Тема 1 Лингвистика-наука о языке. Русский язык: путешествие в историю; этапы развития и бытования русского языка
Язык как средство общения. Функции языка.
Лингвистика (языкознание) как наука о языке человеческого общества. Задачи теоретической и прикладной лингвистики. Вопросы общего и частного языкознания. Этапы развития и бытования русского языка.
Формы существования языка (устная и письменная формы).
Русский язык среди других языков мира. Значение русского языка как средства межнационального и международного общения. Русский язык за рубежом.
Русские писатели о богатстве и выразительности русского языка.
Тема 2 Формы существования национального языка
Общенародный язык и его разновидности.
Русский литературный язык:
признаки литературного языка;
книжная разновидность литературного языка;
разговорная речь.
Территориальные диалекты (говоры) русского языка (северорусские, южнорусские, среднерусские).
Просторечие:
проблемы определения понятия «просторечие»;
проблемы характеристики носителя просторечия;
характерные черты современного русского просторечия;
влияние просторечия на литературный язык.
Социальные и профессиональные жаргоны (арго).
Культура речи как дисциплина.
Тема 3 Лингвистические словари и справочники
Лексикография – наука о составлении словарей.
Типы лингвистических словарей русского языка.
Толковые словари, принципы их составления:
словник, порядок расположения слов в словаре;
толкование слов;
словарное описание многозначного слова.
Словари иностранных слов.
Словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.
Фразеологические словари и словари крылатых слов.
Этимологические словари.
Орфоэпические и орфографические словари.
Словари правильности русского языка.
Тема 4 Нормы современного русского литературного языка
Литературный язык – основа культуры речи.
Нормативность литературного языка. Понятие нормы, признаки нормы.
Нормы произношения и ударения, их характеристика.
Вариативность ударения.
Нормы словоупотребления.
Морфологические и синтаксические нормы.
Нормы письменной речи. Понятие орфографии и пунктуации.
Тема 5 Коммуникативные качества речи
Богатство и разнообразие словаря говорящего.
Чистота речи. Понятие речи. Понятие «слова-сорняки».
Яркость, образность, выразительность речи. Изобразительно-выразительные средства языка (метафора, метонимия, эпитет, олицетворение, сравнение, оксюморон, литота, гипербола и др.).
Точность – необходимое качество речи.
Правильность – центральное понятие культуры речи.
Тема 6 Лексический состав русского языка
Слово как единица языка. Предмет лексикологии.
Характеристика лексики русского языка с точки зрения ее происхождения:
исконно русская лексика;
иноязычные слова; причины и условия лексического заимствования;
типы иноязычных слов; фонетические и морфологические признаки заимствованных слов;
использование иноязычной лексики в речи.
Характеристика лексики русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса:
активный и пассивный словарь;
устаревшие слова: историзмы и архаизмы;
неологизмы языковые и индивидуально-авторские.
Характеристика лексики русского языка с точки зрения сферы ее употребления:
общеупотребительная лексика;
диалектная лексика;
профессиональная и специальная лексика;
жаргонная лексика.
Характеристика лексики русского языка с точки зрения окраски и функционально-стилистической принадлежности:
стилистическая окраска слова;
стилистически нейтральная лексика;
книжная лексика;
сниженная лексика.
Тема 10-11 Функциональные стили речи. Жанры стилей
Стилистика. Понятие «функционального стиля». Книжный и разговорный стили.
Характеристика научного стиля:
стилеобразующие черты;
общие языковые особенности, лексические особенности;
жанры научного стиля.
Официально-деловой стиль, его функции. Канцелярский, юридический и дипломатический подстили делового стиля:
стилеобразующие черты;
общие языковые особенности, лексические особенности;
жанры официально-делового стиля.
Публицистический стиль, функции публицистики:
стилеобразующие черты;
общие языковые особенности;
жанры публицистического стиля.
Язык художественной литературы.
Тема 13 Культура речевого общения
Общение и его слагаемые, функции общения.
Бытовое общение. Понятие «высказывание».
Деловое общение, его особенности:
партнерские отношения;
регламентированность;
виды делового общения (беседа, переговоры, деловая переписка; деловой разговор по телефону).
Виды слушания. Принципы эффективного слушания. Условия эффективного слушания.
Невербальные средства общения. Национальный характер жестов.
Речевое воздействие как наука и искусство. Виды речевого воздействия (просьба, приказ, доказывание, убеждение, принуждение и др.).
Тема 14 Основы ораторского искусства
Античная риторика:
риторика Древней Греции;
риторика Древнего Рима.
Развитие риторических традиций в России:
первые русские риторики;
риторика М.В. Ломоносова;
русская риторика XIX и XX вв.
О слове оратор. Риторические навыки и умения.
Индивидуальные особенности оратора.
Роль ораторского искусства в современном обществе. Риторика как политическое явление.
Тема 15 Подготовка к публичному выступлению
Ораторское искусство как социальное явление. Виды ораторского искусства.
Повседневная подготовка к выступлению:
самообразование; создание собственного архива;
повышение культуры устной и письменной речи;
овладение методикой публичного выступления.
Подготовка к конкретному выступлению:
определение темы, название темы;
формулировка цели;
подбор материалов;
составление плана и текста речи;
выработка собственной позиции.
Композиция речи. Задачи вступления, основной части и заключения.
Методы изложения материала.
Тема 16-17 Оратор и аудитория
Типы ораторов (рационально-логический, эмоционально-интуитивный, философский и лирический).
Контакт оратора и аудитории.
Понятие ориентации в аудитории.
Приемы привлечения внимания аудитории. Контакт с аудиторией.
Виды аудиторий, учет особенностей аудитории, знания психологии слушателей.
Тема 18-19 Официально-деловая письменная речь
Понятие деловой речи.
Деловые документы служебно-бытового назначения.
Понятие реквизитов деловых документов.
Виды деловых писем, их характеристика.
Речевые ошибки деловой письменной речи.
Тема 22-23 Роль орфографии и пунктуации в письменном общении
Орфографические нормы:
правописание чередующихся гласных в корне;
гласные после шипящих и ц;
буквы э-е в иноязычных словах;
правописание согласных в корне;
правописание разделительных ъ и ь;
правописание гласных ы и и после приставок.
Пунктуация. Пунктуационные правила:
знаки препинания в предложениях с однородными членами;
знаки препинания в предложениях с вводными словами; сравнительными оборотами;
знаки препинания в сложносочиненном предложении;
знаки препинания в сложноподчиненном предложении;
знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические нормы.
Справочники по русской орфографии и пунктуации.
Часть 1
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
Докажите, что лингвистика – это сложная многоаспектная наука. В какую языковую семью входит русский язык?
Какая наука изучает язык под социальным углом зрения?
Назовите высшую образцовую форму русского национального языка.
Какие слова входят в группу ограниченных в употреблении?
Какие способы толкования терминов вам известны?
Какую лексику называют заимствованной? В каких случаях следует избегать в речи заимствованных слов?
Что такое норма литературного языка? Для чего нужно соблюдать речевые нормы?
О каких нормах вам стало известно из учебного курса?
От чего зависит понятность речи?
Как можно повысить культуру речи? Какую речь вы бы назвали хорошей?
Что такое функциональный стиль речи? Перечислите стили и их функции.
Какие виды переработки текстов вам известны? Назовите правила
составления конспекта.
С какими лингвистическими словарями и справочниками вам приходилось работать? В чём отличие энциклопедических словарей от лингвистических?
Дайте сравнительную характеристику устной и письменной формам речи.
Что такое точность, логичность, уместность речи?
Что помогает нам сделать речь яркой, выразительной?
Назовите и охарактеризуйте этапы становления и развития русского языка.
Что такое публичная речь? В чём состоит ежедневная подготовка к публичной речи?
Какие виды слушания вам известны? Перечислите принципы и условия эффективного слушания.
Что такое контакт оратора со слушателями? Назовите приёмы установления контакта.
ЗАДАНИЯ ПО РЕЧЕВЕДЕНИЮ
1 Прочитайте текст и выполните задания
С чего начать разговор о России? Мне, русскому, это непросто: большое видится на расстоянии. Россия велика. На ее территории можно разместить тридцать Франций или почти два Китая. Вспоминаю, школьный учитель говорил: солнцу и тому нужно десять часов, чтобы от Берингова пролива дойти до Москвы. Может, разговор начать с того, какая Россия разная? Это и безлесная, насквозь промерзшая тундра на Крайнем Севере, и дремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и Забайкалья, и ширь пшеничных полей Дона и Кубани; это и города-миллионеры, и крохотные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка.
(По Б. Короткову)
1. К какому стилю речи относится текст?
1) к публицистическому 2) к научному 3) к разговорному 4) к деловому
2. Каков тип речи?
1) описание 2) рассуждение 3) повествование 4) повествование с элементами рассуждения
3. В каком ряду перечислены только те средства выразительности, которые используются в этом тексте?
1) вопросительные предложения, ряды однородных членов, контекстные антонимы;
2) ряды однородных членов, метафора, гипербола;
3) контекстные синонимы, антитеза, синекдоха;
4) гипербола, вопросительные предложения, ряды однородных членов.
2 Прочитайте текст и выполните задания
Образовательное учреждение осуществляет образовательный процесс на трех ступенях: 1-я ступень – начальное образование (срок освоения 3-4 года); 2-я ступень – основное общее образование (срок освоения 5 лет); 3-я ступень – среднее полное общее образование (срок освоения 2-3 года). Учебный год в общеобразовательном учреждении начинается с первого сентября. Продолжительность учебного года в первом классе – 30 недель, во 2-11 классах – не менее 34 недель. Продолжительность каникул устанавливается в течение учебного года не менее тридцати календарных дней, летом – не менее восьми недель. Для обучающихся в первом классе в течение учебного года устанавливаются дополнительные недельные каникулы. Календарный учебный график разрабатывается общеобразовательным учреждением самостоятельно.
(Из «Положения об общеобразовательном учреждении»)
1. К какому стилю речи относится текст?
1) к публицистическому 2) к научному
3) к разговорному 4) к официально-деловому
2. С помощью какого языкового средства связано с последующим 2-е предложение?
1) лексический повтор 3) синоним
2) личное местоимение 4) антоним
3. Какие из перечисленных языковых особенностей свойственны данному тексту?
1) специальная терминология, эмоциональность речи, книжные словосочетания;
2) глаголы несовершенного вида, специальная терминология, отвлеченные существительные;
3) отвлеченные существительные, глаголы несовершенного вида, образность;
4) книжные словосочетания, отвлеченные существительные, экспрессивность.
3 Прочитайте текст и выполните задания
Олег Меньшиков – первый русский актер, удостоенный премии имени Лоуренса Оливье. Эта премия была вручена ему в Лондоне в апреле 1992 года за роль Есенина в спектакле «Когда она танцевала», где Олег играл в паре со знаменитой Ванессой Редгрейв. Эта престижная ежегодная премия – нечто вроде американского «Оскара» у кинематографистов. Она представляет собой достаточно тяжелый бюст Оливье в костюме Генриха V и диплом в рамке под стеклом. Никаких долларов к перечисленным аксессуарам не прилагается, но престиж, разумеется, дороже любых денег, тем более для актера, получившего эту награду впервые.
(Из газеты)
1. К какому стилю речи относится текст?
1) к публицистическому 2) к научному
3) к разговорному 4) к официально-деловому
2. Каков тип речи текста?
1) описание с элементами рассуждения
2) рассуждение 3) повествование 4) описание
3. С помощью каких языковых средств связаны 1-е и 2-е предложения?
1) указательное местоимение
2) лексический повтор
3) синоним
4) указательное местоимение и лексический повтор
4. Какое из перечисленных языковых средств не используются в этом тексте?
1) вводные слова 2) метафора
3) эпитет 4) разговорные выражения
Прочитайте текст и выполните задания
Сколько на российских просторах раскидано больших и маленьких селений! И у каждого из них есть свое лицо, своя история. Редко найдешь в печатных источниках или в памяти народной год рождения той или иной деревеньки. Иногда лишь летописная строка или старинная книжка донесет до нас из глубины веков имя основателя или интересное событие, которое произошло в этом селе. И мы часами размышляем о прошлой жизни, пытаемся найти в ней для себя что-то нужное нам сегодня. Что мы там ищем? Свою родословную? Истоки народного характера? Что бы мы ни искали, ясно одно: без памяти не прожить.
(По И. Васильеву)
1. В каком предложении заключена основная мысль этого текста?
1) в 1-м 2) во 2-м 3) в 5-м 4) в 9-м
2. К какому стилю речи относится текст?
1) к научному 3) к публицистическому
2) к разговорному 4) к деловому
3. Каков тип речи текста?
1) повествование
2) рассуждение
3) повествование с элементами рассуждения 4) описание
4. Какое из перечисленных языковых средств не используется в этом тексте?
