Тема: «Дружба» - Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные...

Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3


НазваниеПояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3
страница14/31
ТипПояснительная записка
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   31
Тема: «Дружба»

НОД

Тема

Автор

Речевое развитие


  1. «Как друзья познаются»

  2. Согласный звук «м». Буквы М,м.

1.Затулина,с.45

2.Марценкевич

Познавательное развитие








ФЦКМ


« Мои друзья»

Интернет-ресурс

ФЭМП


1.Занятие №47

2.Занятие №48

Метлина

Исследовательская деятельность


«Секреты комнатных растений»

Интернет-ресурс

Конструирование








Художественное творчество








Лепка







Рисование

  1. Наша группа»

2.«Я и мои друзья»

1.Скорлупова, с.37

2.Интернет-ресурс

Аппликация

«Цветок дружбы»

Интернет-ресурс







Задачи

Виды образовательной деятельности

с детьми

Рекомендации к

организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми




Социально-коммуникативное развитие

Формировать обобщённые представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

Расширять знания о характерных признаках весны: связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; сезонных изменений в природе.

Поддержать детскую инициативу в самостоятельных наблюдениях, опытах, развивать самостоятельность в познавательно-исследовательской деятельности.

Познавательное развитие

Систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе (становится теплее, греет и ярко светит солнце, вырастают и зацветают растения, появляются насекомые, прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов и т.д.).

Способствовать проявлению познавательного интереса в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задает вопросы поискового характера (почему? зачем?).

Способствовать формированию проектной деятельности нормативного типа;

Активизировать читательский опыт детей в закреплении знаний об объектах живой и неживой природы, характеризуя особенности весеннего сезона

Речевое развитие

Совершенствование навыков построения монологического высказывания по схеме.

Совершенствовать умение составлять рассказы, использовать разные части речи в точном соответствии с их значением.

Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Развивать умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их

Художественно-эстетическое развитие

Побуждать к созданию художественного образа с использованием символичных образов природы (животные, символы солнца, воды).

Побуждать детей к экспериментированию с изобразительными материалами: использованию нетрадиционных техник в (отпечатки ладоней, песок и т.п.), сочетанию уже освоенных техник и материалов (дорисовка гуашевого рисунка фломастерами) в передаче предметов и явлений.

Развивать чувство цвета и композиции при работе с бумагой разного цвета и оттенков.

Физическое развитие

Формировать знания детей о рациональном питании, закаливании, двигательной активности.

Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Формировать представления об активном отдыхе.

Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).


Беседы-рассуждения «Что помогает нам быть здоровы весной?», ««Лук от семи недуг» - иллюстрации с изображением так говорят в народе. Почему?» (витамины, закаливание, физические упражнения, соблюдение режима дня);

Беседа «Здоровье весной»

Эвристическая беседа «Весна шагает по планете»

Обобщающая беседа «О каком времени года написано больше всего стихов?».

наблюдения и беседы, направленные на исследование природного мира весной;

  • опыты и поисковые действия, помогающие понять, какие условия жизни необходимы растениям (посадить растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле);

  • беседы о сезонных изменениях в природе, изготовление условных заместителей, составление моделей;

  • экологические игры, обогащающие представления о мире растений и животных, особенностей их существования в весенний период;

  • обсуждения по впечатлениям экскурсий в природу («Как мы следы весны искали», «Весенняя природа» и др.);

  • сюжетная игра «Детская библиотека» (систематизация книг о весне, изготовление самодельных книг);

  • составление коротких рассказов об изменениях в лесу весной с опорой на составленный вместе план: «Тележурналисты весной в лесу» (предложений из 2-х, 3-х, 4-х, 5-и слов);

  • создание книг-самоделок о весенней природе;

  • составление загадок с использованием модели, отражающей признаки весны;

  • прослушивание аудиозаписей («Звуки капели, звуки весны»), просмотр видеофильмов о весенней природе;

  • рассматривание детских журналов с творческими заданиями;

  • игры и упражнения, направленные на развитие творческих и эстетических способностей («Недорисованные картинки весенней природы», «На что похоже?» и т.п.)

  • рассматривание, обследование, обращение внимания на объекты живой и неживой природы ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей об особенностях существования растений, животных и деятельности человека в весенний период;

  • игровые поисковые и игровые познавательные ситуации из личного опыта ребёнка, обсуждение факторов, обеспечивающих здоровье в весенний период;

  • простейшие ситуационные задачи: «Сгруппируй…», «Вспомни и расскажи, выложи с помощью модели…», «Найди ошибку (в сюжетной картинке, рисунке…»);

  • дидактические игры: «Опасные ситуации весной», «Будь осторожен» и др.;

  • побуждение к рассказыванию о домашних питомцах, об их повадках, особенностях в поведении весной;

  • обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет;

  • рассматривание энциклопедий, произведений изобразительного искусства: «Весна в произведениях русских художников;

  • рассуждения: «Почему говорят, что весной просыпается природа?», «Что мы чувствуем, наблюдая красоту пробуждения природы?» и др.;

  • игры с водой, снегом, льдом: очистка воды от разных примесей с помощью различных фильтров – бумаги, марли, сетки);

  • игры-эксперименты: «Испытание кораблей» конструирование из различных материалов (бумага, ореховая скорлупа, коробочки) и испытание на плывучесть в спокойной воде, во время ветра, делая «бури»;

  • игры со светом «Пускаем солнечные зайчики», «солнечные зайчики догоняют друг друга».

Роспись деревянных игрушек: «Весна-красна».

Рисование: «Весеннее настроение».

Коллективную аппликацию – панно «Весеннее настроение».

подвижные игры: игры с бегом («Не намочи ноги»), с подлезанием («Перелёт птиц»), игры-эстафеты («Весёлые соревнования»), подвижные игры, стимулирующие проявление детского творчества: «У Мазая» и клетка» и др.;

    • весенних пейзажей и труда людей,

    • репродукции картин: «Грачи прилетели» А.Саврасов, «Вешние воды» И.Левитан;

    • наглядно – дидактические пособия «Времена года», «Первоцветы», «Весна» - М., Мозаика – Синтез 2005-2010г.г.;

    • фотоальбомы: «Весенние цветы», «Красивые цветы», «Птицы прилетели»;

    • наборы для экспериментирования;

    • экологические дневники наблюдений за погодой, за птицами, за распусканием листьев…;

  • изобразительные материалы для самостоятельного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами, с цветом (получение светлых оттенков и сравнение предметов белого цвета на разном фоне);

  • модели для группировки природных объектов;

  • дидактические игры: «Мой организм», «Витамины»;

  • выставки коллективных творческих работ («Весна шагает по планете»);

  • алгоритмы трудовых действий.



Образовательная деятельность в семье

Организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки; Организовать посещение музея (выставки, галереи);

Привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;

Обсудить вместе с детьми смысл и содержание пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря;

Организовать наблюдение за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;

Обратить внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;

Привлекать ребёнка к сезонной работе на садовом участке;

Почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;

Поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;

Привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.





2-я неделя

Тема: «Женский день»


НОД

Тема

Автор

Речевое развитие


      1. «Поговорим о маме».

      2. Согласный звук «н». Буквы Н, н.

1.Затулина, с.117

2.Марценкевич

Познавательное развитие








ФЦКМ


« Мамы разные нужны»

Интернет-ресурс

ФЭМП


1.Занятие №49

2.Занятие №50

Метлина

Исследовательская деятельность








Конструирование


«Цветы»

Интернет-ресурс

Художественное творчество


      1. «Букет в подарок маме»

      2. «Букет цветов для мамы»

1Скорлупова,с.48

2.Комарова, с.158

Лепка

« Цветы для бабушки»

Скорлупова, с.49

Рисование







Аппликация















Социально-коммуникативное развитие

Формировать первичные ценностные представления о семье, семейных традициях

Воспитывать чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них.

Формировать представлений о том, как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи, какие вкусные блюда они готовят. Воспитывать уважительное отношение к труду мамы.

Познавательное развитие

Упражнять в оказании элементарной медицинской помощи, воспитывать бережное отношение к здоровью;

Уточнить с детьми правила поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, беседа о вежливости, об уважении к старшим;

Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Развивать умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их

Речевое развитие

Совершенствование навыков построения монологического высказывания по схеме.

Уточнить с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, в детском саду и семье;

Развивать умение детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов.

Стимулировать ребенка повторять отдельные слова, выражения из стихотворений и сказок. Н. Саконская «Моя мама», Е. Благинина «Мамин день».

Художественно-эстетическое развитие

Учить правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки – прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец

Воспитывать интерес к аппликации. Совершенствовать умение наклеивать готовые формы для создания аппликативного образа

Упражнять детей в строительстве различных зданий по предварительной зарисовке.

Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях.

Физическое развитие

Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Формировать представления об активном отдыхе.

Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать

свои результаты и результаты товарищей.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).


Ситуативное общение:

«Одежду аккуратно уберу и маме этим помогу»;

Использование художественного слова в процессе приёма пищи, одевания, умывания;

пальчиковые игры «Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка …»; «Части тела», «Мамин день», «Семья»

Проблемная ситуация «Как мы готовили сюрприз маме, и что из этого получилось…» Придумай продолжение рассказа. Подвести детей к пониманию того, что может получиться, если не соблюдать правила безопасности.

Побеседовать с детьми по темам:

- Кто что делает?

- Назови женскую профессию

Беседа с детьми "Мамины помощники".

Формировать представление детей о предметах, облегчающих труд людей в быту.

Праздник "Конкурс красоты".

Выступление участниц в разных конкурсах: "Мисс Очарование", "Мисс Хозяюшка", "Мисс Златовласка", "Мисс Умная головка", "Мисс Хрустальный башмачок", "Мисс Артистичность" и др.

Выполнение различных заданий: исполнение песен, игра на музыкальных инструментах, участие в танцевальном конкурсе, ответы на "умные вопросы", участие в театрализованных выступлениях.

