Учреждение дополнительного профессионального образования «белгородский институт развития образования» ( огаоу дпо «Белиро») Индивидуализация образовательной среды
|
Скачать 7.07 Mb.
|
|
РАЗВИТИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА В УСЛОВИЯХ АКТИВНОЙ, ТВОРЧЕСКОЙ СРЕДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Г.Д. Кащавцева Современная школа – большой и сложный организм. Чтобы неповторимый индивидуальный опыт сделать доступным восприятию других, его нужно запечатлеть в материале, найти для него его собственную неповторимую форму. Тот, кто хочет понять себя и быть понятым другими, должен для каждого случая искать заново, какими средствами выразить это своё. Ведь выразить себя он хочет так, чтобы остальные узнали его боль, радость, сомнение, восторг. В связи с этим на первый план выходит направление деятельности по созданию такого образовательного пространства школы, которое обеспечит достижение выпускником каждого уровня образования, реализуемых в школе, планируемых результатов, включающих знания, умения, навыки, компетенции и компетентности, определяемые личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями учащегося определённого уровня образования, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья; становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости. Модель современной школы должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала. Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива. Поэтому для создания модели Новой школы необходим переход к деятелъностно-компетентностной образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности. Современнаясистема образования на первый план выдвигает личность ученика, готовность его к самостоятельной деятельности и личной ответственности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. В свою очередь, иными становятся и задачи учителя – не научить, а побудить. Учитель по отношению к ученику перестает быть источником информации, а становится организатором получения информации, источником духовного и интеллектуального импульса, побуждающего к действию. Поэтому школа должна не просто функционировать, а должна искать закономерности своего развития. Необратимость процесса модернизации общества ставит существующую школу в безвыходное положение: либо развиваться и быть конкурентноспособной, либо потерять учеников, сотрудников, источники финансирования. Следовательно, школенеобходимо находиться в поисках эффективного пути развития, которой представляется нам как стратегия опережающих шагов, инновационной школы. Для обеспечения активной и творческой образовательной среды и индивидуализации обучения школьников можно предложить реализацию разнонаправленных проектов, в которых могут участвовать большинство участников образовательных отношений. Приведём примеры нескольких проектов. Проект «Образовательное пространство развивающейся школы». Идея: обеспечение инновационного развития образовательного процесса школы в соответствии с требованиями модернизации системы образования; обновление содержания и структуры образования на основе вводимых стандартов общего и профессионального образования. Цель данного проекта: повышение учебной мотивации учащихся за счёт повышения успешности обучения, развития индивидуальных познавательных способностей, внедрения личностно-ориентированного обучения.Внедрение дифференцированного обучения, обеспечивающего ситуацию успеха для различных школьников, совершенствование владения методическими основами организации проектной исследовательской деятельности школьников, методики «портфолио» - пути достижения результатов. В основе проекта «Новые стандарты» лежит идея создания условий для освоения и внедрения новых государственных образовательных стандартов, основанных на компетентностном и личностно-деятельностном подходах. Цель: корректировка образовательных программ центра с учётом новых стандартов; разработка методик отслеживания степени сформированности компетенций в реализуемых направлениях обучения; повышение степени готовности педагогического коллектива к реализации компетентностного и деятельностного подходов на основе разработки обучающих технологий, обеспечивающих освоение учащимися образовательных стандартов второго поколения. Идея создание системы эффективного взаимодействия семьи и школы, повышение ответственности родителей за результаты обучения, их вовлеченности в творческую и социально значимую деятельность детейотражается в проекте «Семья и школа». Цель проекта:совершенствование традиционных форм работы с родителями:родительские комитеты (школьные, классные); родительские собрания; индивидуальные беседы;консультации учителей-предметников. Проект «Воспитательное пространство».Идея: созданиеоптимальных условий для приобщения детей и подростков к опыту созидательной, разносторонней деятельности, индивидуального творческого развития в воспитательном пространстве школы.Цель: воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащённой научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению; ориентированной на творчество, на самопознание и самовоспитание, с чувством гражданина, политической культурой с духом свободы и демократии, личным достоинством. В проекте «Здоровье и физическая культура» лежит следующая идея: успешное обучение с сохранением здоровья детей и формированием навыка здорового образа жизни, повышение профессиональной компетенции педагогов в области педагогики здоровья; создание модели образовательного пространства школы, как ШТЗ, формирующая культуру здоровья.Цель: создание условий для сохранения здоровья детей в образовательном процессе, обеспечение безопасных условий обучения и воспитания. Формирование у молодежи и педагогических работников культуры здорового образа жизни; апробация паспорта здоровья школьника; расширение сети объединений спортивно - оздоровительной направленности; организация мониторинга здоровья; расширение масштаба использования здоровьесберегающих технологий. Для реализации проекта «Одарённый ребёнок» разработана идеяразвития сети дополнительных образовательных услуг; расширение состава конкурсов, олимпиад, смотров, в которых принимают участие учащиеся школы. Цельпроекта «Одарённый ребёнок»: создание условий для выявления и развития детской одарённости; создание системы учета индивидуальных образовательных достижений в формате портфолио учащихся начальной, основной, средней школы; организация общественной презентации ученического портфолио; адресное сопровождение и поддержка талантливой молодежи, в т.ч., при содействии органов местного самоуправления. «Сегодня идти в ногу со временем – этозначит отставать. Его надо опережать. Увидьте себя в будущем. А если увидели – постройте его» – так считает В.Н. Просвиркин, директор одной из школ г. Москвы, доктор педагогических наук, профессор. Действительно, в информационном обществе происходят очень часто и очень большие перемены. Поэтому, когда мы говорим о подготовке школьника к взрослой жизни – должны помнить об этом. Информационному обществу не нужен выпускник узконаправленной подготовки, ему нужен выпускник универсально подготовленный. Чтобы, когда время уйдёт вперёд, не остаться ненужным, растерянным, сломленным, а попасть «в струю». В информационную эпоху человек должен быть мобильным, готовым в течение жизни менять свою профессиональную сферу. Для решения задачи подготовки универсального ученика мы предлагаем развивать ИНТЕЛЛЕКТ и предлагаем к реализации проект «Интеллект будущего». В процессе реализации проекта организуется работа клубов по интересам и творческих групп. Так в техническом клубе «Коллайдер» учащиеся занимаются моделированием,программированием,конструированием, в том числе робототехники. Интеллектуальный клуб «Эврика» объединяет учеников, участвующих в IQ-битвах, дебатах, КВН. Научное общество «Спектр» объединяет юных исследователей гуманитарного и естественно-научного направлений. Такой творческий организм выполнит задачи Федерального государственного образовательного стандарта: создание благоприятных условий развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей… Очень важно, чтобы рядом с учениками были инициативные, творческие, инновационные педагоги. Ведь педагогическое творчество как активный процесс, направлен на поиск более совершенных форм учебно-воспитательной работы, успешное решение педагогических проблем, улучшения качества обучения и воспитания учащихся. Список литературы:
|
Похожие:
 |
Документация о закупке Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики... |
|
Документация о закупке Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики... |
|
Документация о закупке Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики... |
|
Единая информационная система, в которой размещена информация: www... Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики... |
 |
Заседании Педагогического совета Директор чу дпо «Лидер» Частное учреждение дополнительного профессионального образования «Лидер» (чу дпо «Лидер») является образовательным учреждением дополнительного... |
|
Кафедра воспитания, дополнительного образования и охраны здоровья Сборник дополнительных общеобразовательных программ технического направления дополнительного образования детей:/ сост. М. М. Лобода.... |
|
Дополнительного профессионального образования «межрегиональный институт... «Консультативно-профилактическая работа по предупреждению и раннему выявлению патологии покровных тканей человеческого организма»,... |
|
Отчет о результатах самообследования 2014 г. Организационно-правовое... Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования |
|
Курганской области педагогическое зауралье Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования... |
|
Дополнительного профессионального образования «межрегиональный институт... Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации составлена в соответствии с требованиями к "Квалификационным характеристиками... |
|
Отчет о результатах самообследованния чу дпо «Учебный центр рост» Наименование организации: Частное учреждение дополнительного профессионального образования «Учебный центр развития, образования,... |
|
Огбоу дпо «курский институт развития образования» кафедра профессионального... |
|
Пояснительная записка в условиях перехода на федеральный государственный... Ксп) «Разработка, реализация и распространение современных моделей доступного и качественного образования в Хабаровском крае» краевое... |
|
Министерство образования и науки Челябинской области гбу дпо «Челябинский... Использование активных форм обучения как условие формирования профессиональных компетенций |
|
Республики Карелия «Карельский институт развития образования» Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Республики Карелия |
|
Оценка образовательной деятельности Ноу дпо пензенская отш досааф россии (Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования... |