1) вопросительные предложения 3) антонимы
2) однородные члены 4) сравнение
5 Прочитайте текст и выполните задания
Метафора не нуждается в доказательстве ее семантической производности. Как бы ни были разнообразны взгляды ученых на сущность этого явления, данное свойство никем не отрицается. Однако неоднозначно решается вопрос о статусе самой семантической производной единицы и способах ее описания. Эти два момента оказываются тесно связанными между собой, поскольку признание в качестве носителя метафоры той или иной единицы влияет на характер объяснительной модели. В какой-то мере выбор угла зрения на метафору определяется самой неоднородностью материала, которая обусловлена различной степенью образности. Так, в зависимости от яркости образа выделяются языковые (генетические), общепоэтические и индивидуально-авторские метафоры.
(Т. Симашко)
1. Какой из видов метафор обладает наибольшей образностью?
1) общепоэтические 2) генетические
3) индивидуально-авторские
4) у всех видов метафор образность одинакова
2. К какому стилю речи относится текст?
1) к публицистическому 2) к научному
3) к научно-популярному 4) к деловому
3. Каков тип речи текста?
1) описание с элементами рассуждения
2) рассуждение 3) повествование 4) описание
4. Какая из перечисленных особенностей не является специфичной для данного текста?
1) логичность и точность
2) отвлеченность и обобщенность
3) конкретная и специальная лексика
4) субъективизм
6 Прочитайте текст и выполните задания
Они все... погибли? – недоверчиво спросил я. – Все трое? – Не трое! Их миллионы погибли. Она помолчала. – «С.Н.» Сережа Нефедов... Он! Не сомневаюсь... Художественная была натура! Цветы на подоконнике разводил. Он и рисовал хорошо! У меня есть картина «Неизвестная с портфелем». Бывало, после уроков по шесть портфелей тащил: освобождал девочек от физических напряжений. Он им и каблуки приколачивал, чтобы не отрывались во время танцев. А как эти мальчишки танцевали! Они были идеальными... На ее серовато-увядшие щеки пролился румянец. Письма в руках дрожали, как от озноба.
(По А. Алексину)
1. К какому стилю речи относится текст?
1) к публицистическому 2) к научному
3) к разговорному 4) к деловому
2. Каков тип речи текста?
1) описание 2) рассуждение 3) повествование
4) описание с элементами рассуждения
3. Какое из перечисленных языковых средств не используется в этом тексте?
1) неполные предложения 2) метафора
3) эпитет 4) синонимы
7 Прочитайте текст и выполните задания
Большая индийская дрофа – птица крупнее грифа, достигающая метра в высоту. Размах крыльев не превышает 2,5 м. Длина крыльев колеблется от 60 до 72 см. Вес – больше 18 кг. Самка легче и телосложением напоминает молодого эму. Крупный самец может быть с журавля-красавку. Спина у него коричневого цвета, опушка голени – белая. Грудь пересекает черная полоса. У молодых самцов эта полоса шире. Голову самца украшает черный хохолок, длина перьев которого достигает 5 см. Хвост короткий. Коричневого цвета, со светло-серыми и коричневыми полосами. Глаза большие, светло-желтые, иногда с коричневым отливом. Шея у самца толще, чем у самок. У него длинные мощные ноги тускло-желтого цвета. На ногах три пальца. Заднего нет. Длина среднего пальца составляет примерно 7,5 см.
(Из книги «Животный мир Индии»)
1. К какому стилю речи относится текст?
1) к публицистическому 2) к научному
3) к разговорному 4) к деловому
2. Каков тип речи текста?
1) описание с элементами рассуждения 2) рассуждение
3) повествование 4) описание
3. Какое из перечисленных языковых средств используется в этом тексте?
1) вводные слова 2) метафора
3) эпитет 4) конкретная лексика
8 Прочитайте текст и выполните задания
Что такое красота? Одинаково ли мы воспринимаем красивое? Можно ли оценить красоту? Меняются ли со временем представления о красоте? Часто мы называем красивым то, что соответствует нормам и идеалам нашего времени. Идеалы и мода у каждой эпохи свои. Но есть красота нетленная, непреходящая, к которой человечество обязательно возвращается. Нас никогда не перестанут радовать пропорции Парфенона, гармоничность и единство с природой церкви Покрова на Нерли... Я огорчаюсь всякий раз, когда слышу фразу: «На вкус и цвет товарищей нет...» Как раз обратное – удивляешься тому, как много людей одинаково оценивают красоту.
