Основная образовательная программа начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся гоу «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый мир»

Скачать 4.52 Mb.

Название	Основная образовательная программа начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся гоу «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый мир»
страница	6/36
Тип	Основная образовательная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 36

Коррекционно-развивающая область и основные задачи реализации

коррекционных предметов

№ П\П	Коррекционные предметы	Основные задачи реализации содержания
№ П\П	Коррекционные предметы	Вариант 2.2	Вариант 2.3
1	Развитие речевого слуха и обучение произношению	- восприятие на слух с помощью двух индивидуальных слуховых аппаратов, или аппарата и импланта, или двух имплантов текстов, диалогической и монологической речи, речевого материала обиходно-разговорного характера; - воспитание потребности в словесной речи, формирование речевого поведение на основе интенсивного развития нарушенной слуховой функции; - развитие сознательного использования речевых возможностей в разных условиях общения для реализации полноценных социальных связей с окружающими людьми; - пользование голосом, речевым дыханием, воспроизведение звуков речи и их сочетаний, распределение дыхательных пауз с выделением синтагмы при чтении, пересказе; - изменение силы голоса, необходимого для выделения логического ударения. Выделение ритмической структуры слова, фразы, воспроизведение повествовательной и вопросительной интонации, с передачей эмоциональной окрашенности речи; - различение правильного и неправильного произнесение звука с последующим самостоятельным произношением слова (фразы); - правильное произнесение в словах звуков речи и их сочетаний, дифференцированное произнесение звуков в слогах и словах, дифференцированное произнесение звуков, родственных по артикуляции, в ходе их усвоения; - произношение слова слитно на одном выдохе, определение количества слогов в слове, фразе, изменение силы голоса в связи со словесным ударением; - соблюдение повествовательной и вопросительной интонацию при чтении текста, воспроизведение побудительной (повелительной) и восклицательной интонации; самостоятельное использование основных правил орфоэпии в речи.	- восприятие на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов или кохлеарного импланта текстов, диалогической и монологической речи, речевого материала обиходно-разговорного характера; - воспитание потребности в словесной речи, формирование речевого поведение на основе интенсивного развития нарушенной слуховой функции; - слухо-зрительное восприятие информации, говорить внятно, не нарушая звуковой состав слова и основные элементы ритмико-интонационной структуры речи; - развитие сознательного использования речевых возможностей в разных условиях общения для реализации полноценных социальных связей с окружающими людьми; - восприятие на слух с голоса привычного диктора (учителя) всего речевого материала, включенного в тренировочные упражнения; - восприятие на слух речевого материала с голоса товарища, а также в записи на более близком расстоянии; - различение правильного и неправильного произнесение звука с последующим самостоятельным произношением слова (фразы); - произношение слова слитно на одном выдохе, определение количества слогов в слове, фразе, изменение силы голоса в связи со словесным ударением; - соблюдение повествовательной и вопросительной интонацию при чтении текста, воспроизведение побудительной (повелительной) и восклицательной интонации; самостоятельное использование основных правил орфоэпии в речи.
2	Музыкально-ритмические занятия	-развитие эмоционального восприятия музыки (в исполнении учителя, в аудиозаписи и видеозаписи), умений в словесной форме определять ее характер, жанр, доступные средства музыкальной выразительности; понимание выразительной и изобразительной функций музыки; - эмоциональное, выразительное, правильное и ритмичное исполнение под музыку музыкально – пластических и танцевальных композиций, овладение музыкально –пластической импровизацией; - эмоциональное, выразительное декламация и пение песен под музыку в ансамбле под аккомпанемент и управление учителя при передаче в достаточно внятной речи (при реализации произносительных возможностей) темпоритмической структуры мелодии, характера звуковедения, динамических оттенков; - эмоциональное, выразительное и ритмичное исполнение на музыкальных инструментах в ансамбле сопровождения к музыкальной пьесе или песне, исполняемой учителем; - достаточно свободное слухозрительное восприятие отработанного речевого материала, его воспроизведение внятно, выразительно и достаточно естественно, реализуя произносительные возможности; - готовность применять приобретенный опыт в музыкально – творческой и речевой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга, в том числе совместно со слышащими сверстниками	- развитие эмоционального восприятия музыки (в исполнении учителя, в аудиозаписи и видеозаписи); - эмоциональная, выразительная декламация и пение песен под музыку в ансамбле под аккомпанемент и управление учителя при передаче достаточно внятной речью (при реализации произносительных возможностей) темпоритмической структуры мелодии, характера звуковедения, динамических оттенков; - достаточно свободное слухозрительно восприятие отработанного речевого материала, его воспроизведение внятно, выразительно и достаточно естественно, реализуя произносительные возможности; - эмоциональное, выразительное, правильное и ритмичное исполнение под музыку музыкально – пластических и танцевальных композиций, овладение музыкально -пластической импровизацией

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

- обеспечивают связь между требованиями стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

- являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями стандарта.

Структура и содержание планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают требования стандарта, передают специфику образовательного процесса (в частности, специфику целей изучения отдельных учебных предметов), соответствуют возможностям обучающихся.

Оценка результатов начального образования слабослышащего и позднооглохшего ребенка, обучающегося в соответствии с вариантом В ФГОС будет осуществляться по его завершении.

Результаты обучения обучающихся носят интегративный характер и включают в себя:

требования к знаниям и умениям на данной ступени образования;

требования к использованию знаний и умений на практике;

требования к активности и самостоятельности их применения.

Результаты оцениваются по освоению слабослышащим и позднооглохшим обучающимся содержательных линий областей образования, определенных структурой Адаптированной образовательной Программы.

В результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение. В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся использовать знаковосимволические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Планируемые результаты освоения учебных программ по отдельным предметам представлены в рабочих программах педагогов.

Начальное общее образование устанавливает планируемые результаты освоения междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её разделов «Чтение. Работа с текстом» и «Формирование ИКТ-компетентности учащихся».

В результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе выпускники приобретут первичные навыки работы с информацией. Они смогут осуществлять поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и преобразовывать ее.

2.2. Планируемые результаты в освоении АООП (вариант 2.2)

1 класс

«Академический компонент»

Вариант 2.2

Познавательные универсальные учебные действия.

Учащийся научится:

-понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

-пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений;

-понимать устройство слова, различать его содержание и форму (значение и звучание) с помощью моделей слов, стимулирующих развитие воссоздающего и творческого воображения с учетом индивидуальных возможностей детей с различными нарушениями;

-понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого.

Учащийся получит возможность научиться:

-находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари;

-ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги;

- находить сходные элементы в книге художественной;

- просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых;

- фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;

-готовить небольшую презентацию (3-4 слайда) с помощью взрослых (учителя, родителей, воспитателя и др.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

-сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

-планировать свои действия на отдельных этапах урока;

-контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем;

-оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

Учащийся получит возможность научиться:

-определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме;

-фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.);

-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Учащийся научится:

-строить связное высказывание из 3-4 предложений по предложенной теме с учетом индивидуальных возможностей детей с различными нарушениями;

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться под руководством учителя с учетом индивидуальных возможностей детей с различными нарушениями;

-формулировать вопросы к собеседнику, строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений с учетом индивидуальных возможностей детей с различными нарушениями;

-аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/ хорошо, уместно/неуместно, нравственно/ безнравственно и др.) с учетом индивидуальных возможностей детей с различными нарушениями;

Учащийся получит возможность научиться:

-осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения;
Компонент «Жизненная компетенция»

Личностные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы:

-ценностные представления о своей семье и своей малой Родине;

-осознание своей принадлежности к определённому народу;

- позитивные чувства по отношению к произведениям устного народного творчества своего народа;

-схожесть нравственных идеалов в произведениях отечественных и зарубежных авторов,

- уважительное отношение к произведениям искусства разных народов дальнего и ближнего зарубежья;

-положительное отношение к учебному предмету, живой интерес к урокам, желание читать на уроке, отвечать на вопросы учителя (учебника), принимать активное участие в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, в том числе творческой и проектной, ответственное отношение к уроку литературного чтения (ежедневно быть готовым к уроку);

-осознание сути новой социальной роли ученика, принятие норм и правил школьной жизни, бережное отношение к учебнику и рабочей тетради, проявление высокого уровня учебной мотивации;

-простейшие формы самооценки и рефлексии на уроке;

-положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в Центре и дома;

-правила работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Учащийся получит возможность для формирования:

-осмысливания нравственного содержания пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотношения их нравственного смысла с изучаемыми произведениями и реалиями жизни с учетом индивидуальных возможностей детей с различными нарушениями;

-гибкость в суждениях в процессе диалогов и полилогов со сверстниками и взрослыми по нравственно-эстетической проблематике читаемых произведений с учетом индивидуальных возможностей детей с различными нарушениями.

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся получит возможность научиться:

-позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

-осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Учащийся научится:

-слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник с учетом индивидуальных возможностей детей с различными нарушениями;

-интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться с учетом индивидуальных возможностей детей с различными нарушениями;

Учащийся получит возможность научиться:

-признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

-употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 36

	Рабочая программа по учебному предмету «Технология» Директор гоу «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый мир»		Пояснительная записка ...
	Основная образовательная программа разрабатывалась на основе примерной... Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает следующие программы, ориентированные на...		Основная образовательная программа начального общего образования Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
	Приказ №77 от «31» августа 2016г. Адаптированная основная общеобразовательная... Характеристика универсальных учебных действий при получении начального общего образования обучающихся с зпр 102		Основная образовательная программа начального общего образования Программа формирования ууд у обучающихся на ступени начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №37 г....		Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Тузуклейская оош» Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей начального общего образования как фундамента всего последующего...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Программа начального...		Основная образовательная программа начального общего образования Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Новосельской...
	Пояснительная записка Адаптированная основная образовательная программа... Особые образовательные потребности обучающихся с задержкой психического развития 7		Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального автономного Образовательная программа начального общего образования маоу «сош №39» состоит из следующих обязательных частей
	Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4» Образовательная программа начального общего образования будет реализовываться в Муниципальном образовательном учреждении «Средняя...		Основная образовательная программа начального общего образования моу «нош №13» Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...
	Основная образовательная программа начального общего образования I Умк «Школа России» утверждённой Министерством образования и науки Российской Федерации (Москва: Просвещение, 2008.), реализующих...		Примерная рабочая программа для общеобразовательных организаций,... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями...

Похожие: