Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2


Скачать 4.77 Mb.
Название Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2
страница 2/35
Тип Учебно-методический комплекс
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35

Эволюционно-исторические этапы взаимодействия
человека и природы

Таблица 1

Особенности взаимодействия человека и природы на разных стадиях эволюции




Стадии

исторического развития

человека

Количество лет назад

Рост

численности населения Земли

Характер взаимодействия человека и природы [5]

1.

Ранние

стадии
(длительность

2-2,5 млн лет)

2,5 млн. −

40 тыс.

С 10-20 тыс. до 200-300 тыс.

Период формирования современного человека продолжается около 2-2,5 млн лет. В последние 200-250 тыс. лет человек заселил значительную часть планеты. Однако численность населения Земли не превышала 10-20 тыс. жителей. Более 2 млн лет назад человек начал изготовлять примитивные каменные орудия. Около 200 тыс. лет назад человек начал использовать огонь, возникающий от молний и самовозгорания торфа. Около 50 тыс. лет назад научились добывать сами. Основной вид хозяйственной деятельности − охота, рыболовство, собирательство. Отходы жизнедеятельности первобытных племен быстро утилизировались природой, так как они, во-первых, были невелики по объему и, во-вторых, распределялись по большим территориям из-за кочевого и полукочевого образа жизни охотников. То есть, первобытные люди не привносили в природную среду ничего для нее чужеродного. Первобытные общества охотников, рыболовов и собирателей соответствовали природной среде, в которой они жили, то есть являлись частью экосистемы, наподобие других всеядных животных.

2.

Эпоха

первого экологического кризиса
(длительность 25-30 с. лет)

40-15 тыс.

С 200-300 тыс. до

3,5 млн

В эпоху верхнего палеолита исчезли многие крупные животные, населявшие умеренные широты северного полушария. (в Европе вымерли многие ранее широко распространенные крупные травоядные животные: мамонт, шерстистый носорог, степная форма зубра, гигантский олень, а также крупные хищники – пещерный лев, пещерный медведь и др.) Произошли существенные изменения в распространении сохранившихся видов животных. (в Западной и Центральной Европе исчезли обитавшие там огромные стада северных оленей; сходные изменения в животном мире произошли в это время и на других континентах). 30-40 тыс. лет назад в Европе впервые появился современный человек, который сменил неандертальцев и на основе более совершенной техники обработки каменных и костяных орудий создал эффективную систему массовой охоты на крупных травоядных животных. В этот период заметно повысился уровень материальной культуры. Многие исследователи считают, что именно в эту эпоху произошел первый в истории человечества экологический кризис, который поставил под угрозу само существование человеческого общества.

3.

Эпоха

аграрной

культуры
Период

неолитической

революции
(длительность 10 тыс лет)

15-5 тыс.

С 3,5 до

50 млн

Важная ступень в развитии человечества − переход от охоты и собирательства к земледелию (так называемая неолитическая революция), от присваивающей экономики к производящей. Это принципиально изменило условия существования человека на Земле. Отличительные особенности жизни человека − тесный контакт с обрабатываемой территорией, увеличение плотности населения, овладение гончарным ремеслом, высокие достижения в технике шлифования камня, использование плуга. Последствия деятельности человека-земледельца следующие: 1) резкое изменение ландшафтов (например, выжигание прошлогодней растительности на луговых и степных участках для увеличения запасов зеленых кормов было причиной сильных пожаров; при распашке земель разрушались привычные местообитания животных, при этом одни виды животных исчезали, а другие, наоборот, концентрировались вокруг участков с культурными посевами, где для них были богатые корма); 2) истощение и эрозия почв (при выращивании сельскохозяйственных культур, при выпасе животных, при заготовке древесины, добыче глины, рытье ирригационных каналов, которые потом забрасывались и т.д.); 3) засоление почв и исчезновение плодородных участков земли (при искусственном орошении в засушливых районах). Увеличение плотности населения (до 500 человек на км2) и его воздействие на окружающую природу было весьма ощутимо, продолжалось достаточно долго, поэтому произошли заметные локальные изменения окружающей среды.

4.

Эпоха

аграрной

культуры
Период

рабовладения
(длительность 2-2,5 тыс. лет)

5-2,5 тыс.

