Программа городской конференции «Актуальные проблемы сохранения физического, психического и нравственного здоровья детей: формирование у учащихся социально-психологических навыков сопротивления негативным воздействиям социума»

http://window.edu.ru/library/pdf2txt/248/46248/22726 Полезная прививка. Учебное пособие по профилактике ВИЧ/СПИДа для 10-11 классов: Материалы для учителя.

http://www.spid.ru/09/pic/090202.pdf Пять специальных уроков для школьников 9-11 классов по профилактике ВИЧ/СПИДа /методическое пособие/.
Спасибо за внимание!

Семья как основа безопасности

при негативных воздействиях социума
Елена Викторовна Кайнарян,

клинический психолог КУ

«Нижневартовский психоневрологический диспансер»
Возрастные особенности подростков

Развитие ребенка в школьные годы не всегда происходит безболезненно. В возрасте от 7 до 17 лет подрастающий человек проходит несколько стадий возрастного развития, на каждой из которых происходят значительные изменения физического и психологического состояний, меняются эмоциональные и коммуникативные восприятия. Далеко не все дети при этом хорошо владеют своими мыслями, чувствами и поступками. Часто ломка представлений и установок, изменение желаний и привычек происходит быстро. Ребенок не успевает осознать происходящие изменения и адаптироваться к ним, результатом чего становится появление неуверенности в себе, уменьшение доверия к другим людям, склонность к агрессивному поведению. В данный период происходит как бы рождение личности человека, которое столь же болезненно и так же связано с риском осложнений, как и при рождении самого человека.

Подростковый возраст является наиболее опасным периодом в плане формирования отклонений в поведении. Стремление к познанию всего нового, необычного, желание поскорее стать взрослым, перенять привычки и способы поведения старших, боязнь отстать от сверстников – при неблагоприятно сложившейся ситуации все это часто приводит к девиантному поведению.

Понятие девиантного поведения

Девиантное поведение – это поведение человека, который пренебрегает общественными нормами. Яркими примерами девиантности могут быть: алкоголизм, наркомания, преступные действия.

Исходным для понимания девиантного поведения служит понятие социальной нормы, которая понимается как предел, мера допустимого в поведении или деятельности людей.

Отклонения от социальных норм могут носить как негативный, так и позитивный характер. Например, отклонениями от нормы в развитии ребенка являются и умственная отсталость и талантливость.

Девиантное поведение – своего рода социальный выбор, когда цели несоизмеримы с реальными возможностями их достижения; и тогда индивиды могут использовать иные средства, чтобы добиться желаемого. Например, некоторые люди в погоне за иллюзорным успехом, богатством или властью выбирают социально запрещенные средства, а иногда и противозаконные, и становятся преступниками.

Причины девиантного поведения

Отклоняющееся поведение имеет сложную природу, обусловленную самыми разнообразными факторами, находящимися в сложном взаимодействии и взаимовлиянии. Можно выделить основные факторы:

1. Биологические факторы выражаются в неблагоприятных физиологических или анатомических особенностях организма ребенка, что затрудняет его социальную адаптацию:

• 
  генетические, которые передаются по наследству. Это могут быть нарушения умственного развития, дефекты слуха и зрения, телесные пороки, повреждения нервной системы. Данные нарушения дети приобретают, как правило, еще во время беременности матери;
  
• 
  психофизиологические, связанные с влиянием на организм человека конфликтных и стрессовых ситуаций, химического состава окружающей среды, приводящих к различным соматическим, аллергическим, токсическим заболеваниям;
  
• 
  физиологические, включающие в себя дефекты речи, внешнюю непривлекательность, недостатки конституционно-соматического склада человека, которые в большинстве случаев вызывают негативное отношение со стороны окружающих, что приводит к искажению системы отношений ребенка в среде сверстников, коллективе.
  

2. Психологические факторы, в которые включаются наличие у ребенка психопатологии или акцентуации (чрезмерное усиление) отдельных черт характера. Эти отклонения выражаются в нервно-психических заболеваниях, психопатии, неврастении, пограничных состояниях, повышающих возбудимость нервной системы и обусловливающих неадекватные реакции подростка. Дети с явно выраженной психопатией нуждаются в помощи психиатра. Дети с акцентуированными чертами характера, что является крайним вариантом психической нормы, чрезвычайно уязвимы для различных психологических воздействий и нуждаются, как правило, в социально-медицинской реабилитации наряду с мерами воспитательного характера.

В каждый период развития ребенка формируются некоторые психические качества, черты личности и характера. У подростка наблюдается два процесса развития психики: либо отчуждение от той социальной среды, где он живет, либо приобщение. Если в семье ребенок чувствует недостаток родительской ласки, любви, внимания, то защитным механизмом в этом случае будет выступать отчуждение. Проявлениями такого отчуждения могут быть: невротические реакции, нарушение общения с окружающими, эмоциональная неустойчивость и холодность, повышенная уязвимость, обусловленные психическими заболеваниями выраженного или пограничного характера, задержка психического развития.

3. Социально-педагогические факторы выражаются в дефектах школьного и семейного воспитания. Такие дети, как правило, изначально бывают плохо подготовлены к школе, негативно относятся к домашним заданиям, выражают безразличие к школьным оценкам, что говорит об их учебной дезадаптации.

Стадии учебной дезадаптации:

• 
  учебная декомпенсация – затруднение в изучении одного или нескольких предметов при сохранении общего интереса к школе;
  
• 
  школьная дезадаптация – наряду с возрастающими трудностями в обучении на первый план выступают нарушения поведения, выраженные в виде конфликтов с педагогами, одноклассниками, пропусков занятий;
  
• 
  социальная дезадаптация – отмечается полная утрата интереса к учебе, уход в асоциальные компании, увлечение спиртными напитками, наркотиками;
  
• 
  криминализация среды свободного времяпрепровождения.
  

Важным фактором отклонений в психосоциальном развитии ребенка является неблагополучие семьи. Следует выделить определенные стили семейных взаимоотношений, ведущих к формированию асоциального поведения несовершеннолетних:

• 
  дисгармоничный стиль воспитательных и внутрисемейных отношений, сочетает в себе, с одной стороны, потворство желаниям ребенка, гиперопеку, а с другой – провоцирование ребенка на конфликтные ситуации; или характеризующийся утверждением в семье двойной морали: для семьи – одни правила поведения, для общества – совершенно другие;
  
• 
  нестабильный, конфликтный стиль воспитательных влияний в неполной семье, в ситуации развода, длительного раздельного проживания детей и родителей;
  
• 
  асоциальный стиль отношений в дезорганизованной семье с систематическим употреблением алкоголя, наркотиков, аморальным образом жизни, криминальным поведением родителей, проявлениями «семейной жестокости» и насилия.
  

4. Социально-экономические факторы включают социальное неравенство; расслоение общества на богатых и бедных;

5. Морально-этические факторы проявляются, с одной стороны, в низком морально-нравственном уровне современного общества, разрушении ценностей, в первую очередь духовных, в утверждении психологии «вещизма», падения нравов; с другой – в нейтральном отношении общества к проявлениям девиантного поведения.

Девиантное поведение подразделяется:

1. Делинквентное поведение – отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние. Отличия делинквентного от криминального поведения коренятся в тяжести правонарушений, выраженности антиобщественного их характера. Делинквентное поведение может проявляться, к примеру, в озорстве и желании развлечься. Подросток из любопытства и за компанию может бросать с балкона тяжелые предметы (или еду) в прохожих, получая удовлетворение от точности попадания в «жертву». В виде шалости человек может позвонить в диспетчерскую аэропорта и предупредить о якобы заложенной в самолет бомбе. С целью привлечения внимания к собственной персоне («на спор») молодой человек может попытаться залезть на телевизионную башню или украсть у учителя из сумки записную книжку.

2. Аддиктивное поведение – это стремление к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности, что направлено на развитие и поддержание интенсивных эмоций.

Психологические особенности лиц с аддиктивными формами поведения:

• 
  сниженная переносимость трудностей повседневной жизни наряду с хорошей переносимостью кризисных ситуаций;
  
• 
  скрытый комплекс неполноценности, сочетающийся с внешне проявляемым превосходством;
  
• 
  внешняя социабельность, сочетающаяся со страхом перед стойкими эмоциональными контактами;
  
• 
  стремление говорить неправду;
  
• 
  стремление обвинять других, зная, что они невиновны;
  
• 
  стремление уходить от ответственности в принятии решений;
  
• 
  стереотипность, повторяемость поведения;
  
• 
  зависимость;
  
• 
  тревожность.
  

3. Патохарактерологический тип поведения – это поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания. К ним относятся так называемые расстройства личности (психопатии) и выраженные акцентуации характера.

• 
  При эмоционально-неустойчивом расстройстве личности (возбудимой психопатии) наиболее частым мотивом поведения является стремление к реализации неадекватно завышенного уровня притязаний, тенденция к доминированию и властвованию, упрямство, обидчивость, нетерпимость к противодействию, склонность к самовзвинчиванию и поискам поводов для разрядки аффективного напряжения.
  
• 
  У лиц с истерическим расстройством личности (истерической психопатией) мотивами девиантного поведения выступают, как правило, такие качества, как эгоцентризм, жажда признания, завышенная самооценка, переоценка своих реальных возможностей, стремление к манипулированию окружающими и контролю над ними.
  
• 
  У индивидов с ананкастными и тревожными (уклоняющимися) личностными расстройствами (психастенической психопатией) возникает стремление сохранить привычный стереотип поведения, уход от перенапряжений и стрессов, нежелательных контактов.
  
• 
  Невротическое развитие личности – патологическое поведение и реагирование в виде невротических навязчивостей и ритуалов. К примеру, человек может подолгу и в ущерб своим планам совершать стереотипные действия (открывать и закрывать двери, определенное число раз пропускать подходящий к остановке троллейбус), целью которых является снятие состояния эмоционального напряжения и тревоги.
  

4. Психопатологический тип поведения возникает вследствие психических заболеваний. Как правило, мотивы поведения психически больного остаются непонятными до тех пор, пока не будут обнаружены основные признаки психических расстройств. Например, человек может затыкать уши, к чему-то прислушиваться, искать несуществующий объект, разговаривать с собой (галлюцинации) или высказывать бредовые идеи, испытывать различные страхи, совершать нелепые поступки или месяцами бездействовать, совершать стереотипные вычурные движения или надолго застывать в однообразной позе из-за нарушений волевой активности.

Разновидностью патохарактерологического, психопатологического и аддиктивного типов девиантного поведения является саморазрушающее (аутодеструктивное) поведение. Аутодеструкция проявляется в виде суицидального поведения, наркотизации и алкоголизации. Мотивом является неспособность справляться с обыденной жизнью, патологические изменения характера, а также психическое заболевание.

5. Девиации, обусловленные гиперспособностями человека. В подобных случаях говорят о проявлениях одаренности, таланта, гениальности в какой-либо одной из деятельностей, но при этом человек оказывается неприспособленным к «бытовой, приземленной» жизни. Он неспособен правильно понимать и оценивать поступки и поведение других людей, оказывается наивным, зависимым и неподготовленным к трудностям повседневной жизни. Человек расценивает обычный мир как что-то малозначимое, несущественное. Внешне в обыденной жизни поступки такого человека могут носить чудаковатый характер. К примеру, он может не знать, как пользуются бытовыми приборами, как совершаются обыденные действия.

Хочется отметить, что понимание девиантного поведение относительно, потому что соизмеряется только с культурными нормами данной группы. Например, преступники считают нормальным видом заработка вымогательство, однако большая часть населения считает такое поведение девиантным. Это касается и некоторых видов социального поведения: в одних обществах они считаются девиантными, в других нет. В целом к формам девиантного поведения обычно относят уголовную преступность, алкоголизм, наркоманию, проституцию, азартные игры, суицидальное поведение.

Между различными формами девиантного поведения существуют взаимосвязи, при этом одно негативное явление усиливает другое. Например, алкоголизм способствует усилению хулиганства.

Семья как источник психического здоровья ребенка.

Хочется отметить, что семья создает личность ребенка или разрушает ее, во власти семьи укрепить или подорвать психическое здоровье ребенка.

Чтобы повысить положительное и свести до минимума отрицательное влияние на психику ребенка, необходимо принимать во внимание внутрисемейные психологические факторы:

• 
  Активно участвовать в жизни семьи.
  
• 
  Всегда находить время на общение с ребенком.
  
• 
  Всегда интересоваться проблемами ребенка и помогать ему в развитии своих умений и талантов.
  
• 
  Не оказывать на ребенка давления, тем самым помогая ему самостоятельно принимать решения.
  
• 
  Дать ребенку право на собственное мнение.
  
• 
  Надо помнить, что ребенок является равноправным членом семьи.
  

Родителям и учителям подростков приходится нелегко, но и сами подростки порой не рады своему поведению: они бы и хотели исправиться, да не знают как. Помогите им, поддержите в трудную минуту, и вы обязательно вместе справитесь с любыми трудностями.
Спасибо за внимание!

РЕЗОЛЮЦИЯ ГОРОДСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «Актуальные проблемы сохранения физического, психического и нравственного здоровья детей: формирование у учащихся социально-психологических навыков сопротивления негативным воздействиям социума»

Заслушав и обсудив доклады и секционные выступления, участники конференции констатируют:

1. 
   Достаточно высокую оценку результативности работы конференции по итогам обсуждения заявленных для дискуссии проблем.
   
2. 
   Необходимость формирования активной позиции родителей и стимулирования их самоизменения в направлении сохранения физического, психического и нравственного здоровья детей.
   

Участники конференции решили:

1. 
   Продолжить работу в данной проблематике с акцентом на обеспечение социально-педагогической и психологической безопасности образовательной среды.
   
2. 
   Организовать постоянно действующий диалог-практикум профессионального сообщества специалистов образовательных учреждений в обсуждении и решении обозначенных проблем.
   
3. 
   Открыть городской методический центр по профилактике наркомании с целью апробации и внедрения новых методов, программ и технологий профилактической работы по проблематике конференции. При центре организовать работу консультационного пункта для родителей.
   
4. 
   Обеспечить образовательные учреждения информационными материалами конференции.