Не ребенок должен приспосабливаться к школе, а напротив, именно школа стремится адаптироваться к любому ученику, принимая во внимание его склонности и

Многопрофильный центр образования Структура Детский сад Начальная школа с 5-ми классами Основная школа Старшая школа Система дополнительного образования Детский сад № 1488 является дошкольным отделением (модулем) Центра образования № 109. В детском саду осуществляется комплексная медико-психологическая диагностика детей, с целью раннего выявления их склонностей и способностей. Цели и задачи детского сада в адаптивной школе формулируются следующим образом: 1. Создание условий для достижения ребенком определенного уровня развития личности, психологической готовности к школе, включающей четыре аспекта: - мотивационно-потребностный; - интеллектуальный (и речевой); - произвольно-регуляторный. 2. Для достижения поставленной цели в детском саду средствами создания системы развивающих ситуаций решаются следующие задачи: - сенсорное и когнитивное развитие детей; - развитие коммуникативных навыков; - деятельностно-практическое развитие детей. 3. Учитывая ухудшение состояния здоровья детей, вызванное социальной ситуацией и иными патогенными факторами, в детском саду проводится комплексная диагностика детей силами медиков, психологов, дефектологов с целью выявления нуждающихся в коррекционно-развивающей и иной реабилитационной работе. 4. Коррекционно-развивающая и медико-психологическая работа проводится как индивидуально, так и малыми группами без специального выделения учащихся из сформированных постоянных групп детского сада силами специалистов сопутствующих медико-психологических модулей. 5. В детском саду проводится специальная работа по разработке новых и адаптации имеющихся отечественных и зарубежных психосберегающих педагогических систем и технологий развития и обучения детей, построенных на аффективно-эмоционально-волевой основе. 6. В целях обеспечения содержательной и методической преемственности в работе детского сада и начальной школы, из числа наиболее подготовленных педагогов выделяются учителя детского сада, которые совместно с воспитателем, взяв группу детей в возрасте четырех лет, доведут ее, уже в качестве учителя школы, до выпуска из начальных классов. 7. Психологический и дефектологический всеобуч сотрудников детского сада, позволяющий им быть полноправными участниками педологических консилиумов, лучше понимать специалистов психологов и дефектологов, органично вплести в ткань ежедневных занятий с детьми приемы и методы коррекционно-развивающего обучения. На этапе дошкольного развития и обучения используются отечественные и зарубежные педагогические технологии. Дети дошкольного возраста получают элементарные навыки во владении компьютерной техникой, а также проходят начальный курс иностранного языка. Большое внимание уделяется укреплению физического и психологического здоровья воспитанников. Детский сад оборудован плавательным бассейном, детской сауной и необходимым медицинским оборудованием. В адаптивной школе образовательная философия детского сада существует в аффективно-эмоционально-волевой парадигме В детский сад принимаются все дети, проживающие в микрорайоне в зависимости от их особенностей и склонностей. ДОУ работает по следующим программам: 1. Программа "Воспитание и обучения в детском саду (Министерство просвещения РСФСР)". Данная программа предусматривает физическое, умственное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание, развитие дошкольников в соответствии с возрастными, индивидуальными и психофизиологическими особенностями и подготовку их к обучению в школе. 2. "ДЕТСТВО". Программа развития и воспитание детей в детском саду, (Министерство образования РФ). Данная программа предусматривает активное взаимодействие ребенка с миром, с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой и трудом. Программе придают целостность и единую направленность три взаимосвязанные линии, которые проходят через каждый из ее разделов - это линии развития чувств, познания и творчества детей. 3. "Наш дом – природа". Программа экологического образования дошкольников (Министерство образования РФ). (Автор Н.А. Рыжева). Воспитание гуманной, социально-активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу, бережно относиться к ним. 4. Методика Монтессори – индивидуальный подход, предусматривающий интенсивное сенсорное развитие ребенка. Раннее обучение самообслуживанию, письму, чтению, счету. Руководитель - A.M. Зевальд, учитель-экспериментатор. (Обучалась методике в Москве и Мюнхене). 5. Введение в мир экологической культуры (Рыжова Н.А., 18 часов в неделю, 6 групп - 130 детей). Основная цель - воспитание с первых лет жизни активной творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним. 6. Физкультурно-оздоровительные занятия (Жохова Н., 30 часов в неделю, 6 групп - 130 детей). Основная цель - проведение комплексных мероприятий по закаливанию детей и укреплению здоровья посредством массажа, лечебной гимнастики, бассейна, сауны. 7. Экономика и экология для шестилеток (Автор – Л.М. Кларина). Данная программа является первой частью вводного пропедевтического интегрированного курса, который знакомит детей с понятиями и закономерностями экономики и экологии, с правилами школьной жизни и правами человека. 8. "Мы – москвичи". Программа носит интегрированный характер, предусматривает развитие у детей представления об окружающей действительности: природе, рукотворном мире, москвичах и о внутреннем мире самого ребенка. В дополнении к общеобразовательной работе в детском саду ведется следующая работа, направленная на развитие детей и подготовку их к школе: 1. Компьютерное обучение. (Т.А. Никишина). 2. Театрализованная деятельность (И.А. Мазурова, 18 часов в неделю, 6 групп, 130 детей). 3. Музыка. Эстетическое развитие. (Л.А. Волкова, 4 часа в неделю, 2 группы, 50 детей). 4. Обучение игре на флейте. (В.М. Митевский, 6 часов в неделю, 3 группы, 60 детей). Начальная школа с пятыми классами Начальная школа с пятыми классами является подразделением Центра образования №109, имеющим свое здание, свои специфические цели и задачи, которые вытекают из педагогической стратегии и реальной образовательной ситуации Центра, представляющего адаптивную модель школы. Режим работы подразделения 1 – 5 классов. Образовательный процесс осуществляет коллектив сотрудников в количестве 90 человек, из них 61 – учителя, воспитатели и педагоги дополнительного образования. Основная школа Основная школа является третьим модулем ЦО 109. В основной школе осуществляется разноуровневое, дифференцированное обучение. Разделение детей по потокам обучения (гимназические классы, лингвистические классы, художественно-графические классы, классы педагогической поддержки) осуществляется на основе экзаменов, проводимых в конце 5-х классов, а также данных медико-психолого-педагогического консилиума. Во всех классах без исключения учащиеся получают государственный стандарт образования. В гимназических и лингвистических классах осуществляется углубленное изучение отечественной и мировой истории и литературы, мировой художественной культуры, вводится 2-й иностранный язык. В художественно-графических классах изучается живопись, ваяние и зодчество в соответствии с программой художественных школ. В классах педагогической поддержки осуществляется квалифицированная комплексная медико-психолого-педагогическая помощь учащимся, испытывающим трудности в обучении. С этой целью в учебном плане данных классов предусмотрены уроки комплексной коррекции и систематические занятия ипотерапией. Особенностью основной школы является систематическое перераспределение учащихся по потокам обучения, которое осуществляется посредством экзаменов, проводимых в конце каждой четверти для учащихся, желающих перейти на повышенный уровень обучения, а также данных медико-психолого-педагогического консилиума при переводе учащихся из общеобразовательных классов в классы педагогической поддержки, и из классов педагогической поддержки в общеобразовательные классы. На всех потоках обучения учащиеся овладевают компьютерной техникой. Основная школа это 30 классов с 6 по 9, в них учатся 638 учеников. Старшая школа Старшая школа является завершающим подразделением (модулем) Центра образования № 109. На этапе старшей школы осуществляется профильное обучение учащихся. С этой целью формируются физико-математические, медицинские и медико-биологические, лингвистические, экономические и гуманитарные классы и группы. Набор в профильные (лицейские) классы является открытым как для учащихся Центра образования № 109, так и для учащихся других школ г. Москвы. Набор в лицейские классы осуществляется на основе вступительных экзаменов, проводимых совместными комиссиями, состоящими из педагогов Центра образования № 109 и профессорско-преподавательского состава высший учебных заведений, имеющих постоянный договор с Центром образования № 109. При приеме в лицейские классы обязательным является медицинская справка о состоянии здоровья учащегося, подтверждающая возможность обучения в классах с повышенным содержанием образования и большими учебными нагрузками. Учащиеся, поступившие в лицейские классы, ежегодно сдают зимние и весенние сессии, подтверждая свой статус лицеиста, посещают большое количество спецкурсов и факультативов по избранной специализации. Наряду с педагогами школы учебный процесс осуществляет профессорско-преподавательский состав Московского института радиоэлектронной аппаратуры, Московского авиационно-технологического института, Российского университета дружбы народов, Московского педагогического государственного университета, Высшей школы экономики, Российского государственного медицинского университета. Вступительные экзамены в данные высшие учебные заведения являются совмещенными с выпускными экзаменами из Центра образования № 109. Учащиеся, проживающие в данном районе, не поступившие в лицейские классы, имеют право поступать в общеобразовательные классы и завершать свое обучение в соответствии с государственным стандартом образования. Сегодня в лицее существует 6 направлений: - гуманитарно-юридическое; - лингвистическое; - физико-математическое; - художественно-графическое; - медико-биологическое; - экономико-социологическое. В 2002 году мы выпустили 186 человек, в вузы поступило 179 человек из них 113 учеников поступило в договорные вузы. Система дополнительного образования творческое объединение  путешественников «ЗЮЙД-ВЕСТ» школу художественных ремесел конно-спортивный клуб «Эльф» детскую изостудию «Фантазия»,

Похожие:

	Выходные данные оглавление Автор этой книги привлекает внимание читателя к традиционной ведийской культуре. Он стремится определить ее настоящее значение для...		Ребёнок должен знать Покажите и назовите его части: кабина, руль, двери, кузов, колеса, фары. Поменяйтесь ролями: пусть ребёнок сам покажет части грузовика,...
	Упражнения для развития у детей творческих способностей Один из детей получил задание превратиться в старую лампу. Ребенок должен вообразить себя этой вещью, погрузиться в ее мир, ощущать...		Тема: «Нормы речевого развития» Каждый родитель мечтает и стремится к тому, что­бы его ребенок вырос гармонично развитым — был крепким и здоровым, умным, хорошо...
	Вне зависимости от дорожных условий ребенок, как и взрослый пассажир,... Ребенок это не взрослый в миниатюре. Он подвержен опасности получить другие повреждения, т к его мускулы и кости находятся в стадии...		Вы хотите, чтобы Ваш ребенок добился в жизни значительных успехов, сделал блестящую карьеру? Общества, в семьях самого разного достатка и даже уровня образованности. Если Ваше любимое чадо плохо говорит, окружающие его не...
	Открытое акционерное общество «Южные электрические сети Камчатки» Документации по запросу предложений, которая предоставляется любому Участнику по электронной почте или на предоставленный им электронный...		Рекомендации участникам образовательного процесса, включая детей с овз педагог-психолог Он должен, по договорённости, отреагировать на определённые слова. Ребёнок внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится...
	Директива совета европы от 14 июня 1993 года 93/42/еэс по медицинским приборам Принимая во внимание Договор об учреждении Европейского Сообщества и, в частности, Статью 100а		И все чаще возникают если не острые споры, то уж точно сомнения:... Этот вопрос, должен быть положительным, ведь интернет — такая же среда общения, как и школьный двор. Ребенок должен уметь общаться...
	В соответствии с гос бакалавр лингвистики должен в результате усвоения... Целью дисциплины является : формирование у студентов навыков межкультурной коммуникации в ее языковой, предметной и деятельностной...		Внимание! Препарат, который вы получили, является дженериком Стендры,...
	Рекомендации школьникам, учителям и родителям по подготовке к егэ рекомендации ученику От его результатов во многом зависит его будущее, его дальнейшие профессиональные и личностные перспективы. Успешность сдачи егэ...		Пояснительная записка Учебно-тематический план 1 года обучения Задатки творческих способностей присущи любому человеку, любому нормальному ребенку. Нужно только суметь раскрыть их и развивать
	Стендра (stendra) (Аванафил) Внимание! Препарат, который вы получили, является дженериком Стендры, то есть ее полным аналогом. Данная инструкция применима к Стендре...		Из истории языкознания (до 20 в.) Предметом его размышлений стал он сам, а именно его место во вселенной, тайны его происхождения, его физические и психические свойства,...