Беседа «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»

Стихи М.Карим «Эту песню мама пела», Е.Благинина «Вот какая мама»,

«Мамин день»,

Р.Убайт «Мамочка»,

Е. Серова «Три мамы»,

Э Мошкова «Я маму мою обидел»,

Г. Лагздынь «В мамин праздник»,

Т. Бокова «Липучка-почемучка».

Рассказы: Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», «Ласковое слово»,

Сборник рассказов Б. Емельянова «Рассказы о маме».

Изготовление подарков мамам из природного материала.

Рисование «Русские красавицы» Познакомить детей с элементами русского костюма.

«Образ матери в искусстве»

Побуждать детей создавать выразительные образы, используя разные изобразительные материалы.

Вышивка салфетки для мамы.

«Музыка»

Пение песен о маме, игры, изготовление подарков для мамы и бабушки

Слушание «Колыбельная» муз. В.Моцарта

Музыкально-дидактическая игра «Грустно-весело» (звуковысотный слух)

Развитие голоса «Бубенчики», муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Долинова, упражнения из «Фонопедического метода развития голоса» В.В. Емельянов

Песенное творчество: «Скок-скок-поскок» р.н.п.

Музыкальное движение

«Ускоряя-замедляя» муз.Т.Ломовой

« Парный танец» лат.н.м.

Игра «Прялица» р.н.м. обр.Т.Ломовой

Игра на ДМИ:

«Колыбельная» муз. В.Агафонникова Танцевально-игровое творчество: «А я по лугу» р.н.м.

Развлечение - праздник «Мамин день»


- кукол мальчиков и кукол девочек;

-предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фото, иллюстрации «Наши мамы, бабушки».

-обеспечить наличие необходимых игрушек для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Больница», «Магазин»

-предоставить детям возможность самостоятельно собирать «Бусы для мамы»;

-предоставить детям возможность самостоятельной деятельности с дидактическими играми «Составь фигуру девочки, составь фигуру мальчика», «Угадай кто это?» (по частям лица, головы угадать мальчика, девочку, тётю, дядю);

-предоставить детям возможность самостоятельно раскрашивать платье Маше.

-внести «Мамин сундучок» для ряжения

- создать условия для самостоятельного рассматривания картинок, книжек в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем

- создание условий для самостоятельных игр с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом.

  • алгоритмы трудовых действий.



Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Провести совместное чаепитие «Каждый по- своему маму поздравит»- давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми;

Предложить родителям выучить с детьми имена и отчества всех членов семьи:

- принести фотографии бабушек и мам;

- рассматривание иллюстраций на тему семейного быта;

- создать условия для возникновения сюжетно-ролевых игр на основе прочитанных произведений («Дочки-матери», «Дом»).

Создать игровую ситуацию «Маленький помощник», поддерживать желание ребенка помочь взрослым дома, создать безопасные условия для деятельности;

Показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать детям пользоваться предметами, требующими осторожного обращения. Приучать пользоваться данными предметами в присутствии взрослых.

Дать задание родителям, опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим их обсуждением со взрослым.

Поощрять развитие умений, необходимых для помощи маме в домашних делах в семейных традициях (собрать игрушки, полить цветы, протереть пыль и др.)

Поддерживать традиции семейных праздников, досугов.

Организовать выставку семейных фотографий «Мамы разные нужны» (о профессиях мам)

Поручить детям выполнение постоянно закрепленных домашних дел.

Выучить с детьми стихотворения к празднику.


3 НЕДЕЛЯ

1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   31

Похожие:

Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3 iconПояснительная записка 3 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного...
Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,...

Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3 iconПояснительная записка 3 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования 5
...

Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3 iconПояснительная записка. 3 1 Цели и задачи реализации программы дошкольного образования. 5
...

Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3 iconПрограмма дошкольного образования для детей с овз на 2017-2018 учебный...
...

Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3 iconРабочая программа средней группы общеразвивающей направленности №4 «любознайки»
Планируемые результаты. Целевые ориентиры на этапе завершения освоения программы

Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3 iconЦель и задачи реализации программы Принципы формирования программы...
Планируемые результаты, прогнозируемые относительно возрастных особенностей детей

Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3 iconЦель и задачи реализации программы Принципы формирования программы...
Планируемые результаты, прогнозируемые относительно возрастных особенностей детей

Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3 iconПояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Принципы...
Целевые ориентиры освоения «Программы» детьми старшего дошкольного возраста с тнр

Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3 iconПояснительная записка 3 Планируемые результаты как ориентиры освоения...
Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования

Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3 iconПояснительная записка 3 Планируемые результаты как ориентиры освоения...
Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования

Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3 iconПояснительная записка основной образовательной программы дошкольного...
Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования

Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3 iconПояснительная записка 2 Планируемые результаты как ориентиры освоения...
Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)

Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3 iconПояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе...
Целевые ориентиры, планируемые результаты освоения программы

Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3 iconПояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Программы 1 Принципы...
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка и с учетом программ и методических пособий

Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3 iconПояснительная записка. 4 Структура программы и основные направления...
Система коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с онр. Организация образовательной деятельности 11

Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 3 3 Промежуточные планируемые результаты 3 iconПояснительная записка стр. 2-3 Планируемые результаты освоения обучающимися...
Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты усвоения учебных программ на ступени среднего общего образования


Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск