Спецификация и варианты тестовых заданий
для квалификационного испытания воспитателя
образовательного учреждения (группы продленного дня)
Спецификация и варианты тестовых заданий
для квалификационного испытания воспитателя
образовательного учреждения (группы продленного дня) 1
Спецификация
теста для квалификационного экзамена воспитателя 2
Вопросы для квалификационного испытания воспитателя
образовательного учреждения (группы продленного дня)
(вариант 1) 12
Вопросы для квалификационного испытания воспитателя
образовательного учреждения (группы продленного дня)
(вариант 2) 19
Вопросы для квалификационного испытания воспитателя
образовательного учреждения (группы продленного дня)
(вариант 3) 26
Ответы 32
Спецификация
теста для квалификационного экзамена воспитателя
-
Назначение теста.
Тест позволяет установить уровень знания воспитателем действующих законов, иных нормативных правовых актов в сфере образования, психолого-педагогических основ и методики обучения и воспитания, основ компьютерной грамотности, современных педагогических технологий в соответствии с требованиями квалификационных характеристик должностей педагогических работников.
2. Документы, определяющие содержание теста.
Содержание раздела определяется требованиями квалификационной характеристики учителя, установленными приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 года № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».
3. Подходы к отбору содержания теста.
Содержание теста определяется требованиями к уровню знаний («Должен знать») квалификационной характеристики по должности воспитатель, касающихся нормативных правовых актов и законов, которые работник должен применять при выполнении должностных обязанностей, методики обучения предмету, психолого-педагогических основ обучения и воспитания, основ компьютерной грамотности.
4. Структура и содержание теста.
Тест состоит из 5 разделов и включает в себя 30 заданий с указанием правильного ответа из нескольких предложенных.
Распределение заданий в соответствии с содержанием разделов представлено в таблице 1.
Таблица 1
Раздел теста
|
Содержание раздела
|
Число заданий
|
Знание законов и нормативных правовых актов
|
Нормативные правовые акты, регулирующие образовательную деятельность
|
3
|
Приоритетные направления развития образовательной системы
|
1
|
Трудовое законодательство
|
1
|
Знание теории и методики воспитания, нормативно – правовых основ его организации.
|
Нормативно-правовые основы организации воспитания.
|
1
|
Цель, задачи и критерии оценки результативности воспитательной работы.
|
2
|
Содержание воспитания.
|
2
|
Методы, технологии и средства воспитательной работы
|
3
|
Воспитательная система.
|
2
|
Знание
психолого-педагогических основ обучения и воспитание
|
Основы педагогики
|
5
|
Основы психологии
|
3
|
Основы социологии, экологии, экономики и управления образовательными системами
|
2
|
Знание
основ компьютерной грамотности
|
Назначение и функционирование ПК
|
1
|
Организация личного информационного пространства учителя (преподавателя)
|
1
|
Приемы подготовки дидактических материалов и документов средствами офисных технологий
|
1
|
Сервисы и технологии Интернет
|
1
|
Цифровые образовательные ресурсы в педагогической деятельности
|
1
|
5. Система оценивания заданий.
Все задания проверяются автоматически (ответы сравниваются с эталоном). Выполнение каждого задания оценивается 1 баллом. Общий максимальный балл за выполнение всех заданий теста – 30 баллов.
Минимальный балл за выполнение заданий раздела –. 20.
6. Время выполнения раздела.
На выполнение раздела отводится до 2 часов.
7. План теста.
План теста по разделам представлен в ПРИЛОЖЕНИИ 1.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
№
|
Проверяемые элементы содержания
|
Требования к проверяемому уровню подготовки
|
Число заданий
|
Максимальный балл
|
1
|
Нормативные правовые акты, регулирующие образовательную деятельность
|
Знать и понимать основные положения Закона об образовании, федеральных государственных образовательных стандартов, Конвенции о правах ребенка, СанПИНов
|
3
|
3
|
2
|
Приоритетные направления развития образовательной системы
|
Знать и понимать основные направления национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», программ развития образования разного уровня
|
1
|
1
|
3
|
Трудовое законодательство
|
Знать и понимать трудовое законодательство
|
1
|
1
|
4
|
Нормативно-правовые основы организации воспитания.
|
Знать приоритетные направления системы воспитания, нормативно – правовые акты, регламентирующие деятельность по воспитанию детей в образовательном учреждении, его структурных подразделениях (интернатах, общежитиях и т.п.)и иных организациях
|
1
|
1
|
5
|
Цель, задачи и критерии оценки результативности воспитательной работы.
|
Знать основы теории воспитания для обоснования определения цели и задач воспитательной работы, мер по обеспечению индивидуального развития и нравственного становления личности , по оказанию помощи в учебной деятельности и общении.
Знать принципы анализа и оценки результативности воспитательной деятельности, методики изучения личности обучающегося (воспитанника), мониторинга их здоровья, развития и воспитания.
|
2
|
2
|
6
|
Содержание воспитания.
|
Знать и понимать сущность основных направлений воспитательной работы для объективного отбора её содержания.
|
2
|
2
|
7
|
Методы, технологии и средства воспитательной работы
|
Знать основные методы, технологии, приемы работы воспитателя, педагогические способы решения проблем в общении, сохранении и укреплении здоровья, содействия в получении дополнительного образования.
Знать методику формирования детского коллектива, организации коллективных творческих дел
|
3
|
3
|
8
|
Воспитательная система
|
Знать сущность системного подхода к организации воспитательного процесса и понимать его специфику в работе воспитателя.
Знать основы и технологии взаимодействия с родителями(законными представителями), с педагогом – психологом, социальным педагогом, учителями, органами самоуправления обучающихся (воспитанников), способы координации деятельности в решении воспитательных задач.
|
2
|
2
|
9
|
Основы педагогики
|
Знать современные педагогические технологии, методику воспитательной работы
|
5
|
5
|
10
|
Основы психологии
|
Знать основы возрастной и педагогической психологии, методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями
|
3
|
3
|
11
|
Основы социологии, экологии, экономики и управления образовательными системами
|
Знать основы социологии, экологии, экономики и управления образовательными системами
|
1
|
1
|
12
|
Назначение и функционирование ПК
|
Знать назначение и принципы функционирования ПК, устройств ввода-вывода информации, локальных компьютерных сетей и возможности их использования в образовательном процессе
|
1
|
1
|
13
|
Организация личного информационного пространства учителя
|
Знать приёмы организации личного информационного пространств, интерфейс операционной системы, приёмы выполнения файловых операций, организацию информационной среды как файловой системы, основные приёмы ввода-вывода информации, включая установку и удаление приложений
|
1
|
1
|
14
|
Приемы подготовки дидактических материалов и документов средствами офисных технологий
|
Знать приемы подготовки методических материалов и рабочих документов средствами офисных технологий
|
1
|
1
|
15
|
Сервисы и технологии Интернет
|
Знать базовые сервисы и приемы работы в сети Интернет для их использования в образовательной деятельности
|
1
|
1
|
16
|
Цифровые образовательные ресурсы в педагогической деятельности
|
Знать основные Федеральные образовательные порталы, цифровые образовательные ресурсы по предмету
|
1
|
1
|
|
