Рабочая программа по биологии Уровень
|
Скачать 1.83 Mb.
|
|
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 10»
Рабочая программа по биологии Уровень базовый Класс 5 - 9 Учитель Большакова Марина Геннадьевна Срок реализации 2015 — 2020 Пояснительная записка Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «СОШ № 10», авторской программы В.В. Пасечника. Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации вызывают определенные особенности развития современных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость. Помимо этого, глобальные цели формируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми. С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются: • социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы; • приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки. Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить: • ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе; • развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений; • овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной; • формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы. Общая характеристика учебного предмета Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразия и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. Программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий: • многообразие и эволюция органического мира; • биологическая природа и социальная сущность человека; • уровневая организация живой природы. Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы» (5-7 класс), «Человек и его здоровье» (8 класс), «Общие биологические закономерности» (9 класс). В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека. В 6—7 классах учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений и животных, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений и животных. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем. В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяют осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих здоровью человека и нарушающих его. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью. В 9 классе обобщают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Учащиеся получат знания основ цитологии, генетики, селекции, теории эволюции. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету. Описание места учебного предмета в учебном плане В соответствии с учебным планом курс учебного предмета «Биология» изучается с 5 по 9 класс. Общий объем учебного времени на уровне основного общего образования составляет: 5 класс – 1 ч в неделю – 34 ч за год 6 класс – 1 ч в неделю – 34 ч за год 7 класс – 1 ч в неделю – 34 ч за год 8 класс – 2 ч в неделю – 68 ч за год 9 класс – 2 ч в неделю – 68 ч за год Итого: 238 часов Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета 5 класс Личностные результаты освоения учебного предмета: • осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки; • сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы и др.); эстетического восприятия живых объектов; • осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы; • знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; • оценка жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья; • формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле. Метапредметными результатами освоения учебного предмета. Познавательные УУД: • умения работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; • умение составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.), структурировать учебный материал, давать определения понятий; • умения проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные результаты; • умения сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; • умение строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; • умения создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов; • умения определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Регулятивные УУД: • умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать – определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы; • умения самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели; • умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; • владение основами самоконтроля и самооценки принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: • умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; • умения интегрироваться и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми: • умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Предметные результы освоения учебного предмета: 1. В познавательной (интеллектуальной) сфере: • понимать смысл биологических терминов; • характеризовать методы биологической науки (наблюдение, эксперимент, измерение) и оценивать их роль в познании живой природы; • осуществлять элементарные биологические исследования; • перечислять свойства живого; • выделять существенные признаки клеток и организмов растений, животных грибов и бактерий; • описывать процессы: обмен веществ и превращение энергии, раздражи- мость, рост, развитие, размножение; • различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные груп- пы живых организмов (бактерии, растения, животные, грибы), а также ос- новные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и покрытосеменные); • сравнивать биологические объекты и процессы, делать выводы и умозаключения на основе сравнения; • характеризовать особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов; • определять роль в природе различных групп организмов; • объяснять роль живых организмов в круговороте веществ в биосфере; • составлять элементарные пищевые цепи; • приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение; • находить черты, свидетельствующие об усложнении и упрощении строения живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение; • объяснять значение живых организмов жизни и хозяйственной деятельности человека; • различать съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных; • описывать порядок оказания первой доврачебной помощи пострадавшим; • формулировать правила техники безопасности в кабинете биологии при выполнении лабораторных работ; • проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов. 2. В ценностно-ориентационной сфере: • демонстрировать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни; • анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе. 3. В сфере трудовой деятельности: • демонстрировать знания и соблюдать правила работы в кабинете биологии; • соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы). 