(По Л. Мигдалу)
1. Какое из высказываний вы бы выбрали в качестве эпиграфа к этому тексту?
1) Красота – не прихоть полубога,
А хищный глазомер простого столяра.
(О. Мандельштам) -
2) Чтобы не нарушить, не расстроить,
Чтобы не разрушить, а построить...
(В. Высоцкий)
3) Чему бы жизнь нас ни учила,
Но сердце верит в чудеса:
Есть не скудеющая сила,
Есть и нетленная краса.
(Ф. Тютчев)
4) Из тяжести недоброй и я когда-нибудь прекрасное создам...
(О. Мандельштам)
2. К какому стилю речи относится текст?
1) к публицистическому 2) к научному
3) к разговорному 4) к официально-деловому
3. Каков тип речи текста?
1) описание с элементами рассуждения
2) рассуждение
3) повествование
4) повествование с элементами описания
4. С помощью какого языкового средства связаны 6-е и 7-е предложения?
1) лексический повтор 2) противительный союз
3) личное местоимение 4) частица
5. Какие средства выразительности не используются в этом тексте?
1) фразеологизмы 2) ряды однородных членов
3) ряд вопросительных предложений 4) метафора
9 Прочитайте текст и выполните задания.
В организме человека насчитывается около 200 типов различных клеток. С момента своего возникновения ведущим методом изучения клетки остается микроскопия. Большинство компонентов клеток прозрачны, поэтому в микроскоп не видны. Чтобы сделать их видимыми, клетки окрашивают, предварительно обработав специальными растворами, которые, сохраняя структуру клетки, делают ее проницаемой для красителя. Клетки можно рассматривать и живыми. Для этого на микроскоп монтируют специальное устройство, которое особым образом преобразует видимый свет. Тогда многие детали живой клетки видны более отчетливо.
(Из энциклопедии)
1. Какова цель автора этого текста?
1) Сообщить теоретические сведения, представляющие интерес для ученого-биолога.
2) Выразить личное отношение к описываемым фактам.
3) Информировать читателя, убеждая его в необходимости изучения клетки.
4) Доступно изложить научные факты.
2. Какая из характеристик не свойственна данному тексту?
1) Текст рассчитан на широкий круг читателей.
2) Научная информация в тексте упрощена.
3) Незначительное количество терминов.
4) Лексика текста может быть понятна только специалисту.
3. С помощью каких языковых средств связаны 1-е и 2-е предложения?
1) указательное местоимение 3) синоним
2) лексический повтор 4) антоним
4. Какая из характеристик языковых особенностей этого текста неверна?
1) Все слова в тексте употреблены в прямом значении.
2) В тексте использованы слова стилистически нейтральные, общенаучные и термины.
3) В тексте мало прилагательных, все они имеют точное значение.
4) Тексту свойственна нечастая повторяемость ключевых слов.
ЧАСТЬ 2
ПРЕДИСЛОВИЕ
Обучение русскому языку сегодня происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, речь носителей языка засорена неоправданными заимствованиями и арготизмами. И в то же время растет престиж высшего образования, удачной карьеры, у многих людей имеется возможность проявить инициативу и творческие способности.
Все это осуществляется с помощью устного и письменного общения, что требует от человека определенных коммуникативных навыков. В речи раскрываются и личностные качества, и профессиональные навыки, а значит, нас оценивают по тому, как мы говорим и пишем.
Речь человека – это его своеобразный паспорт. В общении мы стремимся добиться взаимопонимания, вызвать уважение к себе, убедить в собственной правоте, тем самым воздействуя на собеседника. Поэтому каждый заинтересован в том, чтобы владеть высокой речевой культурой.
С целью воспитания культурного человека, владеющего нормами современного литературного языка, и повышения общей культуры и уровня гуманитарной образованности студентов, преподавателем подготовлен сборник диагностических тестов по культуре речи, содержащий сведения о тех нормах литературного языка, нарушения которых в речи встречаются достаточно часто.
Данные тестовые задания позволят проверить, насколько студенты владеют языком на уровне нормы (орфоэпической, грамматической, лексической) или их речь неправильна, ненормативна.
Такая проверка поможет преподавателю спланировать темы консультации для студентов в течение учебного года, а студентам - восполнить имеющиеся пробелы в области культуры речи.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ТЕСТ № 1
|
