13. Использование оборудования для оснащения кабинета
начальных классов
Средства обучения (к которым относится и учебное оборудование), способствуют качественной организации образовательного процесса в школе. Обеспечение средствами обучения регламентировано Приказом Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. N 986 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений"
Требования, предъявляемые к перечню необходимого оборудования, зафиксированы в приложении к приказу.
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (далее – Требования) представляют собой описание необходим условий, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ.
Требования включают вопросы по:
комплексному оснащению учебного процесса и оборудованию учебных помещений;
учебно-методическому обеспечению учебного процесса; материально-техническому оснащению учебного процесса; информационному обеспечению учебного процесса.
3. Требования к комплексному оснащению учебного процесса оборудованию учебных помещений включают создание условий, обеспечивающих возможность:
выявления и развития способностей обучающихся и воспитанников любых формах организации учебного процесса, организации общественно-полезной деятельности, в том числе учебной и производственной практики;
работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных творческих соревнований, научно-технического творчества;
проектно-исследовательской деятельности в формах, адекватных возрасту обучающихся и воспитанников, и с учетом особенностей, реализуемых образовательным учреждением основных и дополнительных образовательных программ;
освоения обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы и их интеграции образовательным учреждением, включая оказание им индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи, также необходимой технической помощи с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей;
участия обучающихся и воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности проектировании и развитии образовательной среды образовательного учреждения, а также в формировании и реализации индивидуальных учебных планов и образовательных маршрутов обучающихся и воспитанников;
эффективного использования времени, отведенного на реализацию части основной образовательной программы, формируемой участниками учебного процесса, в соответствии с запросами обучающихся и воспитанников и учреждения и с учетом национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется учебный процесс;
использования современных образовательных технологий;
активного применения образовательных информационно-коммуникационных технологий (в том числе дистанционных образовательных технологий);
эффективной самостоятельной работы обучающихся и воспитанников;
физического развития обучающихся и воспитанников;
обновления содержания основной образовательной программы, а также методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросами обучающихся и воспитанников и их родителей (законных представителей), а также с учетом национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется учебный процесс.
4. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса включают:
параметры комплектности оснащения учебного процесса с учетом достижения целей и планируемых результатов освоения основной образовательной программы;
параметры качества обеспечения учебного процесса с учетом достижения целей и планируемых результатов освоения основной образовательной программы;
наличие учебников и (или) учебников с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературы и материалов по всем учебным предметам основной образовательной программы на определенных учредителем образовательного учреждения языках обучения и воспитания;
безопасный доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам, расположенным в открытом доступе и (или) в федеральных и региональных центрах информационно-образовательных ресурсов. При этом должно быть обеспечено ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся и воспитанников;
укомплектованность библиотеки печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана, а также фондом дополнительной литературы (детская художественная, научно-популярная, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной программы).
5. Требования к материально-техническому оснащению учебного процесса включают создание условий, обеспечивающих возможность:
создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением, осуществление информационного взаимодействия в локальных и глобальных сетях и др.);
получения информации различными способами (поиск информации в локальных и глобальных информационно-телекоммуникационных сетях, работа в библиотеке и др.);
проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения;
наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определения местонахождения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;
создания материальных объектов, в том числе произведений искусства;
обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов;
проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью;
исполнения, сочинения (аранжировки) музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий (для образовательных учреждений, реализующих основные общеобразовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; для профильных образовательных учреждений);
физического развития обучающихся и воспитанников, участия в спортивных соревнованиях и играх;
управления учебным процессом (в том числе планирование, фиксирование (документирование) его реализации в целом и (или) отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов), осуществление мониторинга и корректировки);
размещения, систематизирования и хранения (накапливания) учебных материалов и работ обучающихся, воспитанников и педагогических работников (в том числе создание резервных копий);
проведения массовых мероприятий, собраний, представлений;
организации отдыха, досуга и питания обучающихся и воспитанников, а также работников образовательного учреждения.
6. Требования к информационному обеспечению учебного процесса
возможность в электронной форме:
управлять учебным процессом;
создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации;
формировать и отрабатывать навыки клавиатурного письма;
создавать, обрабатывать и редактировать звук;
создавать, обрабатывать и редактировать растровые, векторные и видеоизображения;
индивидуально и коллективно (многопользовательский режим) создавать и редактировать интерактивные учебные материалы, образовательные ресурсы, работы со статическими и динамическими графическими и объектами;
работать с геоинформационными системами, картографической информацией, планами объектов и местности;
визуализировать исторические данные (создавать ленты времени и др.);
размещать, систематизировать и хранить (накапливать) материалы учебного процесса (в том числе работы обучающихся и педагогических работников, используемые участниками учебного процесса информационные ресурсы);
проводить мониторинг и фиксировать ход учебного процесса и освоения основной образовательной программы общего образования;
проводить различные виды и формы контроля знаний, умений и навыков, осуществлять адаптивную (дифференцированную) подготовку к государственной аттестации;
осуществлять взаимодействие между участниками учебного процесса, в том числе дистанционное (посредством локальных и глобальных сетей) использование данных, формируемых в ходе учебного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью;
осуществлять взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими управление в сфере образования.
Предлагаемые рекомендации включают в себя: общие и конкретизированные части в оснащении кабинетов начальной школы.
Перечень учебного оборудования для минимального оснащения кабинетов начальной школы
На основе изучения нормативных требований в плане обеспечения средствами обучения образовательных учреждений на первой ступени обучения, анализа предлагаемой оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений опубликованный издательствами «Просвещение» и «Дрофа», выделены общая и аппаратная части в выборе средств обучения, а также оборудование для внеурочной деятельности:
Общая часть в оснащение кабинета начальной школы включает в себя:
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
РУССКИЙ ЯЗЫК (С РОДНЫМ (РУССКИМ) И РОДНЫМ (НЕРУССКИМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ)
|
N
|
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Необхо-димое количество
|
Примечания, методический комментарий
|
1.
|
Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1-4 классов
(программы, учебники, рабочие тетради и др.)
|
К
|
Библиотечный фонд комплектуется с учетом типа школы с родным (русским) и родным (нерусским) языком обучения на основе Перечня УМК, рекомендованных или допущенных МОН РФ. При комплектации библиотечного фонда
целесообразно включить в
состав книгопечатной продукции отдельные экземпляры учебников, не имеющие грифа. Они могут использоваться в качестве дополнительного материала
|
2.
|
Стандарт начального образования по русскому языку
|
Д
|
|
3.
|
Примерная программа начального образования по русскому
языку
|
Д
|
Вестник образования, №2, 2005 г. Является основой для составления модефицированной программы (при необходимости)
|
4.
|
Методические пособия для учителя, дополнительная литература
|
Д
|
Наряду с профессиональной литературой может быть периодическая печать (см. Приложение)
|
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (С РОДНЫМ (РУССКИМ) И РОДНЫМ (НЕРУССКИМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ)
|
1.
|
Учебно-методические комплекты по литературному чтению для 1-4 классов
(программы, учебники, рабочие тетради и др.)
|
К
|
УМК выбираются с учетом типа школы с родным (русским) и родным (нерусским) языком обучения. В библиотечный
фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные МОН РФ. При комплектации библиотечногофонда целесообразно включить в состав книгопечатной продукции отдельные экземпляры учебников, не имеющие грифа. Они могут использоваться в качестве дополнительного материала
|
2.
|
Стандарт начального образования по литературному чтению
|
Д
|
С учетом типа школы с родным (русским) и родным (нерусским) языком обучения
|
3.
|
Примерная программа начального образования по литературному чтению
|
Д
|
Вестник образования, №2, 2005 Выбирается с учетом типа школы с родным (русским) и родным (нерусским) языком обучения. Является основой для составления модефицированной программы (при необходимости)
|
4.
|
Методические пособия для учителя, дополнительная литература
|
Д
|
Наряду с профессиональной литературой может быть периодическая печать (см. Приложение)
|
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
|
1.
|
Учебно-методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради,
хрестоматии и т.п.)
|
К
|
В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки
|
2.
|
Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения)
|
П
|
Книги систематизируются и формируются в классную библиотеку. Составляется картотека литературы, используемой на уроках окружающего мира. Хранятся книги в доступном для детей месте.
|
3.
|
Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.)
|
П
|
4.
|
Стандарт начального образования и документы по его реализации
|
Д
|
|
5.
|
Методические пособия для учителя, дополнительная литература
|
Д
|
Наряду с профессиональной литературой может быть периодическая печать (см. Приложение)
|
МАТЕМАТИКА
|
1.
|
Учебно-методические комплекты (УМК) для 1 – 4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.)
|
К
|
В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки
|
2.
|
Примерная программа по математике
|
|
Вестник образования, №2, 2005 г. Является основой для составления модефицированной программы (при необходимости)
|
ТЕХНОЛОГИЯ (ТРУД)
|
1.
|
Стандарт начального образования по технологии (труду)
|
Д
|
|
2.
|
Примерная программа по технологии (труду)
|
Д
|
Вестник образования, №2, 2005 г. Является основой для составления модефицированной программы (при необходимости)
|
3.
|
Учебно-методические комплекты (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и пр.)
|
К
|
|
4.
|
Методические пособия и книги для учителя, дополнительная литература
|
Д
|
Наряду с профессиональной литературой может быть периодическая печать (см. Приложение)
|
5.
|
Предметные журналы
|
Д
|
См. Приложение
|
|