4. В сфере физической деятельности: • демонстрировать навыки оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями. 5. В эстетической сфере: • уметь оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы. 6 класс Личностные результаты освоения учебного предмета: • воспитание у учащихся чувство гордости за российскую науку; • знание правил поведения в природе; • понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; • умение реализовывать теоретическое познание природы на практике; • понимание социальной значимости содержание профессий, связанных с биологией; • воспитание в учащихся любви к природе; • признание права каждого на собственное мнение; • готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; • умение отстаивать свою точку зрения; • критическое отношение к своим поступкам, осознание ответственности за последствия; • умение слушать и слышать другое мнение • умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения. Метапредметные результаты освоения учебного предмета: Познавательные УУД: • учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; • формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями и справочниками, анализировать и оценивать информацию; • формирование умения анализировать и сравнивать изучаемые объекты, классифицировать объекты. Регулятивные УУД: • знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий; • формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. Предметные результы освоения учебного предмета: 1. В познавательной (интеллектуальной) сфере: • классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; • выделение существенных признаков биологических объектов; • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, • объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места роли человека в природе, родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека, значение биологического разнообразия для сохранения биосферы; • различение на живых объектах и таблицах наиболее распространенных растений; • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; • выявлений приспособлений организмов к среде обитания, типов взаимодействия различных видов экосистем; • овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов. 2. В ценностно-ориентационной сфере: • знание основных правил поведения в природе; • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека. 3. В сфере трудовой деятельности: • знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскоп). 4. В сфере физической деятельности: • освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитами растениями. 5. В эстетической сфере: • овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы. 7 класс Личностные результаты освоения предмета: • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважение к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; • формирования ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению с учетом устойчивых познавательных интересов; • знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни; • формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; • эстетическое отношение к живым объектам; • формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; • освоение социальных норм и правил поведения; • развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основании личностного выбора; • формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничества со сверстниками, в процессе образовательной, учебно-исследова-тельской, творческой и других видов деятельности; • формирование понимания ценности безопасного образа жизни; • формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. Метапредметные результаты освоения предмета: Регулятивные УУД: • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих. Познавательные УУД: • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; • умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию; • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; • умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения; • формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции). Коммуникативные УУД: • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Предметные результаты освоения предмета: 1. В познавательной (интеллектуальной) сфере: • усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира; • формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии; • приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов. 2. В ценностно-ориентационной сфере: • формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; • умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; • осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов животных; • объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли человека в природе, родства общности происхождения растений и животных; • формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем. 3. В сфере трудовой деятельности: • ознакомление с приёмами выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними; • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами; • соблюдение правил техники безопасности при проведении наблюдений за животными. 4. В сфере физической деятельности: • распознавание переносчиков заболеваний, вызываемых простейшими; • демонстрировать навыки оказания первой помощи при укусах опасных и ядовитых животных. 5. В эстетической сфере: • привлечение полезных животных в парки, скверы, сады, создавая для этого необходимые условия. 8 класс Личностные результаты освоения предмета: • знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; • реализация установок здорового образа жизни; • сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам. Метапредметные результаты освоения предмета: Познавательные УУД: • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; • умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих; Коммуникативные УУД: • умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Предметные результаты освоения учебного предмета: 1. В познавательной (интеллектуальной) сфере: • выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах); • приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; • классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; • объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности; • различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах — органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных; • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; • выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями; • овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов. 2. В ценностно-ориентационной сфере: • знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни; • анализ и оценка последствий деятельности человека и природе, влияния факторов риска на здоровье человека. 3. В сфере трудовой деятельности: • знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы). 4. В сфере физической деятельности: • освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма. 5. В эстетической сфере: • выявление эстетических достоинств объектов живой природы. 9 класс Личностные результаты освоения предмета: • испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку; • осознавать, какие последствия для окружающей среды может иметь разрушительная деятельность человека и проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиями на благо природы; • уметь реализовывать теоретические познания в повседневной жизни; • принимать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; • уметь отстаивать свою точку зрения; • критично относится к своим поступкам, нести ответственность за их последствия. Метапредметные результаты освоения предмета. Познавательные УУД: • определять понятия, формируемые в процессе изучения темы; • классифицировать и самостоятельно выбирать критерии для классификации; • формулировать выводы; • устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями; • применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; • владеть приемами смыслового чтения, составлять тезисы и план -конспекты по результатам чтения. Регулятивные УУД: • самостоятельно формулировать проблемы исследования и составлять поэтапную структуру будущего самостоятельного исследования; • при выполнении лабораторных и практических работ выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами; Коммуникативные УУД: • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; • использовать информационно-коммуникационные технологии при подготовке сообщений, мультимедийных презентаций; • демонстрировать экологическое мышление и применять его в повседневной жизни. Предметные результаты освоения предмета: 1. познавательной (интеллектуальной) сфере: • усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира; • формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии; • приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде; • формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных; • объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных; • овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов; • формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды; 4. В сфере физической деятельности: • освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними. Содержание учебного предмета Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс (35 ч, 1 ч в неделю) Введение (6 ч) Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана. Лабораторные и практические работы Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений. Экскурсии Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных. Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать: — о многообразии живой природы; — царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные; — основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение; — признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение; — экологические факторы; — основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания; — правила работы с микроскопом; — правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии. Учащиеся должны уметь: — определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»; — отличать живые организмы от неживых; — пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием; — характеризовать среды обитания организмов; — характеризовать экологические факторы; — проводить фенологические наблюдения; — соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов. Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь: — составлять план текста; — владеть таким видом изложения текста, как повествование; — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; — под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы; — получать биологическую информацию из различных источников; — определять отношения объекта с другими объектами; — определять существенные признаки объекта. |
Похожие:
 |
Рабочая программа (полного) общего образования по биологии. Профильный... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по... |
 |
Рабочая программа по биологии уровень Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. М.: Дрофа, 2004), программы для общеобразовательных... |
|
Рабочая программа по биологии (базовый уровень) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бояркинская школа имени М. Е. Катукова |
|
Рабочая программа по биологии 7 класс Рабочая программа составлена на Латюшин В. В, Шапкин В. А.– М.: Дрофа, 2009., рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации. Концепция... |
|
Рабочая программа по биологии уровень общего образования: основное общее образование Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ленинская средняя общеобразовательная школа |
|
Программа основного общего образования по биологии 6 класс «Живой организм» Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по биологии для учащихся 5- 9 класса базовый уровень В (Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / сост. Г. М. Пальдяева. М.: Дрофа, 2014 г) |
|
Рабочая программа. Английский язык рабочая программа по английскому... Настоящая программа составлена по умк: английский язык – Forward” М. Вербицкой (базовый уровень) |
|
Рабочая программа по биологии разработана как нормативно- управленческий... Рабочая программа по биологии разработана как нормативно- управленческий документ |
|
Рабочая программа дисциплины дисциплина б. 1 «Современные проблемы биологии» Целью изучения дисциплины является формирование представлений об актуальных проблемах, перспективных направлениях развития и достижениях... |
|
Рабочая программа учебного предмета «Химия» Рабочая программа составлена на основе примерной программа основного общего образования по химии (базовый уровень); Программа курса... |
|
Рабочая программа по английскому языку уровень общего образования... Программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов... |
|
Рабочая программа «английский язык» 6-7 класс Базовый уровень Учитель английского языка Перечень нормативных документов, на основе которых составлена Рабочая программа для 6-9 классов |
|
Рабочая программа по биологии для 10-11 классов составлена на основе... Планирование составлено на основе примерной программы: Программа курса «Биология» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.... |
|
Рабочая программа по биологии специальной (коррекционной) школы VIII... Рабочая программа по биологии специальной (коррекционной) школы VIII вида разработана на основе авторской программы под редакцией... |
|
Рабочая программа по биологии разработана на основе Федерального... Боу г. Омска «Гимназия №76», авторской программы основного общего образования по биологии Биология : 5–9 классы : программа. — М.... |