Заместителю Руководителя Заведующий мбдоу «Детский сад»
|
Скачать 7.11 Mb.
|
|
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заместителю Руководителя Заведующий МБДОУ «Детский сад» Исполнительного комитета №69 «Радуга» _____________ Халимов Р.М. ___________ Родина А.Е. «___»______________2012 г. «___»_________________2012г. Введено в действие Рассмотрено и утверждено Приказом заведующего МБДОУ на педсовете «Детский сад №69 «Радуга» от «__» ___________ 2012 г. «__» __________2012 г. № протокол № Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей №69 «Радуга» на 2012-2015 год. г. Набережные Челны СОДЕРЖАНИЕ…………………………………………………………………………………..................2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА… Общие сведения об учреждении………………………………………………………………….......2-3
1.2. Приоритетное направлениедеятельности образовательного учреждения по реализации основной образовательной программы дошкольного воспитания………………………….15-16 1.3.Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования дошкольного воспитания…………………………………………16-17
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ 2. Организация режима пребывания детей в ДОУ......................................................................... 2.1 Режим деятельности в ДОУ…………………………………………………………………20-25 2.1 Гибкий режим деятельности…………………………………………………………………25-29 2.3. Взаимодействие педагогов и специалистов, воспитателей……………………………….29-30 2.4.Модель организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ………………..30-33 2.5. Комплексно-тематический план……………………………………………………………33-53 2.6. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий в ДОУ…………………………53-59 2.7. Система закаливающих мероприятий в ДОУ……………………………………………. 59-60 2.8. Структура и содержание дошкольного образования……………………………………. 60-61. 3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей… - Физическая культура………………………………………………………………………… 62-65 -. Здоровье……………………………………………………………………………………... 65-72 - Социализация……………………………………………………………………………….. 72-92 -. Труд…………………………………………………………………………………............ 92-99 - Безопасность ………………………………………………………………………………. 99-105 -. Познание…………………………………………………………………………………… 105-134 -. Коммуникация…………………………………………………………………………… 135-150 - Чтение художественной литературы…………………………………………………….. 151-160 -.Художественное творчество……………………………………………………… 160-172… - Музыка………………………………………………………………………………… . . 172-185. 4. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы 4.1 Промежуточная и итоговая диагностика на каждый возрастной период……...………185-207 4.2 Модель выпускника………………………………………………………………………..208-209 5. Система мониторинга………………………………………………………………………209-213 5.1 Особенности проведения мониторинга по разделам……………………………………...214-215 2 ЧАСТЬ (вариативная) Региональный компонент 2.1. Приоритетное направление ДОУ……………………………………………………... 215-250 2.2. Особенности организации образовательного процесса в группе раннего возраста…...250 2.3.Особенности организации образовательного процесса в группах старшего возраста ..250-253 2.4. Управление реализацией программы………… …………………………………..253 2.5. Организация предметно-развивающей среды………………………………………… ..253-254 2.6. Инновационная деятельность …………………………………………………………….254-255 2.7 Формы сотрудничества с семьёй…………………………………………………………255-259 2.8 Преемственность в работе ДОУ и школы………………………………………………..259-265 2.9 Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями……………………………………….265-267 3. Список литературы..............................................................................................................267 Пояснительная записка Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей № 69 «Радуга» (далее Программа) разработана в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (МОН РФ) от 23 ноября 2009г. N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (ФГОТ). Программа разработана творческой группой, утверждённой приказом ДОУ, в составе педагогов и сотрудников на основе примерной основной общеобразовательной программы «Мир открытий» / Руководитель авторского коллектива: Л.Г. Петерсон, доктор. пед. наук\, профессор, директор Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000..» в соответствии с Федеральным государственным требованиям к структуре, содержанию, условиям реализации и результатам освоения детьми ООП дошкольного образования, с законодательно – нормативной базой: с нормативными документами в сфере образования федерального уровня:
с документами локального уровня:
