2.3 Методики исследования
Для решения поставленных задач использовались следующие методики:
Для сбора необходимой первичной информации об испытуемых использовалась самостоятельно разработанная «Анкета респондента» (Приложение А).
Для оценки уровня субъектности - методика «Уровень развития субъектности личности» М.А. Щукиной (2004) – измерялись следующие показатели: активность, автономность, целостность, опосредованность, креативность и самоценность (Приложение Б).
Для оценки стратегий совладания - Опросник «Когнитивной регуляции эмоций» (ОКРЕ) (2001) – измерялись частота использования когнитивных стратегий регуляций эмоций: самообвинение, принятие, руминации, позитивная перефокусировка, фокусирование на планировании, позитивная переоценка, рассмотрение в перспективе, катострафикация, обвинение других (Приложение В).
Для оценки профессионального здоровья применялись две методики:
Анкета профессиональное здоровье (Никифоров Г.С., Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С.). Использовались следующие показатели: общее здоровье, хронические заболевания, психическое благополучие, усилия, физическая работоспособность и умственная работоспособность (Приложение Г).
Методика оценки профессионального благополучия (МОПБ) (Рут Е.И., Березовская Р.А.) – оценивались автономность в профессиональной деятельности, профессиональное самопринятие, профессиональное развитие, позитивные отношения в коллективе (Приложение Д).
Оценка жизненной позиции определялась с помощью теста РОП (Водопьянова Н.Е., Чесноков В.Б.). При помощи данной методики определяются следующие показатели: активность, оптимизм, реализм. Кроме того, выделяются следующие психологические типы: реалисты «Р», активные оптимисты «АО», активные пессимисты «АП», пассивные пессимисты «ПП», пассивные оптимисты «ПО» (Приложение Ж).
2.3.1 Опросник «Уровень развития субъектности личности»
Для оценки уровня субъектности руководителей использовался опросник «Уровень развития субъектности личности», разработанный М.А. Щукиной (2005). Основным диагностическим конструктом данной методики является субъектность личности, как способность, которая обеспечивает возможность осуществлять самоуправление в социальном контексте своего бытия.
В основу методики была положена модель субъект-объектных атрибутов Л.В. Алексеевой (2004). Автор рассматривает субъектные и объектные атрибуты не как дискретные характеристики человека, а предполагает наличие некоего континуума между атрибутами, в пространстве между полюсами которого протекает активность человека как личности.
Данный опросник включает 61 утверждение. Испытуемому необходимо выразить степень своего согласия или несогласия с каждым утверждением, указав как часто, он ведет себя определенным образом: всегда (постоянно), часто, иногда (времени от времени), редко, никогда.
В опросник также выключены прямые и обратные утверждения в целях преодоления «установки на согласие». Прямые отражают действия, чувства, убеждения человека как субъекта социальных отношений, а обратные – как объекта.
Обработка результатов. Обработка ответов проводится с помощью ключа (Приложение К). Подсчет результатов происходит путем перевода ответов в баллы. Каждому из ответов. Необходимо учитывать наличие прямых и обратных вопросов. Баллы по отдельным утверждениям суммируются в итоговый балл по тесту и в оценки по шкалам (Приложение Л). Для сравнения показателей по шести шкалам при анализе результатов, происходит умножение на поправочный коэффициент каждой из шкал.
Интерпретация результатов. По результатам диагностики может быть выстроен профиль субъектности-объектности личности, характерный для испытуемого. При этом минимальный балл (0 баллов) будет означать объектный полюс шкалы, а максимальный балл (52 балла) - субъектный полюс шкалы. Таким образом, чем большее количество баллов по шкале набрал испытуемый, тем выше его уровень субъектности личности, тем чаще и стабильнее в ординарных жизненных обстоятельствах он будет вести себя как субъект. Далее приводится краткая интерпретация шкал опросника (крайних полюсов субъект—объектного континуума).
«Активность – реактивность» - показывает место нахождения источника активности человека (источник активности внутри человека/вне его);
«Автономность – зависимость» - определяет степень слияния человека с социальной средой (человек, как самостоятельный игрок в межличностных отношениях; принятие ответственности за свою жизнь/полное слияние с социальной средой; перекладывание ответственности на некого «покровителя»);
«Целостность – неинтегративность» - определяет степень интегрированности человека в социальном контексте (человек и социум, как единое целое, но с учетом сохранения своей самобытности/ разобщение человека с социумом, человек рассматривает других людей как пассивных, подневольных объектов);
«Опосредованность – неопосредованность» - определяет степень импульсивности человека (обдумывание, прогнозирование своего поведения/плохо осмысленное поведение);
«Креативность – репродукиивность» - определяет степень владения поведенческим репертуаром в социальных отношениях и способность изменять стратегии взаимодействия с социальной средой в зависимости от целей (широкий поведенческий репертуар, открытость новому опыту/ригидность в социальных отношениях);
«Самоценность – малоценность» - определяет характер отношения человека к себе (самодостаточность / зависимость от мнения окружающих, ощущение собственной ничтожности).
