Основная общеобразовательная программа основного общего образования

Скачать 8.38 Mb.

Название	Основная общеобразовательная программа основного общего образования
страница	7/49
Тип	Образовательная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 49

Индивидуальная динамика качества усвоения достижений учащихся в течение года с 5 по 8 класс

№	Вид	Время проведения	Содержание	Формы и виды оценки
1.	Стартовая работа	Начало сентября	Определяет актуальный уровень УУД и предметных знаний, необходимый для продолжения обучения, а также намечает «зону ближайшего развития»	Фиксируется учителем в классном журнале и электронном журнале и автоматически в дневнике учащегося отдельно
2.	Диагностическая работа	Проводится на входе и выходе темы при освоении способов действия /средств в учебном предмете	Направлена на проверку пооперационного состава универсального и предметного действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках решения учебной задачи	Результаты фиксируются отдельно по каждой отдельной операции (0-1 балл)
3.	Самостоятельная работа	В течение года	Направлена, с одной стороны, на возможную коррекцию результатов предыдущей темы обучения, с другой стороны, на параллельную отработку и углубление текущей изучаемой учебной темы. Задания составляются на двух уровнях: 1 (базовый) и 2 (расширенный) по основным предметным содержательным линиям.	Учащийся сам оценивает все задания, указывая достижения и трудности. Учитель проверяет и оценивает выполненные школьником задания отдельно по уровням, определяет процент выполненных заданий и качество их выполнения. Далее ученик соотносит свою оценку с оценкой учителя и определяется дальнейший шаг в сам. работе учащихся.
4.	Проверочная работа	Проводится после решения учебной задачи	Проверяется уровень освоения учащимися предметных действий.	Все задания обязательны для выполнения. Учитель оценивает все задания по уровням (0-1 балл) и строит персональный «профиль» ученика по освоению предметного действия
5.	Решение проектной задачи	Проводится 1-2 раза в год	Направлена на выявление уровня освоения УУД+предметных заданий	Экспертная оценка по специально созданным экспертным картам.
6.	Итоговая работа	Конец апреля-май	Включает основные темы учебного года.	Сравнение результатов стартовой и итоговой работы.
7.	Предъявление (демонстрация) достижений ученика за год.	Май месяц	Представление материалов, собранных за год в портфолио	Накопление портфолио

1.3.4.Оценка результатов деятельности образовательного учреждения

Оценка результатов деятельности образовательного учреждения осуществляется в ходе его аккредитации, а также в рамках аттестации педагогических кадров. Она проводится на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом:

результатов мониторинговых исследований разного уровня (федерального, регионального, муниципального);
условий реализации основной образовательной программы основного общего образования;
особенностей контингента обучающихся.

Предметом оценки в ходе данных процедур является также текущая оценочная деятельность образовательной организации и педагогов и в частности отслеживание динамики образовательных достижений выпускников основной школы образовательной организации.

Содержательный раздел

2.1. Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности

Общие положения

Структура программы развития универсальных учебных действий (УУД) МБОУ СОШ №107 сформирована в соответствии с ФГОС и содержит в том числе значимую информацию о целях, понятиях и характеристиках УУД, планируемых результатах развития компетентности обучающихся школы, а также описания особенностей реализации направления учебно исследовательской и проектной деятельности и описание содержания и форм организации учебной деятельности по развитию ИКТ-компетентности в соответствии с особенностями Рефтинского СУВУ. Также в содержание программы включено описание форм взаимодействия участников образовательных отношений.

Универсальные учебные действия формировались и на уровне начального общего образования, являясь основой для развития ключевых компетенций младших школьников. Программа развития универсальных учебных действий на уровне основного образования (далее программа развития УУД) конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения ООП ООО служит основой для разработки рабочих программ учебных предметов, а также программ внеурочной деятельности.

Целью программы развития универсальных учебных действий является обеспечение умения обучающихся учиться, дальнейшее развитие способности к самосовершенствованию и саморазвитию, а также реализация системно-деятельностного подхода, положенного в основу ФГОС ООО.

Программа развития универсальных учебных действий (УУД) на уровне основного общего образования определяет:

цели и задачи взаимодействия педагогов и обучающихся по развитию универсальных учебных действий, описание основных подходов, обеспечивающих эффективное их усвоение обучающимися, взаимосвязи содержания урочной и внеурочной деятельности обучающихся по развитию УУД;
ценностные ориентиры развития универсальных учебный действий, связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;
основные направления деятельности по развитию УУД, описание педагогических технологий, способствующих развитию УУД;
условия развития УУД;
преемственность программы развития универсальных учебных действий при переходе от начального к основному общему образованию.

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется с учетом возрастных особенностей развития личностной и познавательной сфер подростка.

Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития.

Исходя из того, что в подростковом возрасте ведущей становится деятельность межличностного общения, приоритетное значение в развитии УУД в этот период приобретают коммуникативные учебные действия. В этом смысле задача начальной школы «учить ученика учиться» должна быть трансформирована в новую задачу для основной школы - «инициировать учебное сотрудничество».

В соответствии с выше сказанным, для организации учебной деятельности (урочной и внеурочной) педагогами ОШ используются педагогические технологии, предполагающие коллективные (парные, групповые) способы обучения (в том числе работу над групповыми учебными проектами). Это позволяет эффективно использовать ведущую деятельность подростка для формирования и развития УУД личностного, метапредметного и предметного характера. Кроме того, с целью формирования и развития метапредметных УУД в школе предусматриваются междисциплинарные занятия (разработка групповых надпредметных учебных проектов).

Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места отдельных компонентов универсальных учебных действий в структуре образовательных отношений

К принципам формирования УУД в основной школе можно отнести следующие:

формирование УУД - задача, сквозная для всей образовательной деятельности (урочная, внеурочная деятельность);
формирование УУД обязательно требует работы с предметным или междисциплинарным содержанием;
ОШ Рефтинского СУВУ в рамках своей ООП самостоятельно определяет, на каком именно материале (в том числе в рамках учебной и внеучебной деятельности) реализовывать программу по развитию УУД;
преемственность по отношению к начальной школе, но с учетом специфики подросткового возраста. Специфика подросткового возраста заключается в том, что возрастает значимость различных социальных практик, исследовательской и проектной деятельности, использования ИКТ;
отход от понимания урока как ключевой единицы образовательной деятельности (как правило, говорить о формировании УУД можно в рамках серии учебных занятий при том, что гибко сочетаются урочные, внеурочные формы, а также самостоятельная работа обучающегося);
при составлении учебного плана и расписания предполагается нелинейность, наличие элективных компонентов, вариативность, индивидуализация.

По отношению к начальной школе программа развития УУД ОШ сохраняет преемственность, однако учебная деятельность в основной школе ориентируется на самостоятельный поиск теоретических знаний и общих способов действий. В этом смысле, работая на уровне основного общего образования, педагог должен удерживать два фокуса: индивидуализацию образовательной деятельности и умение инициативно разворачивать учебное сотрудничество с другими людьми.

В результате изучения базовых и дополнительных учебных предметов, а также в ходе внеурочной деятельности у выпускников основной школы будут сформированы познавательные, коммуникативные и регулятивные УУД как основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении.

Для успешной деятельности по развитию УУД учителями ОШ проводятся занятия в разнообразных формах: уроки одновозрастные и разновозрастные; занятия, тренинги, проекты, практики, конференции и т.п.., с постепенным расширением возможностей обучающихся осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы.

Решение задачи формирования УУД в основной школе происходит не только на занятиях по отдельным учебным предметам, но и в ходе внеурочной деятельности, а также в рамках факультативов, кружков, элективов. Состав факультативных, элективных курсов и курсов внеурочной деятельности в ОШ Рефтинского СУВУ на текущий учебный год определяется с учетом возможностей школы и запросами обучающихся и их родителей (законных представителей).

Развитие УУД целесообразно в рамках использования возможностей современной информационной образовательной среды как:

средства обучения, повышающего эффективность и качество подготовки школьников, организующего оперативную консультационную помощь в целях формирования культуры учебной деятельности в образовательной организации;
инструмента познания за счет формирования навыков исследовательской деятельности путем моделирования работы научных лабораторий, организации совместных учебных и исследовательских работ учеников и учителей, возможностей оперативной и самостоятельной обработки результатов экспериментальной деятельности;
средства телекоммуникации, формирующего умения и навыки получения необходимой информации из разнообразных источников;
средства развития личности за счет формирования навыков культуры общения;
эффективного инструмента контроля и коррекции результатов учебной деятельности.

Решение задачи развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования происходит не только на занятиях по отдельным учебным предметам, но и в ходе внеурочной деятельности.

Среди технологий, методов и приемов развития УУД на уровне основного общего образования особое место занимают технология деятельностного метода, технология проблемно-диалогического обучения, проектные технологии, ИКТ, игровые технологии.

Роль учебных предметов в развитии личностных и метапредметных УУД

Формирование УУД в образовательном процессе осуществляется в процессе усвоения разных учебных предметов. Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определенные возможности для формирования УУД

Овладение учащимися УУД происходит в контексте разных учебных предметов. Каждый учебный предмет решает как задачи достижения собственно предметных, так и задачи достижения личностных и метапредметных результатов.

Средствами достижения личностных и метапредметных результатов в каждом предмете могут служить:

текст (например, правила общения с помощью языка в литературе);
иллюстративный ряд (например, схемы и графики в математике);
продуктивные задания, т.е. вопросы, на которые в тексте учебника не содержится ответов, в то же время там имеется информация, преобразуя которую (создавая для решения задачи собственную модель реальности) ученик может сформулировать свою версию ответа;

Для удобства педагогов и учеников в методическом аппарате учебников, соответствующих ФГОС, продуктивные задания маркированы специальными значками в зависимости от того, на какие результаты они нацелены.

принцип минимакса - в учебнике имеется как необходимый для усвоения основной материал, так и дополнительный материал. Иногда они четко отделены, но чаще специально перемешаны (как в жизни), что требует развития умения искать важную необходимую информацию, ответ на возникающий вопрос.

Для удобства педагогов и учеников в методическом аппарате учебников и других элементах УМК, соответствующих ФГОС,

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 49

	Основная образовательная программа основного общего образования моу... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Основная образовательная программа основного общего образования (далее... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования Пояснительная записка
	Приказ №01-09-114 од от 30. 08. 2016 г. Основная общеобразовательная... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 8		Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Целевой раздел примерной основной общеобразовательной программы основного общего образования
	Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования		Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования
	Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Основная образовательная программа основного общего образования по... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
	Приказ №191 от 01. 09. 2014г. Основная образовательная программа... Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (ооп ооо)		Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нуштайкинская основная общеобразовательная школа»
	Основная образовательная программа основного общего образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная		Пояснительная записка Основная образовательная программа основного... Стандарт, на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования, анализа деятельности образовательного...
	Общеобразовательная школа Основная образовательная программа основного общего, среднего общего образования (реализующая фк гос)		Основная образовательная программа основного общего образования в... Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Новокинерская...
	Основная образовательная программа основного общего образования (далее... Основная образовательная программа основного общего образования (далее ооп ооо, программа) муниципального общеобразовательного учреждения...		Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Получение нового качества образования учащихся мбоу «Туйметкинская основная общеобразовательная школа» на основе использования современных...

Основная общеобразовательная программа основного общего образования

Похожие: