VI. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Организационно-педагогические условия включают в себя:
требования к квалификации педагогических кадров;
требования к материально-техническим условиям;
требования к информационным и учебно-методическим условиям;
общие требования к организации образовательного процесса.
1. Требования к квалификации педагогических кадров.
К педагогической деятельности по реализации образовательной программы допускаются лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование по профилю преподаваемых ими дисциплин.
2. Требования к материально-техническим условиям.
Учреждение осуществляет образовательную деятельность по адресу: 194100, Санкт-Петербург, ул. Кантемировская, д. 7, литер А, часть помещения 3-Н (пом. 90). Указанное помещение соответствует санитарным правилам, установленным для помещений, которые предполагается использовать для осуществления образовательной деятельности, что подтверждается следующим санитарно-эпидемиологическим заключением:
№ п/п
|
Наименование органа, выдавшего заключение
|
Номер заключения
|
Номер бланка заключения
|
Дата выдачи заключения
|
Срок действия заключения
|
1.
|
Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека
(Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по городу Санкт-Петербургу)
|
78.12.07.000.М.000851.10.09
|
№ 1538811
|
30.10.2009
|
бессрочно
|
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, оборудование помещения:
№ п/п
|
Наименование образовательной услуги с указанием предмета, курса, дисциплины (модуля) (в соответствии с учебным планом)
|
Наименование учебных кабинетов, лабораторий, мастерских, объектов физической культуры и спорта и других помещений с перечнем оборудования
|
Адрес места осуществления образовательной деятельности
|
1.
|
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Инструктор бодибилдинга, фитнеса, оздоровительной физической культуры».
Дисциплины:
1. Анатомия;
2. Диетология;
3. Физиология;
4. Спортивная медицина;
5. Биохимия;
6. Бодибилдинг;
7. Фитнес.
|
Учебная аудитория:
- парта – 50 шт.;
- стул – 100 шт.;
- доска – 4 шт.;
- проектор – 1 шт.;
- нетбук – 1 шт.;
- экран демонстрационный – 1 шт.;
- вешалка – 20 шт.;
- телевизор – 1 шт.
|
194100, Санкт-Петербург, ул. Кантемировская, д. 7, литер А, часть помещения 3-Н (пом. 90)
|
3. Требования к информационным и учебно-методическим условиям.
Перечень методических материалов представлен в разделе V настоящей Образовательной программы. Учреждение, осуществляющая обучение, на период обучения обеспечивает обучающихся основной литературой, указанной в методических материалах (или выдержками из нее), а также обеспечивает свободный доступ обучающихся к учебно-методической документации.
4. Общие требования к организации образовательного процесса.
Обучение осуществляется на территории Учреждения, осуществляющей обучение, в очной форме. При реализации образовательной программы применяется форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебных планов.
Обучение ведется на русском языке.
Учебный процесс в Учреждении может осуществляться в течение всего календарного года. Нагрузка преподавателей планируется на период учебного года.
Методы и приемы обучения. Классификация методов обучения, составлена по критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучаемых. Поскольку же успех обучения в решающей степени зависит от направленности и внутренней активности обучаемых, от характера их деятельности, то именно характер деятельности, степень самостоятельности и творчества и должны служить важным критерием выбора метода. В этой классификации предложено выделить пять методов обучения:
объяснительно-иллюстративный метод;
репродуктивный метод;
метод проблемного изложения;
частичнопоисковый или эвристический, метод;
исследовательский метод.
В каждом из последующих методов степень активности и самостоятельности в деятельности обучаемых нарастает.
Объяснительно-иллюстративный метод обучения - метод, при котором обучаемые получают знания на лекции, из учебной или методической литературы, через экранное пособие в "готовом" виде. Воспринимая и осмысливая факты, оценки, выводы, обучаемые остаются в рамках репродуктивного (воспроизводящего) мышления.
Репродуктивный метод обучения - метод, где применение изученного осуществляется на основе образца или правила. Здесь деятельность обучаемых носит алгоритмический характер, т.е. выполняется по инструкциям, предписаниям, правилам в аналогичных, сходных с показанным образцом ситуациях.
Метод проблемного изложения в обучении - метод, при котором, используя самые различные источники и средства, педагог, прежде чем излагать материал, ставит проблему, формулирует познавательную задачу, а затем, раскрывая систему доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы, показывает способ решения поставленной задачи. Обучаемые как бы становятся свидетелями и соучастниками научного поиска. И в прошлом, и в настоящем такой подход широко используется.
Частичнопоисковый, или
эвристический, метод обучения заключается в организации активного поиска решения выдвинутых в обучении (или самостоятельно сформулированных) познавательных задач либо под руководством педагога, либо на основе эвристических программ и указаний. Процесс мышления приобретает продуктивный характер, но при этом поэтапно направляется и контролируется педагогом или самими учащимися на основе работы над программами (в том числе и компьютерными) и учебными пособиями.
Исследовательский метод обучения - метод, в котором после анализа материала, постановки проблем и задач и краткого устного или письменного инструктажа обучаемые самостоятельно изучают литературу, источники, ведут наблюдения и измерения и выполняют другие действия поискового характера. Инициатива, самостоятельность, творческий поиск проявляются в исследовательской деятельности наиболее полно. Методы учебной работы непосредственно перерастают в методы научного исследования.
Устанавливаются следующие виды аудиторных (теоретических и практических) занятий и учебных работ: лекции, практические и семинарские занятия, вебинары, круглые столы, тренинги, консультации, тестирование, семинары по обмену опытом и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом.
Для всех видов аудиторных занятий устанавливается академический час продолжительностью 45 минут. Перерыв между аудиторными занятиями составляет 15 (пятнадцать) минут.
При промежуточной и итоговой аттестации устанавливается система оценок «зачтено», «не зачтено».
Периодичность проведения промежуточной аттестации определяется педагогом самостоятельно в рамках рабочей программы преподаваемой дисциплины. Целью проведения промежуточной аттестации является проверка освоения обучающимися образовательных программ.
Освоение образовательной программы завершается итоговой аттестацией обучающихся по накопительной схеме, в несколько этапов. Порядок проведения итоговой аттестации установлен в пункте 8 раздела IV настоящей программы.
Лицам, успешно освоившим образовательную программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдается удостоверение о повышении квалификации по форме, установленной Обществом самостоятельно.
Лицам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также лицам, освоившим часть дополнительной профессиональной программы и (или) отчисленным из Учреждения, осуществляющего обучение, выдается справка о прослушивании образовательной программы (ее части) по образцу, самостоятельно устанавливаемому Учреждения.
Оценка качества освоения дополнительной профессиональной программы проводится в отношении:
соответствия результатов освоения дополнительной профессиональной программы заявленным целям и планируемым результатам обучения;
соответствия процедуры (процесса) организации и осуществления дополнительной профессиональной программы установленным требованиям к структуре, порядку и условиям реализации программ;
способности Образовательного подразделения результативно и эффективно выполнять деятельность по предоставлению образовательных услуг.
