенном между ними и образовательной организацией договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Хвощеватовская СОШ», разработана на основании Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 25.11.2013г) «Об образовании в Российской Федерации»,Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от 06 октября 2009 года), приказом Министерства образования и науки РФ от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373», на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, подготовленной Институтом стратегических исследований в образовании РАО (Москва, Просвещение, 2010 год). Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и рассчитана на 4 года.
Представленная образовательная программа начального общего образования реализуется в муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Хвощеватовская СОШ».
Адрес: 396862 Воронежская область
Нижнедевицкий район
пос.с/за «Кучугуровский»
ул. Садовая, дом10
Учредителем школы является администрация Нижнедевицкого муниципального района.
Директор МКОУ «Хвощеватовская СОШ»Баркалова Нина Фёдоровна
Заместитель директора по УВР Злобина Валентина Алексеевна.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Хвощеватовская СОШ» действует на основании Устава школы от 12.12.2011 г. № 2450
Лицензия № И-3493 от 24.05.2012 г
Свидетельство о Государственной аккредитации № ИН-1425 от 24.05.2012 г.
Школа - типовая, год постройки -1983г.
Цели и задачи реализации образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями стандарта к результатам
Целями реализации основной образовательной программы «Школа России» является
создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;
достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе УМК «Школа
России».
Задачи реализации образовательной программы «Школа России»
достижение личностных результатов учащихся;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению и познанию;
осмысление и принятие основных базовых ценностей;
достижение метапредметных результатов обучающихся;
освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуника-
тивных);
достижение предметных результатов;
освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.
Задачи педагогов, решаемые в процессе реализации ООП НОО
Для достижения учащимися планируемых образовательных результатов педагоги решают
следующие задачи:
– способствуют освоению ведущей деятельности;
– формируют учебную деятельность младших школьников (организовывают постановку
учебных целей, создают условия для конкретизации целей учениками; побуждают и поддерживают детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;
- организовывают усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;
- осуществляют функции контроля и оценки постепенно передавая их ученикам);
– создают условия для продуктивной творческой деятельности младшего школьника;
– создают пространство для социальных практик младших школьников и приобщают их к
общественно значимым делам.
Задачи младших школьников, решаемых в разных видах деятельности
Для достижения образовательных результатов младший школьник в процессе реализации
ООП НОО решает следующие задачи:
– осваивает основы понятийного мышления;
– учится самостоятельного конкретизировать поставленные цели и ищет способы их решения;
– овладевает действиями контроля, самоконтроля и оценки в учебной деятельности;
– осваивает коллективные формы учебной работы и преобладает социальные навыки;
– овладевает навыками самообслуживания, простыми трудовыми действиями на уроках
технологии и в социальных практиках;
– приобретает опыт взаимодействия с взрослыми и детьми, осваивает основные этикетные
нормы.
Принципы и подходы к формированию ООП НОО
ООП НОО строится на следующих основных подходах анализа и организации образовательного процесса.
В основе реализации данной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
– воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного
общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;
– переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
– ориентацию на достижение цели и основного результата образования как
системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;
– признание решающей роли содержания образования, способов организации
образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в
достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;
– учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;
– обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего
образования;
– разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого
обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
– гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для
самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
ООП НОО основывается на компетентностном подходе в образовании. Понятие «компе-
тентность» включает когнитивную и операционально-технологическую составляющие.
Понятие «компетентность» нами рассматривается в связи с понятием «компетенция» (скрытое психологическое новообразование связанное с приобретением знаний, формированием универсальных учебных действий (далее – УУД), системой ценностей и отношений).
Принципы, составляющие организации образовательного процесса.
Принцип гуманизации предполагает, что основным смыслом педагогического процесса является развитие личности ребенка.
Принцип добровольности предполагает систему выбора видов деятельности.
Принцип природосообразности личности ребенка акцентирует внимание на врожденные качества ребенка, его способности, индивидуальные черты личности.
Принцип креативности нацеливает на развитие творческих способностей личности в системе базового и дополнительного образования.
Принцип преемственности сочетает все образовательные ступени школы, базовые и дополнительные компоненты учебного процесса, обеспечивает непрерывный характер образования.
Принцип целостности обеспечивает целостность ООП НОО.
Принцип управляемости помогает регулировать реализацию ООП НОО, корректировать
действия участников образовательного процесса, осуществлять мониторинги и диагностики.
Принцип вариативности позволяет в связи со сложившимися изменениями в образовательной среде менять содержание основных и дополнительных программ.
Состав участников образовательного процесса
Дети(учащиеся), достигшие школьного возраста (не младше 6,5 лет)
Педагоги, изучившие требования, предъявляемые к ООП ФГОС, владеющие современными образовательными технологиями обучения, ответственные за качественное и образование, демонстрирующие рост профессионального мастерства.
Родители, изучившие особенности ООП, нормативные документы и локальные акты, обеспечивающие её выполнение.
Общая характеристика основной общеобразовательной программы
начального общего образования
Образовательная программа «Школа России»
Образовательная программа «Школа России» представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление деятельности образовательного учреждения. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития образовательного учреждения.
Ведущие целевые установки УМК «Школа России»
УМК «Школа России» построена таким образом, что все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию, отраженные в ФГОС и способствуют:
Реализации идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной
образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.
Организации учебной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхо-
да.
Реализация идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в УМК «Школа России»
В содержание УМК «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий
потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».
Важнейшая задача российской школы — становление российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами.
Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.
Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя маленькими гражданами великой страны.
|