Качественные характеристики педагогических кадров
1.1 Возрастные и индивидуальные особенности детей МБДОУ «Детский сад № 69 «Радуга» осуществляет воспитание, обучение и развитие детей в возрасте от 2 лет до 7 лет. Контингент воспитанников формируется в соответствии с их возрастом и видом дошкольного образовательного учреждения. Общие требования к приему воспитанников в детский сад определяется законодательством Российской Федерации и законодательством Республики Татарстан, а также Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении. Приём детей осуществляется на основании медицинского заключения, заявления и документов, удостоверяющих личность одного из родителей (законных представителей). Взаимоотношения между МБДОУ и родителями (законными представителями) регулируются договором. .1.1 Возрастные особенности детей третьего года жизни (от 2 до 3 лет) Общая характеристика физического и психического развития детей. На третьем году жизни ребенок прибавляет в весе на 2,5 до 3 кг., а его рост увеличивается на 7-8 см. К концу года рост может составлять от99 до 101 см, а вес – от 14 до 16 кг. Ребенок меняется и внешне. Исчезает округлость тела, ноги становятся длиннее. Время бодрствования увеличивается до 6-6,5 часов. Однако надо помнить, что нервная система ребенка еще не отличается выносливостью, поэтому он быстро утомляется. Ярко выражена двигательная активность; относительная самостоятельность в выполнении основных движений; гармоничное физическое развития; хороший аппетит, сон. Отмечается при этом важное для общего развития преобладание позитивных эмоций. Ведущая деятельность – предметная. Ребенок овладевает многими предметами. Процесс освоения действия – от совместного через совместно-раздельное к самостоятельному. Это происходит в разных видах деятельности: игре, конструирование, труде, художественной деятельности. Ребенок становится все более активным, самостоятельным и умелым, возможно проявление творчества. Происходит перенос и обобщение способов действия; проявляется особая направленность на результат деятельности, настойчивость в поиске способа его достижения. Появляются предпосылки позиции субъекта предметной деятельности: инициативное целеполагание на основе собственной мотивации, умение выполнять действие на основе сенсорной ориентировки, при элементарном самоконтроле, достижение результата, установление с помощью взрослых связей между результатом и способом действия. Ребенок выявляет сенсорные признаки предметов, обобщает свои представления о предметах по функции (назначению), по отдельным сенсорным признакам, по способу действия. Формируются первые целостные представления об окружающем мире и наглядно проявляемых связях в нем. Познавательная активность в форме инициативной сенсорно-моторной деятельности сохраняется, развиваются коммуникативные способы познания (речевые в форме вопросов, опосредованные - через художественные образы). Расширяется сфера интересов ребенка. При некотором свертывании в восприятии наглядно-практических действий и при развитии речи появляются представления, символические образы - зарождается наглядно-образное мышление. Формируются способы партнерского взаимодействия. Ребенок проявляет при этом доброжелательность и предпочтение отдельных сверстников и взрослых, все в большей степени в поведении и деятельности начинает руководствоваться правилами отношения к предметам, взрослым, сверстникам. Освоены основные способы общения со взрослыми и сверстниками (преимущественно вербальные). Речь становится средством общения и с детьми. В словарь входят все части речи, кроме причастия и деепричастия. Ребенок по своей инициативе вступает в диалог, может составить небольшой рассказ-описание. Появляются первые успехи и предпочтения в художественной деятельности. Ребенок способен эмоционально откликаться на содержание художественного образа, на эстетические особенности окружающих предметов и выражать свои чувства, увлеченно использует разнообразные художественные материалы (карандаши, фломастеры, краски). У него появляются эстетические, нравственные, познавательные предпочтения: любимые игры и игрушки, книжки, музыкальные произведения, бытовые вещи. Формируется «система я» - потребность в реализации и утверждении собственного «Я» (Я хочу, Я могу, Я сам). Меняется отношение к миру. Оформляется позиция «Я сам», актуализируется требование признания окружающими новой позиции ребенка, стремление к перестройке отношений со взрослыми. Позитивный образ «Я» формируется в зависимости от успешности ребенка в деятельности и доброжелательных оценочных отношений со стороны окружающих. Формируются личностные качества: самостоятельность в действиях, целенаправленность, инициативность в общении и познании, предпосылки творческого решения задач. Общие задачи воспитания и развития • создавать условия для физического развития ребенка: продолжать укреплять здоровье, закаливать, повышать работоспособность нервной системы; побуждать к соблюдению опрятности и чистоты; содействовать развитию основных видов движений и потребности в двигательной активности; • обеспечивать условия для дальнейшего развития ребенка в предметной деятельности: содействовать появлению предпосылок позиции субъекта деятельности; содействовать переносу способа действия в новые ситуации; содействовать развитию самостоятельности, поддерживать инициативную познавательную активность ребенка; • продолжать развивать речевую деятельность как средство общения, средство познания, самоуправления; • обогащать связи малыша с окружающим миром, развивать интерес к доступным его пониманию явлениям в повседневной жизни и в специально организованной деятельности, способствовать отображению их в игре и других видах деятельности; • содействовать развитию личности и эмоциональной сферы ребенка, побуждать к доброжелательным отношениям со взрослыми и сверстниками. Вторая младшая группа ( от 3 до 4 лет) В младшем дошкольном возрасте происходит дальнейшее развитие детского организма, совершенствуются все физиологические функции и процессы. По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) средние антропометрические показатели к четырем годам следующие: мальчики весят 16,3 кг при росте 102,4 см , а девочки весят 15,9 кг при росте 100,7 см. При этом главный показатель нормы – комфорт и хорошее самочувствие ребенка. |
Похожие:
 |
Инструкция № иот-31-0/13 по охране труда Согласованно» «утверждаю» Председатель пк мбдоу детский Заведующий мбдоу детский сад №1 |
 |
Инструкция №иот-18-0/13 по охране труда при эксплуатации внутренних систем электроосвещения «согласованно» «утверждаю» Председатель пк мбдоу детский Заведующий мбдоу детский сад №1 |
|
Инструкция №иот-46-0/13 по охране труда правила поведения в гололед, при падении снега Согласованно» «утверждаю» Председатель пк мбдоу детский Заведующий мбдоу детский сад №1 |
|
1. Пояснительная записка Нормативно правовая основа разработки программы.... Заведующий мбдоу – детский сад села Иж-Бобья Агрызского муниципального района Республики Татарстан |
|
Инструкция №иот-21-0/13 по охране труда для воспитанников и родителей... «согласованно» «утверждаю» Председатель пк мбдоу детский Заведующий мбдоу детский сад №1 |
|
«Согласовано» «Утверждаю» Профорг мбдоу детский сад №33 Заведующий мбдоу Воспитатель дошкольных групп назначается и освобождается от должности заведующим мбдоу на основании заявления и составления Трудового... |
|
Сад№1 комбинированного вида комбинированного вида «согласованно» «утверждаю» Председатель пк мбдоу детский Заведующий мбдоу детский сад №1 |
|
Положение об организации первой помощи пострадавшим на производстве... Председатель профкома Заведующий мбдоу «Детский сад №14 «Чайка» «Детский сад №14 «Чайка» |
|
Приказ № годовой план работы муниципального бюджетного дошкольного... Педагогическим советом мбдоу «Детский сад №14» приказом заведующего мбдоу «Детский сад №14» |
|
Заведующий мбдоу «Детский сад №38 «Аленький цветочек» «Детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий... |
|
«Утверждаю» Заведующий мбдоу «Детский сад №22» «Золотая рыбка» Бугульминского... Настоящее Положение о должностной инструкции работников (далее Положение) в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении... |
|
Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Состовители: заведующий мбдоу нагибова И. П., творческая группа мбдоу «дс №5 «Ёлочка» |
|
Инструкция по охране труда разрабатывается для профессии, должности,... Председатель профкома Заведующий мбдоу «Детский сад №14 «Чайка» «Детский сад №14 «Чайка» |
|
Приказ №1 от 09. 01. 2014г. Должностная инструкция №012 оператора... Иркутска детский сад компенсирующего вида №162 (мбдоу г. Иркутска детский сад №162) |
|
Председатель профкома Заведующий мбдоу Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №54 |
|
Отчет по самообследованию мбдоу «Детский сад «Пилеш» Цивильского района Чувашской Республики Во исполнение Федерального закона от 29. 12. 2012 года №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» мбдоу «Детский сад «Пилеш»... |