2.3.3 Сотрудничество с семьёй
Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители воспитанников. Решая задачу по взаимодействию с родителями, коллектив детского сада пришёл к выводу, что главным в установлении диалога между семьёй и ДОУ является совместное устремление к общим целям, совместное видение ситуации, совместные действия. Контакт не может возникнуть сам собой, его нужно строить, поэтому работа с родителями в ДОУ основана на доверительных отношениях между участниками образовательного процесса.
Воспитание ребенка в дошкольном учреждении не может быть изолировано от семейного воспитания. Взаимодействие педагогов и родителей в воспитательно-образовательном процессе помогает всестороннему развитию личности ребенка и успешной подготовке к школе.
Выяснение потребностей родителей коллектив ДОУ осуществляет на основе результатов изучения контингента родителей, анкетирования родителей воспитанников посещающих ДОУ.
Одним из важных принципов технологии реализации основной образовательной программы является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение семьи в образовательный процесс дошкольного учреждения.
В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:
целенаправленность, систематичность, плановость в работе с семьёй;
единый подход к процессу воспитания ребёнка;
открытость дошкольного учреждения для родителей;
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
уважение и доброжелательность друг к другу;
дифференцированный подход к работе с родителями с учётом многоаспектовой специфики каждой семьи;
равная ответственность родителей и педагогов.
На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:
- с семьями воспитанников;
- с родителями детей, которые придут в детский сад.
Цель: Возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.
Задачи:
Повышать психолого-педагогическую компетентность родителей;
Приобщать родителей к участию в жизнедеятельности ДОУ и управлении;
Оказывать помощь семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
Изучать и пропагандировать лучший семейный опыт.
Основные формы взаимодействия с семьей
Знакомство с семьей;
|
Встречи-знакомства;
Посещения семей;
Анкетирование семей.
|
Информирование родителей о ходе образовательного процесса
|
Дни открытых дверей;
Индивидуальные и групповые консультации;
Родительские собрания;
Наглядная агитация;
Выставки детского творчества;
Работа сайта МДОУ;
Концерты, театрализованные представления
|
Образование родителей
|
Проведение мастер – классов;
Лекции, семинары, семинары – практикумы;
Пропаганда «Лучший семейный опыт».
|
Совместная деятельность
|
Семейные праздники;
Экскурсии;
Конкурсы и т.д.
|
Одной из приоритетных функций сотрудничества дошкольного учреждения и семьи является педагогическое просвещение родителей, приобщение к нормативным компонентам дошкольного образования.
Формы этого сотрудничества – индивидуальные, общегрупповые, а также с небольшой группой заинтересованных родителей. В перспективе активное внедрение альтернативных форм работы. Практически все сотрудники детского сада ведут специально организованную работу с родителями: консультирование родителей (в рамках своего функционала), тематические беседы, творческие конкурсы, совместное проведение досугов, родительские гостиные, просветительская информация, общие родительские собрания.
Система работы с родителями в МДОУ включает:
Изучение запросов семьи и их удовлетворение через совершенствование образовательного процесса;
Создание совместно с родителями условий для реализации личности ребёнка;
Ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;
Ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка;
Участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета;
Целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;
Обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.
Повышение уровеня профессиональной компетентности педагогов и специалистов ДОУ по вопросам детско – родительских отношений.
2.3.4. Преемственность в работе ДОУ и школы.
МДОУ в рамках преемственности детский сад № 45 «Колосок» активно сотрудничает с МОУ «Фединская СОШ». Преемственность обеспечивает непрерывность развития на основе синтеза самого существенного из уже пройденных стадий, новых компонентов настоящего и будущего в развитии ребёнка. Воспитатель ДОУ и учитель начальной школы – части одной системы (образовательной, воспитательной, развивающей). Главный субъект воспитания и образования – ребёнок. Следовательно, планомерное сотрудничество школы и детского сада - необходимый компонент в деле воспитания и развития ребёнка. От того насколько разумно и качественно будет выстроена совместная работа школы и детского сада будет зависеть успешность детей, пришедших в школу из ДОУ.
Участниками сотрудничества являются:
Учителя школы
Воспитатели ДОУ
Учащиеся начальной школы
Воспитанники ДОУ
Родители
Программа сотрудничества включает в себя следующие разделы:
Совместная методическая деятельность учителей начальной школы и педагогов ДОУ;
Работа с родителями;
Работа с детьми детского сада и школы;
Физкультурно-оздоровительная работа.
Цель: Реализация единой линии общего развития ребенка (духовного, психического и физического) на этапах дошкольного и начального школьного образования.
Задачи:
Создать условия для укрепления и сохранения здоровья дошкольников, готовящихся к обучению в школе., их интеллектуального и личностного развития.
