1. Воспитательный процесс и его характеристика Тема Воспитательный процесс как часть целостного педагогического процесса

13. Общие задачи воспитания детей предполагают:

а) обеспечение качественного образования; развитие профессиональных интересов и подготовка детей к сознательному выбору профессии, формирование нравственности и культуры поведения, подготовка школьников к семейной жизни, формирование потребности в здоровом образе жизни

б) внутренняя и внешняя активность человека, регулируемого сознаваемой целью

в) комплексный подход к исследованию педагогической проблемы и ее преобразованию

г) фиксирование наличия необходимых интеллектуальных и личностных характеристик ребенка на конкретном возрастном этапе

14. К коллективным формам работы педагогов со школьниками относятся:

а) различные дела, конкурсы, спектакли, концерты, агитбригады, походы, турслеты, спортивные соревнования

б) наблюдение, тестирование, эксперимент, беседа, организационно-технические, культурно-просветительские

в) факты, законы и закономерности, задатки и предложения, верования

г) система отношений, ценностей, правил, традиций, законов, установок

15. К функциям форм воспитательной работы относятся:

а) организаторская, регулирующая, информативная

б) коррекция, профилактика, реабилитация, десоциализация

в) дезадаптация, формирование, депривация, социализация

г) задатки, трудовая деятельность, особенности физиологии высшей нервной деятельности

16. Три основных типа форм воспитательной работы по Е.В. Титовой:

а) структура, нормы, стандартизированные задания

б) жизненный опыт, этические нормы и правила

в) мероприятия, дела, игры

г) курение, наркомания, алкоголизм

17. По времени проведения формы делятся:

а) на кратковременные (от нескольких минут до нескольких часов); продолжительные (от нескольких дней до нескольких недель); традиционные (регулярно повторяющиеся)

б) на устойчивую совокупность материально-вещественных элементов

в) организацию планомерного и регулярного выполнения детьми определенных действий с целью превращения их в привычные формы общественного поведения

г) минимум содержания основных образовательных программ

18. По количеству участников формы могут быть:

а) индивидуальными (воспитатель-воспитанник); групповыми (воспитатель — группа детей); массовыми (воспитатель — несколько групп, классов)

б) морально-политическими, коммуникативными, интуитивными, перцептивными, интерактивными

в) социологическими, факторно-институциональными, интериоризационными, интраиндивидуальными

г) репродуктивными, воспитательными, рекреативными, коммуникативным

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Основная литература

1. Борытко, Н.М. Педегогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко, И.А. Соловцева, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. - М., Академия, 2011. - 491 с.

2. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. А Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова // под общей ред. В.А. Сластенина и И.А. Колесниковой. - М.: Академия, 2012.

3. Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев. - М., 2011. - 520 с. 4. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Учебник / Г.М. Коджаспирова. - М.: КНОРУС, 2012.

5. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под редакцией В.А. Сластенина - М.: Академия, 2012. - 608 с.- (Сер. Бакалавриат).
Дополнительная литература

1. 
   Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Григорьев Д.В., Степанов П.В..- М.: Просвещение, 2011. – 223с. – (Стандарты второго поколения).
   
2. 
   Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. – М.: Академия,1987. – 68 с.
   
3. 
   Педагогический контроль в процессе воспитания. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 160 с. (Воспитание в школе)
   

5. 
   Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Григорьев Д.В., Степанов П.В..- М.: Просвещение, 2011. – 96 с. (Работаем по новым стандартам).
   
6. 
   Рогачёва, Е.Ю. Педагогика межнационального общения: учеб. пособие к практикуму для студентов гуманитарных вузов / Е.Ю. Рогачёва, Н.С. Даведьянова – Владимир: ВГГУ, 2011. – 132 с.
   
7. 
   Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. Козлова В.В., Кондакова А.М. – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).
   
8. 
   Сорокина И.Р. Игра как интерактивный способ взаимодействия в условиях профессионального самоопределения // Вестник Владимирского государственного гуманитарного университета. Серия «Педагогические и психологические науки». – 2011. – Выпуск 11 (30). – С. 514-520. (ВАК)
   
9. 
   Сорокина И.Р. Технология организации профессиональной пробы как разновидность альтернативной активности в детско-подростковой среде // Эффективные модели отклоняющегося поведения несовершеннолетних: сборник материалов межрегиональной конференции «Системный подход в профилактике правонарушений несовершеннолетних». – Владимир: Собор, 2012. – С. 86-101.
   
10. 
    Сорокина И.Р. Специфика игровой формы профориентационной работы с подростками в клубах по месту жительства //Педагогическое образование в России. - №3. - Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2013г. - С. 130-134.
    
11. 
    Сорокина И.Р. Профессиональная проба как один из способов организации профориентации в системе дополнительного образования // Педагогическое образование в России. - №5. - Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2013г. - С. 79-84.
    
12. 
    Сорокина И.Р. Эффективное использование инновационных методов профориентации детей в дополнительном образовании. // Инновационные процессы модернизации дополнительного образования детей: Материалы Международной научно-практической конференции «Инновационные процессы в модернизации дополнительного образования детей» (г. Москва, ФГАУ ФИРО, 23 октября 2014г.) / Под ред. М.Н. Поволяевой, И.Н. Поповой, Х.Т.Загладиной. - Москва, ФГАУ ФИРО. ВКИ «Собор», 2014. - С. 247-253.
    
13. 
    Сорокина И.Р. Профилактика педагогической запущенности младших школьников посредством формирования нравственных качеств.// Материалы 10 Международной научно-практической конференции «Европейская наука ХХI века — 2014» - №17. Педагогическая наука. : Przemysl. Nayka i stadia. - С. 43-47. (в соавторстве 70%)
    
14. 
    Сорокина И.Р., Демидова, С.А. Повышение педагогической культуры родителей неблагополучных семей // Обучение и воспитание: методики и практика 2013 / 2014 учебного года: сборник материалов ХIII Международной научно-практической конференции / Под общ. ред. С.С.Чернова. – Новосибирск: Издательство ЦРНС, 2014. – C.14-20. (в соавторстве 50%)
    
15. 
    Сорокина И.Р. Культурно-воспитательная среда как одно из средств профилактики аддиктивного поведения подростка в клубе по месту жительства // Организация профилактики зависимого поведения молодежи в условиях модернизации системы образования: проблемы, перспективы, решения: Материалы всероссийской заочной научно-практической конференции (г. Владимир, ВлГУ, 17 мая 2013г.).- Владимир: Издательство ВлГу, 2014. - С. 25-29.
    
16. 
    Сорокина, И.Р., Новикова, И.В., Демидова, С.А. Формирование социальной активности учащихся посредством работы детского объединения в общеобразовательной школе // Концепт. - 2015. - № 5 (май). - ART 15164. - 0,4 п.л. - URL:http://e-koncept.ru/2015/15164.htm.- ISSN 2304-120X (в соавторстве, 30%).
    
17. 
    Сорокина, И.Р. Взаимодействие школы и клубов по месту жительства в вопросе профилактики девиантного поведения детей и подростков // Социология. №3 — М.: МГУ, РоСА, - 2015. - С. 178-180 (0,5 п.л).
    
18. 
    Сорокина, И.Р. Эффективные способы организации профориентационной работы с воспитанниками в клубах по месту жительства // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. №10. Часть 2. - Краснодар: ООО «Наука и образование», 2015. - С.127-130 (0,6 п.л.).
    
19. 
    Сорокина, И.Р., Глухов, Д.Н. Повышение педагогической культуры родителей, детей группы риска, посредством классических форм работы образовательного учреждения с семьей // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. №11. Том 2. - Краснодар: ООО «Наука и образование», 2015. - С.321-325 (0,3 п.л.).
    
20. 
    Дубровина, Л.А., Сорокина И.Р. Формирование ценности здорового образа жизни у учащейся молодежи через приобщение к российской ментальности // Перспективы науки. №12 (75). - Тамбов: «ТМБпринт», 2015. - С. 7-11 (0,3 п.л.)
    
21. 
    Метелкина, Е.Р., Сорокина И.Р. Профилактика межличностных конфликтов в подростково-юношеской среде в условиях средне-специального ОУ/ Е.Р. Метелкина, И.Р. Сорокина // Молодой ученый, №3 (83)/февраль. - Казань: «Издательство Молодой ученый», 2015г.- С. 813-815.
    
22. 
    Сорокина, И.Р., Забавнова, М.В. Особенности готовности к школьному обучению детей из семей с алкогольной зависимостью / И.Р. Сорокина, М.В. Забавнова // Молодой ученый №7 (87). - Казань: «Издательство Молодой ученый», 2015г. - С. 864-868.
    
23. 
    Сорокина, И.Р., Мищерякова, М.А. Неблагополучная семья как фактор формирования девиантного поведения / И.Р. Сорокина, М.А. Мищерякова. // сборник материалов II Международной научной конференции «Инновационные педагогические технологии» (май) - Казань: «Издательство Молодой ученый», 2015. - С. 20-23.
    
24. 
    Константинова, А.С. Профессиональная ориентация в среде дополнительного образования / А.С. Константинова // сборник научных трудов апрельской студенческой конференции. - Владимир: ВлГУ, 2015г. - С.
    
25. 
    Сорокина, И.Р., Канарейкина, Т.А. Использование интерактивных методов по профориентации в работе с подростками в клубах по месту жительства / И.Р. Сорокина, Т.А. Канарейкина // Молодой ученый №10 (90). - Казань: «Издательство Молодой ученый», 2015г. - С. 1291-1294.
    
26. 
    Сорокина, И.Р., Сорокина, Е.М. Наиболее эффективные способы общения в педагогической деятельности / И.Р. Сорокина, Е.М. Сорокина // Молодой ученый №10 (90). - Казань: «Издательство Молодой ученый», 2015г. - С. 1294-1297.
    
27. 
    Сорокина, И.Р., Хорева, С.А., Галкина, П.Н. Игра как один из методов досуговой деятельности в системе дополнительного образования / И.Р. Сорокина, С.А. Хорева, П.Н. Галкина // Молодой ученый. - 2015г. - №13 (93). - С. 709-713.
    
28. 
    Дубровина, Л.А., Сорокина И.Р // Работа киноклуба «Политехник» как средство духовно-нравственного и профессионального развития студентов отделения социальной педагогики и психологии // НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ И ИННОВАЦИИ: сборник научных статей Международной научно-практической конференции (13 мая 2016г, г. Саратов). В 4ч. Ч.2. - Уфа: МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2016. - С. 50-52 (0,2 п.л.)
    
29. 
    Сорокина, И.Р., Глухов, Д.Н. Профилактика правонарушений несовершеннолетних в образовательной среде // Успехи современной науки. №4. Том 1. - Белгород: «Эпицентр», 2016. - С.30-35 (0,3 п.л.).
    

Интернет ресурсы:

1.. http://college.ru/pedagogam/450/468/474/488/

2. http://swsru.narod.ru/newschool/uud_vl.htm

3. http://school12.nichost.ru/index.php/2011-03-10-10-28-14/64-2011-04-25-17-54-24/113-2011-04-25-18-03-54

4. Лекции по курсу «Педагогика» -http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00001250_0.html

5. Общая педагогика - http://kpip.kbsu.ru/pd/index.html#did_11

6. Педагогика: Учебные материалы по педагогике в электронном виде - http://www.gumfak.ru/pedagog.shtml

СОРОКИНА Ирина Радиславовна

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ
Учебно-методическое пособие

Электронное издание
Компьютерный набор и вёрстка Л.В. Макаровой

Подписано в печать

Усл. печ. л. 11,7

Заказ

Электронное издательство

Владимирского государственного университета

имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых.

600000, Владимир, ул. Горького, 87.

1

2

3