Рабочая программа по учебному предмету «География» разработана на основе следующих нормативно-методических документов: Федеральный государственный образовательный
|
Скачать 1.45 Mb.
|
Планируемые результаты.Предметные Описывать модель строения Земли. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Овладевать простейшими навыками определения горных пород (в т.ч. полезных ископаемых) по их свойствам. Анализировать схему преобразования горных пород. Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы. Сравнивать океанический и континентальный типы земной коры. Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит. Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит. Выполнять практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты. Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географического положения. Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океанов и показывать их Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит. Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит. Выявлять при сопоставлении географических карт закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли. Наносить на к\к вулканы, пояса землетрясений. Составлять и анализировать схему, демонстрирующую соотношение внешних и формирующихся под их воздействием форм рельефа Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду. Находить дополнительную информацию (в Интернете и других источниках) о влиянии оврагов на хозяйственную деятельность, способах борьбы с их образованием. Определять и объяснять изменений рельефа под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности). Метапредметные Научатся: самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи учёбе и познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения своих целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; выдвигать версии решения проблем, осознавать конечный результат; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (схему в текст). Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск их самостоятельно Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. В дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль. Понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми иных позиций Личностные Сформируются: патриотизм, уважение к Отечеству; чувство ответственности и долга перед Родиной; ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; личностные представления о целостности природы Земли; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; правила поведения социальной жизни в группах и сообществах, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения; основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; эмоционально-ценностного отношения к природе. |
|||||||
18(1) |
Внутреннее строение Земли. ИКТ. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов. (изучение и первичное закрепление новых знаний) |
Каково внутреннее устройство нашей планеты? Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. |
Изготовление и описание модели строения Земли. Выявление особенностей внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнение оболочек между собой |
Предварительный минипроект |
|||
19(2) |
Горные породы и их значение для человека. (комбинированный) |
Как образуются магматические горные породы? Что происходит с горными породами на поверхности Земли? Как преобразуются горные породы, попадая в недра Земли Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. |
Сравнение свойств горных пород различного происхождения. Определение горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализ схемы преобразования №горных пород |
текущий |
|||
20(3) |
Урок-практикум 3. Работа с коллекцией горных пород и минералов. (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Как различаются минералы? Как различаются горные породы? Как и где используют горные породы и минералы? |
Выполнение практической работы. Сравнение свойств горных пород. Описание по плану образцов горных пород из коллекции. |
текущий |
|||
21(4) |
Рельеф и его значение для человека. (комбинированный) |
Как образуется рельеф Земли? Какое значение имеет рельеф для человека? |
Работа с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации |
текущий |
|||
22(5) |
Основные формы рельефа Земли. ИКТ. (комбинированный) |
Каковы основные формы рельефа суши? Как происходит переход от материка к океану? Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. |
Распознавание на физических картах в 7рта атласе разных форм рельефа. Определениена картах средней и максимальной абсолютной высоты форм рельефа. Определение погеографическим картам количественных икачественных характеристик крупнейшихгор и вершин, их географического положения |
тематический |
|||
23(6) |
Человек и литосфера. |
Опасные природные явления, их предупреждение. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа. |
Умение работать с различными источниками информац ии. |
||||
Тема 6. Гидросфера (4 часа) |
|||||||
Похожие:
 |
Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету английский... Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ №1897 от 17. 12. 2010) |
|
Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету английский... Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ №1897 от 17. 12. 2010) |
|
Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и... |
 |
Рабочая программа по учебному предмету Технология на уровне основного... Федеральный Закон от 29. 12. 2012 №273 –фз (ред. От 03. 07. 2016г.) «Об Образовании в Российской Федерации» |
|
Рабочая программа по предмету «Английский язык» класс составлена... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету английский... Закона РФ «Об образовании» №122 – фз в последней редакции от 01. 12. 2007 №313-фз |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Данная рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих документов |
|
Пояснительная записка Статус документа рабочая программа по Технологии... Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для обучающихся 6 «а», «б», «в» классов Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской... |
|
Рабочая программа по предмету «Культура общения» основного общего образования Данная рабочая программа составлена для учащихся 5-8 классов на основе следующих нормативно-правовых документов |
|
Рабочая программа по предмету география в 7 классе составлена на основе следующих документов Федерального компонента государственного Стандарта основного (среднего) общего образования на базовом уровне (приказ мо и н РФ от... |
|
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов |
|
Рабочая программа учебной дисциплины ... |
|
Пояснительная записка Перечень нормативных документов и материалов,... Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе нормативно-правовых документов |
|
Рабочая программа по математике для 6 класса разработана на основе... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа села родничный дол» |