Результаты исследования испытуемых могут быть сравнены в соответствии со среднестатистическими нормативами для данного опросника (Приложение М). При этом, полученные нормы рекомендуется рассматривать как ориентировочные.
2.3.1 Анкета оценки здоровья
Для изучения показателей профессионального здоровья руководителей была использована Анкета оценки профессионального здоровья, разработанная на кафедре «Психологического обеспечения профессиональной деятельности» факультета психологии СПБГУ (Никифоров Г.С., Березовская Р.А., Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С., 2011).
Методика состоит из 16 вопросов, с помощью которых оцениваются три уровня здоровья: физический, психологический и социально-психологический. Ответы анкеты оцениваются по 7-балльной шкале, в соответствии с которой респонденту необходимо выразить степень своего согласия или несогласия с предложенными утверждениями. Ключ представлен в Приложении М.
2.3.3 Методика «РОП-17» (реализм, оптимизм, пессимизм)
Методика использовалась для оценки жизненной позиции. Данная методика состоит из 20 утверждений, оценивается по 5-бальной шкале.
Оптимизм, в контексте данной методики, - это предрасположенность каждого человека верить в свой успех и свои силы. Кроме того, люди с преобладающим оптимизмом имеют позитивные ожидания как от других людей, так и от жизни в целом. Оптимизм рассматривается как доброжелательность, экстравертированность, открытость общению. Пессимизм, в противоположность оптимизму, отражает сомнения в своих силах, в доброжелательности других людей, ожидание неудач, интровертированность и т.п.
Субшкала «активность» предполагает энергичность, жизнерадостность, беспечность, безмятежность и рискованность. В свою очередь, такие характеристики, как тревожность, боязливость, неуверенность в себе и нежелание что-либо меняет отражают противоположную категорию «пассивность».
Обработка результатов. Обработка результатов производится в соответствии с ключом (Приложение Н). Рассматриваются три субшкалы, которые соотносятся с квадратом координатной модели (Приложение П). Каждому из квадратов этой модели соответствует свой тип личности.
Интерпретация результатов.
Реалисты «Р» - обладают высокой устойчивостью к психологическим стрессам, оценивают ситуации в рамках своих возможностей, не пытаются «прыгнуть выше головы», удовлетворены тем, что имеют.
Активные оптимисты «АО» (энтузиасты) – характеризуются жизнерадостностью, бодростью, позитивным взглядом на жизнь и свое будущее, а также с легкостью отражают удары судьбы. Верят в успех и собственные силы и имеют активную жизненную позицию. В сложных жизненных ситуациях выбирают проблемно-ориентированные стратегии преодоления стресса.
Пассивные пессимисты «ПП» (жертвы) – при возникновении проблем, не стремятся приложить усилия для изменения сложившейся ситуации. Им свойственно подавленное и мрачное настроение, а также отсутствие веры в собственные силы. Зачастую убеждены, что являются жертвой обстоятельств. В случае попадания в сложную ситуацию используют такую стратегию решения проблем, как уход.
Активные пессимисты «АП» (негативисты) – это категория людей с повышенной активностью, которая зачастую носит деструктивный характер (разрушает старое и не создает нового). При возникновении сложных жизненных ситуаций могут использовать агрессивные стратегии преодоления.
Пассивные оптимисты «ПО» (лентяи) – отличительной чертой людей этой категории является вера в то, что все разрешится само собой без их участия (полное отсутствие активности). Не надеются на собственные силы, откладывают принятия решений, предпочитают стратегию пассивного ожидания. Веселы и добродушны, видят хорошее в плохом.
2.3.4 Методика оценки профессионального благополучия «МОПБ»
Профессиональное благополучие – это интегральный показатель позитивного функционирования личности в профессиональной сфере, который включает в себя следующие компоненты: эмоциональный, когнитивный и поведенческий (Рут Е.И., 2016).
Для оценки профессионального благополучия руководителей была использована методика оценки профессионального благополучия «МОПБ», разработанная Рут Е.И. и Березовской Р.А. (2016). Данная методика была разработана путем симметричной модификации методики оценки психического благополучия К. Рифф в адаптации Л.В. Жуковской, Е.Г. Трошихиной (2011) к условиям профессиональной деятельности.
Методика состоит из 36 утверждений. Испытуемому необходимо выразить степень своего согласия с каждым из них, выбрав один из предложенных ответов (1 балл - «категорически не согласен», 2 балла – «не согласен», 3 балла – «затрудняюсь ответить», 4 балла – «согласен», 5 баллов - «совершенно согласен»).
Обработка результатов. Обработка результатов по шкалам/субшкалам проводится с помощью ключа (Приложение Р). Необходимо учитывать наличие прямых и обратных вопросов. Обратные значения рассчитываются по формуле (1):
 , (1)
где b – прямое значение, а – сырой балл.