С 50 до

150 млн

Формируются и развиваются древние империи (примерно с 3500 года до н.э. по 600 год до н.э.) и античные государства (600 год до н.э. − 500 год н.э.). Численность населения по сравнению с предыдущим периодом возросла в несколько раз. Люди научились создавать элементы коммунального благоустройства (мостовые, водопроводы и канализации из глиняных труб). Процветают (например, в Египте) математика, астрономия, искусство, архитектура, были достигнуты большие успехи в медицине. Так, в папирусах описаны кишечные болезни, болезни дыхательных путей, кровотечения, кожные болезни (проказа, оспа), слоновая болезнь, глазные болезни, тяжелые изнурительные болезни. В питании человека, например вавилонян лук, огурцы, тыквы и дыни, фрукты (яблоки, груши и виноград); каши из бобов, чечевицы, пшена, ячменя они готовили кашеобразные блюда. Главный продукт питания − хлеб, который пекли сами. Из мясной пищи – домашняя птица (куры, голуби, утки и гуси); овцы, козы, коровы. Мясо часто заменяла рыба. Любимы были молочные продукты − сыр и простокваша. В этот период созданы великие произведения архитектуры, скульптуры, написаны книги и философские трактаты, сделаны многие технические изобретения. Именно в этот период возникла научная медицина, яркими представителями которой были врачи из династии Гиппократов, особенно известен Гиппократ II Великий (460-377 годы до н.э.). Однако и в облике планеты тогда произошли заметные изменения, особенно в Средиземноморье, его европейском, азиатском и североафриканском побережьях. Погибли леса ливанского кедра, началась активная эрозия почв на склонах Балканских гор, что усугублялось выпасом больших стад коз и овец. Активно разрабатывались месторождения меди, что приводило к изменению ландшафтов вокруг выработок, под влиянием хозяйственной деятельности изменялась местность вблизи городов.

5.

Эпоха

аграрной

культуры
Период

феодализма
(длительность 2-2,5 тыс. лет)

2,5 тыс. −

250 лет

Со 150 до

400 млн

Последний этап эпохи аграрной культуры. Культурная эволюция человечества демографическом отношении представляла собой единое мощное волнообразное движение с чередованием периодов демографического застоя и подъема. Со II века до н.э. до начала X века н.э. не было постоянного прироста производства продуктов питания из-за нестабильности политической обстановки, постоянных войн, мародерства и грабежей. Для растущего городского населения и регулярных армий требовалось все больше продовольствия. В IX веке население Земли − около 200 млн человек −

жило в условиях застоя, разобщенности, постоянных войн, эпидемий и частых неурожаев. Период с X до середины XIII века отмечен мощным демографическим подъемом − численность человечества почти удвоилась. Эпоха феодализма характеризуется активным использованием в производстве таких сил природы, как ветер и текучая вода. В городах и сельской местности с успехом стали применять водяные и ветряные двигатели. Огромное значение в качестве тягловой силы приобрела лошадь. В этот период стали интенсивно развиваться города. Площадь их была обычно невелика, однако на малой площади было сконцентрировано огромное количество жителей (до 100-200 тыс. человек на 1-2 кв. км). Чем больше энергии использовало человечество, тем больше назревал его конфликт с природной средой. Средневековые города отличались крайне неблагоприятной для жизни людей обстановкой. Открытые сточные канавы, недостаток чистой питьевой воды, грязь и скученность в кварталах бедноты, все это способствовало не только распространению массовых эпидемий острозаразных заболеваний − холеры, брюшного тифа, дизентерии, чумы и пр., но и оказывало соответствующее негативное влияние на окружающую природу. В этот период все больше назревал конфликт человека с природной средой.

6.

Эпоха

индустриализации
(длительность

300 лет)

250-100 лет

С 400 млн до 1,6 млрд

Изобретен (в 1712 году) паровой двигатель, нашедший широкое применение в промышленности. Первой на путь индустриального развития стала Англия и почти до 30-х годов XIX века оставалась единственной страной, перешедшей к научно-техническому прогрессу. С конца XVIII века стремительно росло число прядильных станков, паровых машин, фабрик и угольных шахт. Изменения в процессе индустриализации были связаны с новыми видами используемой в производстве энергии и проявляли себя, в основном, в виде роста производительности труда. Силы природы предоставили человеку возможность добиваться гораздо большего, чем он мог до сих пор. Однако промышленная революция не только способствовала научно-техническому прогрессу, но и оказала отрицательное воздействие на природу. Вырублены лесные массивы вокруг промышленных центров Англии, Франции, Швеции, России. Гибнут сельскохозяйственные угодья в результате разработок угля и добычи нефти. В городах и особенно их промышленных предместьях началось интенсивное загрязнение воздуха. Строительство железных дорог способствовало массовому проникновению людей в слабо освоенные ранее районы. Сооружение в середине 19 века железной дороги, пересекавшей Соединенные Штаты от Атлантического до Тихого океана, в значительной мере стало причиной окончательной гибели 75 млн бизонов, огромные стада которых паслись в американских прериях.

7.

Эпоха

глобальных экологических проблем
Период

нарастания

экологического кризиса
(длительность

около

50-ти лет)

100-50 лет

С 1,6 до

3,2 млрд

К началу XX века общая численность населения планеты превысила 1,6 млрд человек, а в 1964 году население Земли удвоилось. С начала XX века стали широко использоваться двигатели внутреннего сгорания, в быт и производство вошло электричество. Правда, достижения цивилизации оставались привилегией развитых стран. Остальное население Земли для приготовления пищи и отопления жилищ, как и в каменном веке, использовало подсобные виды топлива — дрова, хворост, кизяк и пр. Численность населения развивающихся регионов Земли была почти в 45 раз выше населения стран с развитой экономикой, отсюда и соответствующее повышенное негативное влияние первых на природную среду. Активно идет урбанизация (в 1800 году городское население мира составляло около 3%, в 1850 году − 6,4%; в 1900 − 19,6%; в 1990 году горожан было уже 43%, в развитых странах их доля была равна 72%, в России − 74%). Во всем мире и в каждой стране сложились две субкультуры — городская индустриальная (в наиболее развитых складывается еще и постиндустриальная) и сельская аграрная. Среди различий этих субкультур: неодинаковые нормы поведения, иногда иные моральные ценности, различный образ жизни и отношение к природе. Для сельского населения природа, в первую очередь, земля − источник существования, жизни. Для горожан природа чаще − живописный ландшафт, место отдыха, источник эстетического наслаждения.

8.

Эпоха

глобальных

экологических

проблем
Период

глобальных экологических катастроф
(длительность около

50-ти лет)



50 лет −

по наст.

время


С 3,2 до

6 млрд


XX век стал не только веком бурного роста населения (сегодня ежегодный прирост 90-100 млн человек), но и веком двух мировых войн, масштабы которых ни с чем не сравнимы в истории человечества. Мощнейшая военная техника привела к гибели миллионов людей, подтвердив возможность уничтожения всего населения Земли или большей его части с помощью средств, созданных человеком. Бомбардировка японских городов Хиросимы и Нагасаки потрясли весь мир. Тревога за судьбу человечества особо возросла после аварий на АЭС и предприятиях химической (Севезо − 1976, Бхопал — 1984) промышленности. Обострение глобальных экологических проблем произошло также вследствие следующих тенденций. Так, в результате использования ископаемого топлива содержание в атмосфере двуокиси углерода увеличилось на 30%, метана — на 100% (по сравнению с периодами, когда таковое не использовали). Отсюда − глобальное потепление климата, загрязнение атмосферы в городах и в сельской местности. Другая проблема. Политика эксплуатации природных ресурсов различна в странах третьего мира и в развитых. Первые пытаются вырваться из нищеты за счет усиленной эксплуатации своих природных богатств. Вторые − настаивают на уменьшении эксплуатации природных ресурсов, прекращении вырубки лесов, экономии электроэнергии и т.д., однако осуществляют при этом экологический колониализм − размещают экологически вредные производства в слаборазвитых странах. С другой стороны, после Второй мировой войны Человечество осознало свое единство с Природой; хрупкость последней и необходимость ее охраны. В тоже время человеком до конца не осознана роль взаимовыгодного сотрудничества его с Природой, а поэтому сегодня мы находимся на пороге глобального экологического кризиса.


Понятие о глобальном экологическом кризисе
Сегодня ученые всего мира и различных направлений (экологи, психологи, педагоги, философы, социологи и др.) констатируют тот факт, что человечества стоит на пороге глобального экологического кризиса.
Глобальный экологический кризисглобальные, часто необратимые изменения окружающей среды (изменения климата, суши, океана, потеря биоразнообразия и др.), происходящие вследствие бесконтрольного прагматического (пользовательского) отношения человека к природе.
Действительно, присущий современному уровню развития общества динамизм, стремительный научно-технический прогресс привел к глобальным и необратимым последствиям нарушения экологического равновесия в окружающем нас пространстве, а также к целому комплексу противоречий между миром социума и миром природы. Разрешение этих противоречий предполагает кардинальное изменение как всей системы существования отдельного человека и человечества в целом, так и процесса дальнейшего развития цивилизации.

В этой связи можно говорить о глобальной экологической проблеме человечества, значимость которой определяется, прежде всего, сложностью выживания человека в условиях глобальных нарушений экологического равновесия на планете.
Глобальная экологическая проблема – проблема предотвращения экологической, или биосферной, катастрофы (глобального экологического кризиса).
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35

Похожие:

Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2 icon Учебно-методический комплекс по дисциплине «Уголовное право часть особенная»
Учебно–методический комплекс по дисциплине «Уголовное право часть особенная» подготовлены в соответствии с требованиями Государственного...
Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2 icon Учебно-методический комплекс по дисциплине «Деньги, кредит, банки»
Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию кафедрой «Банковское дело» и утвержден Учебно-методическим советом (протокол...
Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2 icon Учебно-методический комплекс дисциплины «Компьютерная подготовка»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2 icon Учебно-методический комплекс дисциплины
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2 icon Учебно-методический комплекс дисциплины
Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2 icon Учебно-методический комплекс дисциплины «информационные технологии управления»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного стандарта высшего профессионального образования...
Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2 icon Учебно-методический комплекс дисциплины «Информатика»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2 icon Учебно-методический комплекс дисциплины «производственный менеджмент»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2 icon Учебно-методический комплекс дисциплины «Иностранный язык»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2 icon Кафедра журналистики учебно-методический комплекс по курсу "организация работы пресс-службы"
...
Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2 icon Учебно-методический комплекс дисциплины
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2 icon Учебно-методический комплекс дисциплины «Микробиология»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2 icon Учебно-методический комплекс дисциплины «История психологии»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2 icon Учебно-методический комплекс дисциплины «Управление качеством»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2 icon Учебно-методический комплекс дисциплины «стратегический менеджмент»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2 icon Учебно-методический комплекс дисциплины «Бизнес-планирование»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...

Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск