Коррекционная программа "Профилактика и коррекция агрессивного поведения детей и подростков из неблагополучных семей." Пояснительная записка
|
Скачать 424.18 Kb.
|
|
Тема: Работа с гневом и обидами. Цель: усиление Эго, повышение рефлексивности, психологическая коррекция детских обид. Методика «Градусник» Цель: предназначена для выявления эмоциональных состояний «здесь и сейчас» Методика «Шкатулка для крика» Ритуал приветствия. Основная часть Упражнение 1. «Колокол» Цель: переживание телесных ощущений: в отношениях доверия ,недоверия. Упражнение 2. «Будешь! Не буду!» Упражнение 3. «Детская обида» Упражнение 4. «Копилка обид» «Рефлексия». Ритуал прощания. Методика «Градусник» Цель: предназначена для выявления эмоциональных состояний «здесь и сейчас» Ритуал прощания. Занятие 6. Снимаем напряжение Цели: осознание агрессивного поведения и выражение своего отношения к нему; обучение методам релаксации. Методика «Градусник» Цель: предназначена для выявления эмоциональных состояний «здесь и сейчас» Ритуал приветствия. Основная часть: Упражнение 1 «Вулкан» Цель: осознание своей агрессивности, обучение методам релаксации. Упражнение 2 Облачко гнева Цель: обучение методам релаксации. Упражнение 3.«Морская звезда». «Рефлексия». Ритуал прощания. Методика «Градусник» Цель: предназначена для выявления эмоциональных состояний «здесь и сейчас» Ритуал прощания. Занятие 7 «Научись справляться с гневом» Цели: - продолжать учить подростков различать эмоции радости и злости; - осознание эффективных форм общения, обучение смещению агрессии и мышечной релаксации; - познакомить подростков со способами выражения отрицательных эмоций и управления ими. Методика «Градусник» Цель: предназначена для выявления эмоциональных состояний «здесь и сейчас» Ритуал приветствия. Основная часть Упражнение 1. «Давай поругаемся!» Цель: снятие психоэмоционального напряжения. Упражнение 2. "Листок гнева" Цель: снятие психоэмоционального напряжения Упражнение . «Спустить пар» Цели: В данной игре мы работаем с гневом и обидами, которые возникают во взаимоотношениях между детьми, а также между детьми и учителями. Ее полезно время от времени применять для поддержания психологического климата в группе, чтобы отношения между детьми оставались открытыми и естественными, чтобы в классе не образовывались противостоящие друг другу кланы и группировки.. «Рефлексия». Ритуал прощания. Методика «Градусник» Цель: предназначена для выявления эмоциональных состояний «здесь и сейчас» Ритуал прощания. Занятие 8. Маленький агрессор Цели: - продолжать учить подростков различать эмоции радости и злости; - познакомить подростков со способами выражения отрицательных эмоций и управления ими. Методика «Градусник» Цель: предназначена для выявления эмоциональных состояний «здесь и сейчас» Ритуал приветствия. Упражнение «Подари улыбку». Цель: создание атмосферы единства, повышение позитивного настроя, развитие умения выражать свое эмоциональное состояние. Основная часть Упражнение 1. «Маленькое приведение». Цель: научить выплеснуть накопившийся у агрессивного ребенка гнев в приемлемой форме. Упражнение 2 «Пластическое изображение гнева». Цель:научить детей адекватно выражать гнев с помощью своего тела (жесты, позы и др.). Упражнение 3.Рецепт «Как можно сделать ребенка агрессивным». Цель: помочь детям разобраться в том, что они называют «агрессивным поведением»; разобраться в своем собственном агрессивном поведении и исследовать чужое агрессивное поведение. Упражнение 4. Релаксация «Апельсин». Цель: научить ребенка управлять своим гневом; снизить уровень личной тревожности. «Рефлексия». Ритуал прощания. Методика «Градусник» Цель: предназначена для выявления эмоциональных состояний «здесь и сейчас» Ритуал прощания. Занятие 9. «Поведение в конфликте» Цель: тренировка умения взглянуть на конфликтную ситуацию с разных точек зрения и выработка навыков по их эффективному разрешению. Методика «Градусник» Цель: предназначена для выявления эмоциональных состояний «здесь и сейчас» Ритуал приветствия. Основная часть Сегодня мы поговорим о конфликте. Конфликт – это процесс резкого обострения противоречия и борьбы двух и более сторон в решении проблемы, имеющей личную значимость для каждого из участников. Конфликтная ситуация - это ситуация скрытого или явного противоборства сторон. Правила предупреждения конфликтов. •Не говорите сразу с возбуждённым человеком; •Прежде чем сказать о неприятном постарайтесь создать доброжелательную атмосферу, отметьте заслуги и хорошие дела человека; •Постарайтесь посмотреть на проблему иначе, поставьте себя на место другого человека; •Не скрывайте доброго отношения к людям, чаще высказывайте одобрение, не скупитесь на похвалу и добрые слова; •Умейте заставить себя промолчать, когда вас задевают в мелкой ссоре, будьте выше мелочных разборок. Упражнение 1. «Разбор конфликтных ситуаций» Упражнение 