Всестороннее развивать детей с целью дальнейшего успешного овладения школьной программой.
С детского сада увлечь детей перспективной школьного обучения, вызвать желание учиться в школе.
Разработать содержание открытого взаимодействия детского сада и школы, обеспечивающее успешность перехода ребенка от дошкольного к школьному образованию.
Разработать и внедрить систему психолого-педагогической и социальной поддержки родителей детей предшкольного возраста.
Модернизировать систему работы с педагогами групп старшего дошкольного возраста по повышению их профессиональной компетентности в вопросах подготовки детей к школе;
Сотрудничество с МОУ «Фединская СОШ»1осуществляется по следующим направлениям:
досуговые мероприятия: праздники, совместные досуги, концерты для ветеранов, встречи с интересными людьми, театрализованные представления);
взаимодействие с родителями ;
участие в семинарах и педсоветах на базе МДОУ И СОШ.
Система преемственности ДОУ и СОШ
СИСТЕМА ОТКРЫТОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И ШКОЛЫ, НАЛИЧИЕ РАЗНООБРАЗНЫХ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
|
взаимопосещения занятий, Дни открытых дверей, отслеживание результатов адаптации выпускников, создание компьютерного банка данных выпускников и пр.
|
КОМПЛЕКСНАЯ ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ, АДАПТАЦИИ К НОВЫМ УСЛОВИЯМ
|
создание индивидуальных карт развития, создание компьютерного банка данных диагностического обследования дошкольников пр.
|
АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО УСПЕШНОМУ ПЕРЕХОДУ ИЗ ДОУ В ШКОЛУ
|
Разработка плана инновационных форм повышения компетентности родителей в вопросах предшкольной подготовки совместные мероприятия, совместная проектная деятельность и пр.
|
АКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГОВ ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ , ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С РОДИТЕЛЯМИ ДОШКОЛЬНИКОВ И УЧИТЕЛЯМИ ШКОЛЫ
|
участие в семинарах, круглых столах, конференциях, самообразование разработка основных направлений преемственности в содержании программ дошкольной и начальной школьной подготовки и пр.
|
2.3.5. Социальная активность дошкольного учреждения. Взаимодействие с социальными партнёрами.
Важным фактором развития МДОУ детский сад № 45 «Колосок» является формирование внешних гармоничных, партнёрских отношений с другими организациями, которые призваны поддержать, дополнить его воспитательную функцию. Под партнёрством в системе дошкольного образовательного учреждения педагогический коллектив детского сада понимает процесс взаимодействия и сотрудничества различных социальных групп, имеющих собственные социальные интересы в сфере образования и организующих совместную деятельность для оказания помощи и поддержки растущей личности:
-
МОУ «Фединская СОШ» (обеспечение преемственности образовательного процесса):
комплектование начальных классов;
совместные семинары, педсоветы, открытые уроки, обмен опытом образования детей;
экскурсии детей в школу.
2. ЦБС «Гостиловская сельская библиотека» (приобщение дошкольников к чтению, методическое сопровождение образовательного процесса ДОУ)
организация экскурсий для детей;
день открытых дверей для родителей;
тематические досуги по произведениям детских писателей.
МУК ВСКДЦ «Истоки» (Дом культуры с. Федино) – обеспечение творческой деятельности воспитанников)
Посещение театрализованных представлений;
Проведение конкурсов;
Проведение досуговых и праздничных мероприятий;
Организация кружковой работы.
МОУ ДПОС «Воскресенский научно – методический центр» - (обмен опытом, обогащение новыми педагогическими технологиями)
Участие в конкурсах;
Участие и посещение РМО;
Методическая помощь;
Организация обучения по повышению квалификации педагогического состава.
МУЗ «Воскресенская первая районная больница» (обеспечение системы охраны и сбережения здоровья детей)
диспансеризация дошкольников;
оказание медицинской помощи детям;
медицинские рекомендации родителям;
6. Дошкольные образовательные учреждения Воскресенского района (организация и обогащение единого образовательного пространства)
Совместные совещания, встречи;
Обмен опытом для определения перспектив развития дошкольного образования Воскресенского района.
2.4. Изменения и дополнения образовательной программы.
В образовательную программу вносятся изменения в случае, если: вводятся в воспитательно-образовательный процесс новые программы и технологии, требующие диагностики уровня развития детей; появились новые взаимосвязи с различными учреждениями и организациями; изменились условия реализации программы в связи с пополнением предметно-развивающей среды, оборудованием кабинетов специалистов, игротек, помещений специального назначения (экологическая комната, зимний сад, кабинет конструирования, комната развивающих игр, музей, библиотека и др.); ДОУ начинает работу по внедрению какой-либо инновации, участвует в экспериментальной деятельности.
|