Задачами гиа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Настоящая программа утверждена на заседании кафедры СМ (протокол №___ от ________ апреля 2016 г)

Настоящая программа утверждена на заседании кафедры ТиМС (протокол №___ от ________ апреля 2016 г)

1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1 Цели и задачи ГИА

Целью государственной итоговой аттестации (далее ГИА) является установление уровня подготовки выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 08.06.01 Техника и технологии строительства (уровень подготовки кадров высшей квалификации).

1. 
   устного междисциплинарного экзамена по комплексу дисциплин (модулей):
   

• 
  «Профессиональные компетенции преподавателя технического вуза»;
  
• 
  «Методы организации, планирования и обработки инженерного эксперимента»;
  
• 
  «Методология подготовки написания диссертации»;
  
• 
  «Педагогическая практика»,
  
• 
  «Научно-исследовательская практика».
  

• 
  научно-исследовательская деятельность в области технических наук и архитектуры;
  
• 
  преподавательская деятельность по образовательным программам высшего образования.
  

• 
  способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);
  
• 
  способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6).
  

• 
  владение методологией теоретических и экспериментальных исследований в области строительства (ОПК-1);
  
• 
  владение культурой научного исследования в области строительства, в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий (ОПК-2);
  
• 
  способность соблюдать нормы научной этики и авторских прав (ОПК-3);
  
• 
  способность к профессиональной эксплуатации современного исследовательского оборудования и приборов (ОПК-4);
  
• 
  способность профессионально излагать результаты своих исследований и представлять их в виде научных публикаций и презентаций (ОПК-5);
  
• 
  способность к разработке новых методов исследования и их применению в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области строительства (ОПК-6);
  
• 
  готовность организовать работу исследовательского коллектива в области строительства (ОПК-7);
  

• 
  готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-8).
  

• 
  способность владеть навыками и методами проведения научно-исследовательского эксперимента и испытаниями в области строительного материаловедения (ПК-1);
  
• 
  способность и готовность к разработке новых технологических схем, обеспечивающих производство энергоэффективных высококачественных строительных материалов и изделий (ПК-2);
  
• 
  способность и готовность к разработке новых производственных процессов изготовления строительных материалов широкой номенклатуры (ПК-3);
  
• 
  способность и готовность к разработке технологии переработки многотоннажных минеральных отходов промышленности и качественные строительные материалы (ПК-4);
  
• 
  готовность к преподавательской деятельности в области профессиональных дисциплин по профилю «Строительные материалы и изделия» (ПК-5);
  

• 
  способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (ПК-6);
  
• 
  способность проектировать и осуществлять комплексные исследования. В том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (ПК-7);
  
• 
  способность профессионально излагать результаты своих исследований и представлять их в виде научных публикаций и презентаций (ПК-8);
  
• 
  способность к разработке новых методов исследования и их применению в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области строительства (ПК-9);
  
• 
  готовность организовывать работу исследовательского коллектива в области строительства (ПК-10);
  
• 
  готовность к преподавательской деятельности в области профессиональных дисциплин по профилю «Технология и организация строительства» (ПК-11).
  

1. 
   Цементы для строительных растворов и бетонов автоклавного твердения.
   
2. 
   Активные минеральные добавки: разновидности, классификация.
   
3. 
   Оценка активности минеральных добавок.
   
4. 
   Пуццолановые цементы - применение.
   
5. 
   Состав, свойства пуццолановых цементов.
   
6. 
   Известково-пуццолановые вяжущие.
   
7. 
   Гипсо-цементно-пуццолановые вяжущие.
   
8. 
   Золы ТЭЦ как активная добавка к цементам.
   
9. 
   Кислые золы: состав, свойства, применение.
   
10. 
    Высококальциевые золы: состав, свойства, применение.
    
11. 
    Разновидности шлаков, их состав и свойства.
    
12. 
    Шлакопортландцемент: состав, свойства, применение.
    
13. 
    Сульфатно-шлаковые и известково-шлаковые вяжущие: состав, свойства, применение.
    
14. 
    Шлакощелочные вяжущие: состав, свойства, применение.
    
15. 
    Глиноземистый цемент: состав.
    
