Экопсихология экопедагогика экоакмеология Учебно-методический комплекс Часть 2

1 По морфологии черепа неандертальцы отличались как от ранних палеоантропов, так и от людей современного типа. Современные исследования говорят о том, что неандерталец имел отличный от человека современного генотип и представляет собой самостоятельный вид.

2 На самом деле, проблема происхождения человека разумного на нашей планете является сегодня предметом оживленных дискуссий. Существуют тысячи научных и «любительских» теорий происхождения человека, среди которых пока доминируют теория антропогенеза, или происхождения человека в результате сложного эволюционно-исторического процесса, а также теория креационизма, или создания человека сверхсилами. Авторы предлагаемого пособия придерживаются первой точки зрения, не отрицая, тем не менее, возможность других теорий.

3 По материалам статьи: Эрлихман В. Кто будет населять Землю через 45 лет // Все ясно. 7-13 февраля. 2005. С. 30.

4 По материалам статьи: Дмитриева О. Где русским хорошо // Все ясно. 23-29 мая. 2005. С. 20-21.

5 Отметим, что представителями гуманитарных наук указанная научная область чаще называется социальной экологией. Термин «экология человека» в данном случае используется, как правило, учеными-естественниками. По мнению Н.Ф. Реймерса и Данило Марковича социальная экология – это научная дисциплина, эмпирически исследующая и теоретически обобщающая специфические связи между обществом, природой, человеком и его жизненной средой в контексте глобальных проблем человечества с целью не только сохранения, но и совершенствования среды обитания человека как природного и общественного существа. В предлагаемом пособии понятие «социальная экология» используется как обобщающее, включающее в себя антропоэкологию как одно из специфических направлений. Обратим также внимание уважаемого читателя на то, что поскольку настоящее пособие выполнено в рамках специализации «Экологическая психология», определения, классификации, соподчиненность некоторых понятий не в полной мере соответствуют общепринятым (например, в биологических науках) стандартам. Так, например, в разделе, посвященном проблеме влияния на жизнедеятельность человека различных видов сред, в основу предложенных определений сред и их классификации автором положена эколого-психологическая линия, которая прослеживается и в других случаях.

6 Для сравнения: экосистема – единый природный комплекс, образованный живыми организмами и средой их обитания, в котором живые и косные компоненты связаны между собой обменом веществ и энергии (примеры экосистем: океан, пруд, тайга, березовая роща).

7 Николай Федорович Реймерс делает в «Популярном биологическом словаре» [28] примечание о том, что в последнее время широко распространилось бессмысленное с точки зрения семантики русского языка словосочетание «среда окружающая» (Кого? Согласно лингвистическим закономерностям требуется дополнение). Возникло оно от англ. энвайронмент — среда, среда, окружающая что-то, а с определенным артиклем (the environment) — непосредственное окружение (чего-то, кого-то) или (с заглавной буквы) — Природа-1 (универсум природы, мир Земли, Вселенной). Правильнее говорить «окружающая человека среда», «окружающая нас среда». Окружающая человека среда — вся совокупность природных и социальных условий, в которых живет человек с акцентом внимания на ближайшем его окружении, т. п. понятие, близкое к Природе-2 (совокупность условий существования общества), плюс весь социальный мир человека. Отсюда природная среда, окружающая человека — то же, что и Природа-2. Когда говорят «среда природная», то подразумевается сумма экологических факторов без антропогенной их группы. Термин географическая среда, как правило, включает как природные, так и антропогенные экологические условия, а для человека также и социальные условия жизни, при этом особенно подчеркивается пространственный аспект формирования географической среды.

8 У каждого человека есть задатки, которые могут развиваться в способности. Например, если ребенок хорошо играет в теннис, то это не значит, что он станет профессиональным успешным теннисистом. Для того, чтобы он проявил свои способности, вокруг него необходимо создать, прежде всего, условия для этого (ракетки, теннисный корт и т.д.). В тоже время этого еще недостаточно, чтобы ребенок стал теннисистом. Необходимо оказать влияние со стороны родителей, тренера. В комплексе условия и влияния такого рода среды создают возможности, для того, чтобы ребенок стал теннисистом. У каждого человека есть задатки, которые могут развиваться в способности.

9 Здесь и далее по тексту пособия употребляется понятие «учащиеся» в приложении к проблеме формирования эколого-ориентированного мировоззрения личности в условиях специально организованного экологического образования в школах, других общеобразовательных, средних специальных учебных заведениях, учреждениях дополнительного образования, оздоровительно-образовательных центрах и др.

10 Так, для возрастных рамок, охваченных предлагаемым исследованием характерно формирование трудовой (отработка сложных по своей структуре навыков); продуктивной (существенный фактор развития познавательных процессов); изобразительной (соотнесение интеллектуальных и аффективных процессов) деятельности.

11 В данном случае необходимо следующее разъяснение. Учебная деятельность  «один из основных видов деятельности человека, направленный на усвоение теоретических знаний в процессе решения учебных задач. Систематическое осуществление учебной деятельности способствует интенсивному развитию у ее субъектов теоретического сознания и мышления, основными компонентами которого являются содержательные абстракции, обобщения, анализ, планирование и рефлексия» (Российская педагогическая энциклопедия…1998. Т.2. С. 478). В то же время по С. Л. Рубинштейну, «существуют … два вида деятельности, в результате которых человек овладевает новыми знаниями и умениями. Один из них специально направлен на овладение этими знаниями и умениями как на свою прямую цель. Другой приводит к овладению этими знаниями и умениями, осуществляя иные цели. Учение в последнем случае. не самостоятельная деятельность, а процесс, осуществляющийся как компонент и результат деятельности, в которую он включен» (Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М, 1989. Т.2. С. 6). В предлагаемом исследовании такого рода (вторым) видом деятельности выступает экологоориентированная деятельность учащихся, в которую включен как ее компонент и результат процесс учения (в частности овладение учащимися экологическими знаниями, умениями и навыками в структуре формирования экологического сознания).

12 Авторы предлагаемой работы считают наиболее корректным и приемлемым в данном случае термин «экологоориентированная деятельность», который и используется в пособии.

13 Акмеологический процесс – процесс личностно-профессионального становления человека.

14 Раздел подготовлен при участии А.И. Клычковой, Г.Д. Петровой.

15 Рабочие тетради включают вопросы и задания для самопроверки, практические задания, домашнее задание, тест для самопроверки к каждому параграфу главы.

16 Всемирный фонд охраны диких животных.

17 Значение терминов можно найти в «Понятийном словаре» данного пособия.