2. «Закончи предложение».. Заключение В обсуждении конфликта желательно выяснить, как каждый понимает проблему. Проследить, соответствует ли поведение каждого участника сложившейся ситуации, отметить вопросы, в которых участники конфликта либо расходятся, либо солидарны и понимают друг друга. Решение конфликтов не в примирении позиций, а в прояснении интересов, которые позволяют перебирать варианты разрешения ситуации, выработка взаимовыгодных решений путём переговоров. «Рефлексия». Ритуал прощания. Методика «Градусник» Цель: предназначена для выявления эмоциональных состояний «здесь и сейчас» Ритуал прощания. Занятие 10. «Развиваем эмпатию» Цель: создание условий для развития эмпатии учащихся. Методика «Градусник» Цель: предназначена для выявления эмоциональных состояний «здесь и сейчас» Ритуал приветствия. Основная часть Педагог: Эмпатия – это умение понимать состояние другого человека. Без неё невозможно строить бесконфликтное, «эффективное» общение. С помощью чего люди могут понимать друг друга? С помощью эмпатии, уметь поставить себя на место другого человека, оценить состояние другого человека и понять его. Упражнение 1. «Лицом к лицу». Упражнение 2. «Глаза в глаза». Упражнение 3. «Доброе животное».. «Рефлексия». Ритуал прощания. Методика «Градусник» Цель: предназначена для выявления эмоциональных состояний «здесь и сейчас» Ритуал прощания. Занятие 11 Конструктивные способы разрешения конфликта. Цели: закрепление конструктивных способов поведения. Методика «Градусник» Цель: предназначена для выявления эмоциональных состояний «здесь и сейчас» Ритуал приветствия. Основная часть Упражнение 1 «Небеса и ад» Цель: поведения в ситуациях, провоцирующих появление агрессии в среде сверстников. Упражнение 2. «Пожалей другого» Упражнение 3. «Насос и мяч» «Рефлексия». Ритуал прощания. Методика «Градусник» Цель: предназначена для выявления эмоциональных состояний «здесь и сейчас» Ритуал прощания. Занятие 12. Найди выход Цель: формирование навыков конструктивного поведения, снятие внутренних зажимов; поиск внутренних ресурсов "Методика Градусник» Цель: предназначена для выявления эмоциональных состояний «здесь и сейчас» Основная часть Ритуал приветствия. Упражнение 1 «Щепки плывут по реке». Цель: снятие внутренних зажимов,развитие тактильных ощущений. Упражнение 2 «Я самый». Цель: снятие внутренних зажимов, поиск внутренних ресурсов. Упражнение 3 «Найди выход». Цель: формирование навыков конструктивного поведения. Упражнение 4 «Комплименты». Цель: повышение уровня сплоченности, снятие внутренних зажимов. Упражнение 4 «Теплый как солнышко, легкий, как дуновение ветра». Цель: обучение приемам саморегуляции, самообладанию. «Рефлексия». Ритуал прощания. -Вот и подошли к концу наши занятия. Наверняка, вы почувствовали себя более уверенно, приобрели опыт общения, разрешения конфликтов, научились справляться со своим гневом и злостью, снимать напряжение, а также сотрудничать и взаимодействовать друг с другом. Скажите, понравилось ли вам участие в занятиях? Сейчас каждый из вас возьмёт на столе карточку и громко зачитает её вслух. Нужно закончить то предложение, которое будет написано на вашей карточке. Варианты: «Когда я шёл на занятия, я…». «Мне интересно было узнать…». «Мне удалось…». «Я научился…». « Моё впечатление от занятий …». «Больше всего мне понравилось…». «Я надеюсь, что…». «Я хочу пожелать всем участникам…». Методика «Градусник» Цель: предназначена для выявления эмоциональных состояний «здесь и сейчас» Ритуал прощания. Список используемой литературы
Приложение 2 Способы выражения агрессии ОПАСНО БЕЗОПАСНО Корить Красить(рисовать) Критиковать Крутить колёса Кипятиться Купаться, кувыркаться, Колотить подушку Обижаться Отжиматься Огрызатья Обдумывать Оскорблять Обвинять Озвереть Жалеть(себя) Жужжать Жаловаться Жевать Запугивать Запеть Зудеть Залаять Злиться Затопать Горевать Гудеть Грызть(ногти ) Говорить(что чувствуешь) Грубить Глазами вращать Грозить Сердиться Сплясать Сжиматься Стать смелым Страдать Смеяться Спорить Спортом заниматься Фальшивить(обманывать Футболить себя и других, что ты Физическим трудом до пота заниматься совсем не злишься) Приложение 3 «Снижаем агрессию» Упражнения на снижение напряжения и снятия агрессии. Упражнение 1. «Волчьи игры». Участники выстраиваются в шеренгу. Первый-это голова волка, последний – хвост. Голова должна схватить хвост, а тот должен увильнуть. Важно, чтобы каждый ребёнок побывал в обеих ролях. Молодые волки тренируются показывать свои зубки, предупреждая о нападении. Они выгибают спину, машут хвостом и обнажают клыки. Группа разбивается на пары – волк, другой – зеркало. Волк показывает свою готовность напасть, а зеркало отражает всё, что делает волк. Затем они меняются. Такой вариант игры можно вставить в сказку «Маугли», и тогда перед молодым волком будет не зеркало, а Маугли, который учиться предупреждать, что он злой и учиться понимать эти предупреждения. Молодые волки (сказка «Три поросёнка») тренируются хорошо дуть, чтобы сдувать домики поросят. Из картона для труда по принципу карточного домика складывается дом. Задача молодого волка - подуть так, чтобы разрушить дом. Волки могут объединять свои силы. Упражнение 2. «Час тишины» и «час можно». Педагог договаривается с ребёнком о том, что у вас будет один час, когда в доме не будет ни одного звука, и все будут соблюдать «час тишины». Кроме того, будет ещё один час, когда можно делать всё то, что вы оговорите с ребенком, максимально учитывая его самые нереальные пожелания. Это будет «час можно». Такая договоренность позволит регулировать нежелательное поведение ребёнка, поскольку ему предлагается поберечь силы и фантазию для «часа можно». Упражнение 3. «Лукас, где ты?». Понадобится две повязки на глаза и две свёрнутые в трубку газеты. Непосредственно в игре участвуют два человека, остальные будут зрителями, но все смогут сыграть в эту игру по очереди. Обоим игрокам завязывают глаза, они ложатся на ковёр, голова к голове, сцепившись левыми руками, а в правые, взяв свёрнутые в трубку газеты. Один из игроков спрашивает другого: «Лукас, ты здесь?» Второй отвечает: «Да, здесь» - и откатывается в сторону, потому что первый игрок старается ударить его газетой. Руки нельзя разнимать. Удар должен быть только один. Потом они меняются ролями. До начала игры лучше договориться с партнёром о количестве раундов. Победителем в этой игре станет тот, у кого было больше попаданий. Участники сами решают, насколько плотными должны быть газеты и применят силу удара. Участники следят за выполнением правил. После окончания поединка оба участника, награждаются бурными аплодисментами зрителей Упражнение 4 "Прогноз погоды" |
Похожие:
 |
Программа «Профилактика и коррекция девиантного поведения детей «группы риска» Наименование программы: «Профилактика и коррекция девиантного поведения детей «группы риска»» |
|
Казанцева Н. В., Воробьева Е. В. Вмешательства, направленные на развитие... Н. В., Воробьева Е. В. Вмешательства, направленные на развитие родительской компетентности при коррекции аутистического поведения... |
 |
О проведении районных соревнований детей и подростков в 2014 году Мо мвд россии «Алейский» с целью повышения эффективности работы по предупреждению дорожно-транспортных происшествий с участием детей... |
|
Пояснительная записка 1 Цели и задачи освоения Программы Рабочая... Характеристика особенностей речевого и психолого-педагогического развития дошкольников с речевыми недостатками |
|
Докла д «О положении детей и семей, имеющих детей, в Камчатском крае» 2015 год Социально-экономические условия реализации государственной политики в отношении семей, имеющих детей. Оценка социально-экономического... |
|
Ермакова И. И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков: Кн для... Ермакова И. И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков: Кн для логопеда. — 2-е изд., перераб.— М.: Просвещение: ао «Учеб лит.»,... |
|
3. Жилищные условия семей, имеющих детей Профилактика семейного неблагополучия, социального сиротства и жестокого обращения с детьми |
|
Пояснительная записка Учебно-тематический план Содержание программы... Дополнительная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Английский для детей» разработана на основе |
|
Пояснительная записка программа курса «Основы педагогического мастерства» Специальная дошкольная педагогика и психология со специализацией семейная коррекционная педагогика |
|
Программа профилактики алкоголизма среди подростков в условиях летнего... Профилактика алкоголизма подростков тема диссертации и автореферата по вак 13. 00. 01, кандидат педагогических наук Давыдов, Алексей... |
|
2 профилактика асоциального поведения подростков Материалы могут быть использованы при проведении родительских собраний Материалы представлены из сми, интернет-ресурсов |
|
Пояснительная записка Данная программа является адаптированным вариантом... В основу программы «Удивительный мир гитары» заложено воспитание думающего и чувствующего человека, так как, размышляя о духовном... |
|
Рабочая программа учебного предмета сельскохозяйственный труд для... Огбоу «Чапаевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» |
|
Памятка потребителю при покупке товаров для детей и подростков К продукции, предназначенной для детей и подростков предъявляются особые требования, закрепленные в Техническом регламенте Таможенного... |
|
Профилактика суицидального риска среди детей и подростков А. Я. Тишурова, старший методист по научно-методической работе согбоу «Центр диагностики и консультирования» |
|
Программа студии «Умелые руки». I. Пояснительная записка Программа содержит учебный материал, рассчитанный на два года обучения детей младшего школьного возраста |