Интерпретация результатов. В результате подсчета баллов по 6-ти компонентам можно сделать вывод о сильных сторонах личности, которые помогают в достижении ощущения благополучия в профессиональной деятельности. А также обратить внимание на компоненты, которые набрали небольшое количество баллов – для развития личности в этом направлении.
Шкала «Автономность в профессиональной деятельности» и независимость в профессиональных действиях - показывает степень противодействия социальному давлению и способность действовать согласно своим личным установкам, вне зависимости от мнения окружающих.
Шкала «Профессиональное развитие» показывает общее стремление личности на постоянное профессиональное развитие. Включает две субшкалы:
субшкала «Профессиональные цели» - отражает степень осмысленности трудовой деятельности. Наличие у человека основания и целей для того, чтобы работать/отсутствие воззрений и убеждений, мотивирующих к профессиональной деятельности;
субшкала «Профессиональный рост» - показывает степень постоянного развития и реализации профессионального потенциала. При высоких баллах по этой субшкале, считается, что человек стремиться получить новый опыт, познать себя, как профессионала, повысить свою профессиональную эффективность.
Шкала «Профессиональное самопринятие» отражает отношение человека к уровню своего профессионализма и к личным особенностям, проявляющимся во время профессиональной деятельности. Включает две суюшкалы:
субшкала «Удовлетворенность уровнем компетентности» - показывает степень владения над окружающей трудовой средой, обстановкой, ситуацией. При высоких баллах по этой субшкале считается, человек обладает профессиональным мастерством и компетентностью, способен в любой ситуации находить такие способы поведения, взаимодействия и применения ЗУН, которые реализуют его профессиональные потребности и ценности.
субшкала «Удовлетворенность профессиональными достижениями». Высокие баллы по этой субшкале говорят о позитивном отношении к своему профессиональному прошлому и настоящему, осознание своих достижений в профессии Низкие баллы, свидетельствуют о неудовлетворенности своими профессиональными результатами.
Шкала «Позитивные отношения в коллективе». Высокий балл по этой шкале указывает на наличие теплых, доверительных и конструктивных отношений в рабочем коллективе, которые приносят специалисту удовлетворение.
2.3.5 Опросник регуляции когнитивных эмоций «ОКРЭ»
Данный опросник, был создан для выявления когнитивных стратегий совладания со стрессовыми ситуациями. Регуляция эмоций через познавательные процессы неразрывно связано с человеческой жизнью. Познание или когнитивные процессы помогают людям справляться с эмоциями или чувствами и не потерпеть сокрушение от этих эмоций, например, испытав трудную стрессовую жизненную ситуацию. Когнитивные процессы можно разделить на бессознательные (например, отказ или проекции), и осознанные когнитивные процессы (такие как самообвинение, обвинение других, размышления и повышения важности события). ОКРЭ фокусируется на последней категории процессов, например, самоконтроль, то есть на сознательных когнитивных компонентах эмоциональной регуляции. Данный опросник обращается напрямую к мыслям испытуемых после того, как они пережили трудную ситуацию. Он измеряет 9 различных когнитивных копинг-стратегий. CERQ помогает измерить индивидуальные когнитивные стратегии и сравнить их со средним нормами различных групп населения.
Методика состоит из 36 утверждений. Испытуемому необходимо оценить по 5-бальной шкале насколько часто он использует те или иные способы совладания с трудностями, выбрав один из предложенных ответов.
Обработка результатов. Обработка результатов по шкалам проводится с помощью ключа (Приложение С).
Интерпретация результатов. Ко всем шкалам «ОКРЭ» можно отнести следующею взаимосвязь «Чем выше результат, тем чаще человек использует ту или иную когнитивную копинг - стратегию». Методика «ОКРЭ» разделяет 9 различных когнитивных копинг-стратегий,
Самообвинение – отражает мысли человека, в которых он винит себя за случившееся;
Принятие – отражает мысли, в которых человек осознает, что произошло;
Руминации (размышление) – отражает постоянные размышления о чувствах и мыслях, которые связаны пережитой негативной ситуацией/опытом;
Позитивная перефокусировка – отражает отвлечение человека от пережитых негативных событий на позитивные моменты;
Фокусирование на планирование – отражает мысли, в которых человек продумывает возможные шаги для преодоления сложившейся ситуации.
Позитивная переоценка - отражает стремление человека найти положительный смысл в пережитом событии с целью персонального роста;
Рассмотрение в перспективе – отражает снижение значимости произошедшего путем сопоставления его с другими, более катастрофичными событиями
Катастрофизация – отражает силу воспринимаемого пережитого события (Мне кажется, что никто и никогда не сталкивался с такой сложной ситуацией);
Обвинение других - перекладывание вины за произошедшее на других.
|