16. 
    Получение, свойства, применение глиноземистого цемента.
    
17. 
    Сульфоалюминатные цементы: состав.
    
18. 
    Свойства, получение, применение сульфоалюминатных цементов.
    
19. 
    Безусадочные цементы: составы, свойства, применение.
    
20. 
    Расширяющиеся цементы: составы, свойства, применение.
    
21. 
    Напрягающие цементы: составы, свойства, применение.
    

1. 
   Классификация горных пород и оснований. Свойства горных пород, зависимость свойств от строения и происхождения. Основные методы получения и виды природных каменных материалов. Физическое и химическое выветривание камней и меры по их защите. Комплексное использование отходов от обработки горных пород.
   
2. 
   Роль минеральных добавок в цементе. Пуццолановый портландцемент, шлакопортландцемент.
   
3. 
   Роль химических добавок в цементе. Пластифицированный, гидрофобный портландцемент.
   
4. 
   Вакуумирование бетона. Укладка бетонной смеси под водой. Специфика и методы зимнего бетонирования.
   
5. 
   Технология каменной кладки.
   
6. 
   Способы повышения качества бетонных и растворных смесей. Машины и оборудование для повышения активности вяжущих в составе бетонов.
   
7. 
   Гранулометрический состав цементов и его влияние на процессы гидратации и прочности затвердевших бетонных смесей.
   
8. 
   Технология укладки бетонов. Бетононасосы, их разновидность и применение.
   
9. 
   Автобетоносмесители и бетоновозы. Техника безопасности при доставке, укладке бетона.
   
10. 
    Способы уплотнения бетона. Машины и оборудование для уплотнения уложенного бетона. Цель, задачи и технологические процессы при уплотнении бетонов.
    
11. 
    Типы опалубки. Технология устройства опалубки. Основные требования к производству опалубочных работ. Контроль качества.
    
12. 
    Уход за бетоном в процессе твердения. Основные мероприятия по обеспечению нормального твердения бетона в различных климатических условиях. Основные принципы зимнего бетонирования.
    

1. 
   Методы и средства обучения в высшем образовании.
   
2. 
   Структура профессиональных компетенций и уровни сформированности профессиональной компетентности преподавателя высшей школы.
   
3. 
   Понятие и структура педагогической технологии, ее признаки. Критерии технологичности.
   
4. 
   Структура дидактического процесса. Обучение как вид познавательной деятельности.
   
5. 
   Основные виды деятельности и обучающие модели, реализуемые в технологии контекстного обучения; методы технологии контекстного обучения.
   
6. 
   Культура поведения, общения и мышления педагога.
   

1. 
   Эксперимент как метод познания в науке, его роль в инженерной практике. Ваш опыт проведения экспериментов на научно-исследовательской практике и диссертационных научных исследованиях.
   
2. 
   Общие черты научных методов исследований процессов и явлений в науке и отраслях промышленности, соответствующих профилю Вашей подготовки.
   
3. 
   Пассивный и активный научные эксперименты, их преимущества и недостатки, области применения.
   
4. 
   Случайная величина (дискретная и непрерывная), законы распределения случайной величины, нормальный закон распределения.
   
5. 
   Сущность статистических гипотез. Нулевая и альтернативная статистические гипотезы.
   
6. 
   Сущность и основные задачи корреляционного, регрессионного и дисперсионного анализа результатов экспериментов со случайными величинами.
   
7. 
   Выборочное наблюдение. Виды и способы отбора единиц в выборочную совокупность. Ошибки выборочного наблюдения
   

• 
  Государственной экзаменационной комиссией в процессе заслушивания ответов на вопросы экзаменационного билета, доклада (с презентацией) по рабочей программе дисциплины, одноименной с названием НКР (диссертации) и ответов на вопросы членов ГЭК по указанным двум испытаниям.
  

• 
  Государственной экзаменационной комиссией (в процессе защиты НКР).
  
• 
  Рецензентом (рецензент оценивает качество выполнения НКР по определённым критериям, отмечает достоинства и недостатки работы).
  
• 
  Руководителем обучаемого (в отзыве на НКР оценивает умения и навыки выпускника и отмечает достоинства и недостатки работы).