Пояснительная записка Статус документа рабочая программа по Технологии для основной общеобразовательной школы составлена на основе следующих нормативно-правовых документов: фз «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 г
|
Скачать 2.18 Mb.
|
|
Перечень учебно – методических средств обучения 1. Трудовое обучение 5 класс. А. К. Бешенков, Е. В. Васильченко, А. И. Иванов, С. У. Калюга. Москва: «Просвещение», 1988 2. Трудовое обучение 6 класс. А. К. Бешенков, Е. В. Васильченко, Л. И. Валовченко. Москва: «Просвещение», 1989 3. Трудовое обучение 7 класс. А. К. Бешенков, Е.В. Васильченко, Л. И. Иванов. Москва: «Просвещение», 1990 4. Трудовое обучение 5 - 7класс. Сельскохозяйственные работы. З. А. Клеленина, В. С. Капралова, Д. И. Трайтак. Москва: «Просвещение», 1990 5. Слесарное дело. Учебное пособие для учащихся 8 - 11 классов. Е. М. Муравьёв. Москва: «Просвещение», 1990 6. Сельскохозяйственный труд. Учебное пособие для учащихся 7 - 8 классов. Е. А. Ковалёва, А. В. Ставровский. Москва: «Просвещение», 1989 7. Основы животноводства и механизации животноводческих ферм и комплексов. Учебное пособие для учащихся 7 - 8 классов. Ю. Н. Ковалёв. Москва: «Просвещение», 1988 8. Основы агротехники плодовых культур. Учебное пособие для учащихся 8 - 9 классов средней школы. Р. П. Кудрявец. Москва: «Просвещение», 1991 9. Токарное и фрезерное дело. Учебное пособие для учащихся 8 - 11 классов средней школы. П. С. Лернер, П. М. Лукьянов. Москва: «Просвещение», 1990 10. Лабораторно - практические работы по техническому труду. В. А. Петров. Москва: «Просвещение», 1983 11. Справочник по трудовому обучению. Пособие для учащихся 5 - 7 классов. Е. А. Карабанов. Москва: «Просвещение», 1992 12. Техническое творчество школьников. В. А. Горский. Москва: «Просвещение», 1981 13. Занятия по техническому труду в школьных мастерских ( 7 - 8 классы ) Москва: «Просвещение», 1972 14. Учителю о производстве. Д. Д. Москвин. Москва: «Просвещение», 1991 15. Организация трудового обучения и воспитания школьников. Ю. П. Аверичев. Москва: «Педагогика», 1976 16. Методика трудового обучения ( обслуживающий труд ). Л. В. Мельникова, Л. В. Осипова, Т. Б. Фридман. Москва: «Просвещение», 1985 17. Оборудование школьных мастерских средствами малой механизации. Н. Н. Щербаков. Москва: «Просвещение», 1983 18. Первая помощь до прихода врача. А. Н. Великорецкий. Москва: «Медицина», 1972. 19. Объект труда 6 класс. Обработка древесины и металла. Электротехнические работы. В. И. Коваленко, В. В. Купленюк. Москва: «Просвещение», 1991 20. Художественное выпиливание ( Альбом ). Ю. В. Соколов. Москва: «Лесная промышленность», 1987 21. Основы деревообработки 7 - 8 класс. И. Н. Гушулей, В. В. Рига. Москва: «Просвещение», 1988 22. Мастерим из древесины. Э. В. Рихвк. Москва: «Просвещение», 1988 23. Обучение конструированию на уроках труда. В. И. Качнев. Москва: «Просвещение», 1976 24. Технология 5 – 9 классы (вариант для мальчиков) Развернутое тематическое планирование по программе В. Д. Симоненко. О. В. Павлова, Г. П. Попова, В. М. Бычков Волгоград: Учитель 2010. – 115 с 25. Симоненко В. Д. Технология : 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков)/ В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский; под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Просвещение 2009 26. Самородский П. С. Технология. Технический труд : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений П. С. Самородский; под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2010 27. Карабанов И. А. Технология обработки древесины : учебник для учащихся 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений / И. А. Карабанов. – М.: Просвещение 1997 28. Самородский П. С. Технология. Технический труд : 7 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений П. С. Самородский; под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2010 29. Технология : 8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Б. А. Гончаров; под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2010 30. . Технология : 9 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А. Н. Богатырев; под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2008 31. Твоя профессиональная карьера : учебник для учащихся 8 – 9 классов общеобразовательных учреждений/ под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2006 32. Климов Е. А. Основы производства. Выбор профессии : учебное пособие для учащихся 8 – 9 классов общеобразовательных учреждений/ М.: Просвещение, 1988 Перечень плакатов Обработка металла. 1. Элементы резьбы. 2. Опиливание. 3. Соединение деталей заклёпками. 4. Резание и гибка тонколистового металла. 5. Токарный резец. 6. Фрезерование. 7. Настольный горизонтально-фрезерный станок. 8. Сверление. 9. Приёмы работы измерительными инструментами. 10. Организация рабочего места при ручной обработке металла. 11. Рубка металла. 12. Изготовление заготовки для болта. 13. Изготовление заготовок для болта. 14. Горизонтально-фрезерный станок. 15 .Приёмы опиливания. 16. Приёмы опиливания и проверки. 17. Плоскостная разметка. 18. Пробивание и сверление отверстий. 19. Механизмы преобразования движения. 20. Примеры применения углеродных сталей. 21. Нарезание резьбы в отверстии. 22. Нарезание резьбы на стержне. 23. Паяние. 24. Обработка проволоки. 25. Разрезание металла ножовкой. 26. Правка и гибка металла. 27. Кинематическая схема токарно-винторезного станка. 28. Виды работ на токарном станке. 29. Изготовление детали прямоугольной формы из металла. Перечень плакатов по технике безопасности. 1. Памятка для учащихся. 2. При электромонтажных работах. 3. При работе на токарном станке. 4. При работе на сверлильном станке. 5. При строгании древесин. 6. Рабочему месту- образцовый порядок. 7. При пилении металла. 8. Резание металла ножовкой. 9. При работе на токарном станке по дереву. 10. При долблении древесины. 11. При электромонтажных работах. 12. При работе на фрезерном станке. 13. При термической обработке металла. 14. При работе на токарном станке. 15. При работе на сверлильном станке. 16. При паянии металла. 17. При точечной электросварке. 18. При строгании древесины. 19. При пилении древесины. 20. При электромонтажных работах. 21. При электромонтажных работах. 22. При паянии. 23. Приступая к работе на станке – приготовь своё рабочее место. 24. Электробезопасность. Перечень плакатов по выполнению электрических работ 1. Оконцевание проводов. 2. Электрическая цепь. 3. Электробытовые машины. 4. Токарный станок по обработке древесины. 5. Аппаратура ручного управления электродвигателями. 6. Асинхронный трёхфазный электродвигатель. 7. Генератор постоянного тока. 8. Электродвигатель. 9. Модель коллекторного электродвигателя. 10. Электромагнит. 11. Электрический звонок. 12. Электронагревательные приборы. 13. Электронагревательные приборы. 14. Прибор электромагнитной системы. 15. Лампа накаливания. 16. Монтаж квартирной электропроводки. 17. Квартирная электропроводка. 18. Статор. 19. Якорь. 20. Модель светофора. 21. Сборка светофора. 22.Бытовые машины с электродвигателем. 23. Бытовые машины с электродвигателем.. 24. Осветитель. 25. Электрическая цепь. Перечень плакатов по техническому труду. 1. Изготовление детали прямоугольной формы из металла. 2. Получение соединения с несколькими открытыми прямоугольными шипами. 3. Изготовление деревянной призматической детали. 4. Изготовление валика на станке по дереву. 5. Получение соединения с несколькими открытыми прямоугольными шипами. 6. Изготовление деревянной детали круглого сечения. 7. Изготовление детали прямоугольной формы из толстого листового металла. 8. Получение прямоугольного одинарного шипового соединения. 9. Получение прямоугольного одинарного шипового соединения. М А С Т Е Р С К А Я. 1. Циркулярка. 1) КСФШ -4; 2) СД-1. 2. Заточно- шлифовальный станок ЭТШ -1. 3. Станок сверлильный ВСМ-1. 4. Станок токарный по дереву СТД-120 м (2 шт.) 5. Станок токарный по металлу ТВ -7. 6. Станок фрезерный по металлу НГФ-110 ШИ. Пояснительная записка Цели изучения учебного предмета «Технология» Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются: ■ формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях; ■ освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности; ■ формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда; ■ овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники; ■ овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства; ■ развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; ■ формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности; ■ воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности; ■ профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гумани стически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций. Общая характеристика учебного предмета «Технология» Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. В данной программе изложено два основных направления технологии: «Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых изучается учебный предмет. Выбор направления обучения не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из их интересов и склонностей, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий. На основе данной программы в образовательном учреждении допускается построение комбинированной программы при различном сочетании разделов и тем указанных выше направлений с сохранением объёма времени, отводимого на их изучение. Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям: ■ культура, эргономика и эстетика труда; ■ получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации; ■ основы черчения, графики и дизайна; ■ элементы домашней и при клад ной экономики, предпринимательства; ■ знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов; ■ влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; ■ творческая, проектно-исследовательская деятельность; ■ технологическая культура производства; ■ история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии; ■ распространённые технологии современного производст ва. В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся: ■ с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства; ■ функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда; ■ элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом; ■ экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий; ■ производительностью труда, реализацией продукции; ■ устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин); ■ предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией; ■ методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, эти кой общения на производстве; ■ информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями; овладеют: ■ основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности; ■ умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов; ■ умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера; ■ навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера; ■ навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учё том имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда; ■ навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием; ■ навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования; ■ умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий; ■ умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека. Исходя из необходимости учёта потребностей личности обучающегося, его семьи и общества, достижений педагогической науки, учитель может подготовить дополнительный авторский учебный материал, который должен отбираться с учётом следующих положений: ■ распространённость изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений; ■ возможность освоения содержания курса на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность; ■ выбор объектов созидательной и преобразующей деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей; ■ возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов; ■ возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся. Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы. Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года. При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), который обеспечил бы охват максимума рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста. Для более глубокого освоения предмета «Технология» следует организовать для учащихся летнюю технологическую практику за счёт времени из компонента образовательного учреждения. В период практики учащиеся под руководством учителя могут выполнять посильный ремонт учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений, санитарно-технических коммуникаций и др. Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов. Место предмета «Технология» в базисном учебном плане Учебный пред мет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности. Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 204 учебных часа для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в 5 и 6 классах — 68 ч из расчёта 2 ч в неделю; в 7 и 8 классах — 34 ч из расчёта 1 ч в неделю. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счёт резерва времени в базисном (образовательном) учебном плане. С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить: ■ развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач; ■ активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий; ■ совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность; ■ формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса; ■ формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать эко логическое мышление в разных формах деятельности. Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология» Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В результате обучения учащиеся овладеют: ■ трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями; ■ умения ми ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; ■ навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда. В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого направления, получает возможность ознакомиться: ■ с основными технологическими понятиями и характеристиками; ■ технологическими свойствами и назначением материалов; ■ назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; ■ видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домаш него труда; ■ видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоро вье человека; ■ профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции; ■ со значением здорового питания для сохранения своего здоровья; выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы: ■ рационально организовывать рабочее место; ■ находить необходимую информацию в различных источниках; ■ применять конструкторскую и технологическую документацию; ■ составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта; ■ выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения ра бот; ■ конструировать, моделировать, изготавливать изделия; ■ выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов; ■ соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием; ■ осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта; ■ находить и устранять допущенные дефекты; ■ проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; ■ планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий; ■ распределять работу при коллективной деятельности; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях: ■ понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия; ■ развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности; ■ получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; ■ организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; ■ создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; ■ изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера; ■ контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспо соблений; ■ выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены; ■ оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги; ■ построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства. Дичностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе: ■ формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности; ■ формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда; ■ самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации; ■ развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей; ■ осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду; ■ становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации; ■ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива; ■ проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности; ■ самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства; ■ формирование основ экологической культуры, соответствую щей современному уровню экологическо го мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам; ■ развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся. Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе: ■ самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности; ■ алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; ■ определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; ■ комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной про бле мы; ■ выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов; ■ виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологи че ского про цес са; ■ осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; ■ фор ми ро ва ние и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных; ■ организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива; ■ оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым кри те ри ям и по ка за те лям; обос но ва ние пу тей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выпол-няе мых тех но ло ги че ских про цес сах; ■ соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства; ■ оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требова-ни ям и прин ци пам; ■ фор ми ро ва ние и раз ви тие эко ло ги че ско го мыш ле ния, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе: в познавательной сфере: ■ осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представ-ле ния о тех но сфе ре, сущ но сти тех но ло ги че ской культу ры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объ ек тов труда; ■ практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований; ■ уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их приме-не ния; ■ развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, ра цио наль ное ис поль зо ва ние учеб ной и до пол ни тель ной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда; ■ овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации; ■ фор ми ро ва ние уме ний ус та нав ли вать взаи мо связь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании техно-ло гий и про ек тов; ■ овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элемен тами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре про из вод ст ва; в трудовой сфере: ■ планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энер ге ти че ских ре сур сов; ■ овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ; ■ выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; ■ выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения; ■ контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использова-ни ем кон троль ных и из ме ри тель ных ин ст ру мен тов; вы яв ле -ние допущенных ошибок в процессе труда и обоснование спо со бов их ис прав ле ния; ■ документирование результатов труда и проектной деятель но сти; рас чёт се бе стои мо сти про дук та труда; при мер ная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг; в мотивационной сфере: ■ оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда; ■ согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности; ■ формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования; ■ выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности; ■ стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и вы-пол не нии ра бот; в эстетической сфере: ■ овладение методами эстетического оформления изделий, обес пе че ния со хран но сти про дук тов труда, ди зай нер ско го проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда; ■ рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда; ■ умение выражать себя в доступных видах и формах худо-же ст вен но-при клад но го твор че ст ва; худо же ст вен ное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ; ■ рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды; ■ участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт; в коммуникативной сфере: ■ практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации; ■ установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотруд-ни че ст во и спо соб ст во ва ние эф фек тив ной коо пе ра ции; интегрирование в группу сверстников и построение продук-тив но го взаи мо дей ст вия со свер ст ни ка ми и учи те ля ми; ■ срав не ние раз ных то чек зре ния пе ред при ня ти ем ре ше -ния и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом; ■ адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письмен ной ре чью; по строе ние мо но ло ги че ских кон тек ст ных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги; в физиолого-психологической сфере: ■ развитие моторики и координации движений рук при ра-бо те с руч ны ми ин ст ру мен та ми и вы пол не нии опе ра ций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций; ■ соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований; ■ сочетание образного и логического мышления в проектной дея тель но сти. Направление «Технологии ведения дома» Раздел «Кулинария» Выпускник научится: ■ самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, молока и молочных продуктов, яиц, рыбы, мяса, птицы, различных видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной рабо ты. Выпускник получит возможность научиться: ■ составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма; ■ выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребно стей ор ганиз ма в бел ках, угле во дах, жи рах, ви та ми нах, минеральных веществах; организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов в целях сохранения в них питательных веществ; ■ эко но мить элек три че скую энер гию при об ра бот ке пи ще -вых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать правила этикета за столом; ■ определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окружаю щую сре ду и здо ро вье че ло ве ка; ■ выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на окружающую среду и здо-ро вье че ло ве ка. Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» Выпускник научится: ■ изготовлять с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией; ■ выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий. Выпускник получит возможность научиться: ■ выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий; ■ определять и исправлять дефекты швейных изделий; ■ выполнять художественную отделку швейных изделий; ■ изготовлять изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов; ■ определять основные стили одежды и современные направления моды. Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности» Выпускник научится: ■ планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта; ■ представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите. Выпускник получит возможность научиться: ■ организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений; планировать и организовывать тех но ло ги че ский про цесс с учё том имею щих ся ре сур сов и ус ло вий; ■ осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда. Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение» Выпускник научится: построению двух-трёх вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востре-бо ван но стью на ре гио наль ном рынке труда. Выпускник получит возможность научиться: ■ планировать профессиональную карьеру; ■ рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства; ■ ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования; ■ оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности. Учебно-тематический план
Содержание программы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов |
 |
Пояснительная записка рабочая программа по технологии составлена... Аннотации к рабочим программам дисциплин (по каждой дисциплине в составе образовательной программы) |
|
Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по русскому... Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-фз |
|
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23. 07. 2013) |
|
Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
|
Пояснительная записка. Нормативные основания: Данная рабочая программа... С федеральным законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
|
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации от «6» октября 2009 г. №373 |
|
Пояснительная записка Перечень нормативных документов и материалов,... Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе нормативно-правовых документов |
|
Пояснительная записка рабочая программа по изучению технологии в... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004г. №1089) |
|
Пояснительная записка Статус документа рабочая программа по русскому... Рабочая программа по русскому языку для 5 9 классов (2011 2015 уч г.) составлена на основе следующих документов, определяющих содержание... |
|
Пояснительная записка I. Пояснительная записка рабочая программа... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 года |
|
Пояснительная записка рабочая программа по технологии Рабочая программа по технологии составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
|
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых... Государственное бюджетное (областное) специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников специальная... |
|
Пояснительная записка рабочая программа разработана на основании... Принципы и подходы в организации образовательного процесса |
|
Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по английскому... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
|
Рабочая программа составлена на основе следующих документов: Федеральный... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№273-фз) от 29. 12. 2012 |