Целевой раздел основной образовательной программы основного

Скачать 11.65 Mb.

Название	Целевой раздел основной образовательной программы основного
страница	2/71
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 71

раздел определяет примерный план основной образователь- ной программы, календарный учебный график, план внеурочной деятельности, а так- же описание условий реализации основной образовательной программы.
Общая характеристика учреждения

Название (по Уставу) - Муниципальное автономное общеобразовательное учрежде- ние средняя общеобразовательная школа №67 города Тюмени имени Героя Советского Союза Бориса Константиновича Таныгина (МАОУ СОШ №67 города Тюмени).

Тип – общеобразовательное учреждение Директор – Фомичев Валерий Алексеевич Количество обучающихся – 2069

Организационно-правовая форма – государственное учреждение Учредитель – Департамент по образованию администрации города Тюмени Год открытия – 1993 год.

Год присвоения имени Героя Советского Союза Бориса Константиновича Таныгина – 2011г.

Контактная информация: 625034, г. Тюмень, ул. Домостроителей ,2А , телефон/факс (3452)346918

Адрес сайта в интернете: http://school67.tyumen-edu.ru Адрес электронной почты: school67_tmn@mail.ru
Визитная карточка школы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразо- вательная школа №67 города Тюмени имени Героя Советского Союза Бориса Константиновича Таныгина, расположена по адресу: 625034 г. Тюмень, ул. Домостроителей, 2А.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности серия А323647 от 03.02.2011 г., регистрационный номер 6471, выдана департаментом образования и науки Тюменской области.

Свидетельство о государственной аккредитации серия 72АА №000263 от 16.12.2010 г., регистрационный номер 2833, выдано департаментом образования и науки Тюменской области.

Основная образовательная программа основного общего образования рассмотре- на на заседании Управляющего совета школы и утверждена решением педагогическо- го совета (протокол №8 от 29.05.2015г.).

Характеристика контингента обучающихся

Контингент учащихся в 2014-2015 учебном году составляет 1805 учащихся, 59 классов комплектов, из них 32 классов комплектов – начальный уровень обучения, 25 классов комплектов – основной уровень обучения, 2 касса комплекта – средний общий уровень обучения. Средняя наполняемость классов – 30 учащихся. Средняя численность учащихся, приходящихся на одного учителя составляет – 28 человек.
Характеристика кадрового состава школы Административный состав:
Директор – 1;

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе – 3; Заместитель директора по воспитательной работе – 1,

Главный бухгалтер – 1

Педагогический состав: 65

Из них 29 человек – учителя начальной школы, 36 человек – учителя основной и старшей школы.

Квалификация педагогических кадров основной школы

Таблица 1

Квалификационная категория	Количество педагогических ра- ботников
Высшая	7
Первая	22
Вторая	1
Соответствие	16
Без категории	19

Одним из важных факторов обеспечения высокого качества образования является стабильность кадров:

Таблица 2

По педагогическому стажу	Количество
От 0 до 5 лет	12
От 5 до 10 лет	17
Более 10 лет	36
По образованию
Высшее	55
Среднее специальное	8
Неоконченное высшее	2

Материально-техническая база

В школе создана хорошая материально-техническая база для реализации основной образовательной программы основного общего образования:

43 учебных кабинета, эстетически оформленных и оборудованных в соответствии с современными требованиями (телевизор (10), аудио-видеотехника (3), компьютеры (107), интерактивные доски (7), мультимедийные проекторы (21), копировальная техника (20), экраны, плаз- менные панели);
информационно-библиотечный центр (фонд – 26986 шт., из них 18259 шт. - учебники);
Internet;
актовый зал;
2 спортивных зала;
2 кабинета технологии;
слесарная мастерская;
кабинет информационных технологий (1);
столовая (двух- разовое питание);
спортивная площадка;
детская игровая площадка;
площадка для ПДД

Режим работы школы

Режим работы школы устанавливается на основе требований санитарных норм, Типового положения об общеобразовательном учреждении, рекомендаций Департа- мента по образованию администрации города Тюмени, учебного плана и Правилами внутреннего распорядка для обучающихся.

Режим работы школы: понедельник-суббота с 7:30 до 20:00. В воскресенье и праздничные дни (установленные законодательством РФ) школа не работает. Опреде- лена 5-ти дневная учебная неделя, учебные занятия начинаются в 8.00ч. Продолжи- тельность перемен от 10 до 20 минут.

1. Начало учебного года - 01.09.2015г.

2. Продолжительность учебного года на уровнях начального, основного и среднего общего образования составляет:

1 классы - 33 учебные недели;

2 – 11 классы – 34 учебные недели.

3. Окончание учебного года:

во 2 - 8, 10-х классах – 31 мая,

1, 9,11-х классах - 23 мая.

4. Сменность занятий:

Занятия для обучающихся 1 - 11-х классов проводятся в режиме пятидневной учебной недели в 2 смены.

Начало занятий:

1 смена с 08.00 до 13.10;

2 смена с 13.30 до 18.40.

Обучающиеся 1,4, 5, 9, 10, 11-х классов занимаются в течение года в I смену.

Пропуск учащихся в школу за 15 минут до начала занятий

5. Продолжительность урока для обучающихся 2 - 11-х классов составляет 40 минут, для обучающихся 1-х классов - 35 минут в первом полугодии (п.10.10. СанПиН 2.4.2.2821-10). Используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (число уроков в день в сентябре - октябре – 3, в последующие месяцы – не более 4-х; январь-май – по 4 урока по 40 минут каждый.

В процессе реализации Учебного плана предусмотрено чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации Основной образовательной программы начального общего и основного общего образования. Перед началом занятий по внеурочной деятельности организуется в середине учебного дня динамическая пауза продолжительностью 45 минут;

6. Продолжительность перемен:

1 смена: 10 мин. после 1, 4 и 5 уроков;

20 мин. после 2, 3 уроков.

2 смена: 20 мин. после 2, 3 уроков;

10 мин. после 1, 4 и 5 уроков.

7. Каникулы в течение учебного года:

осенние каникулы с 02.11.15 по 08.11.15 года

зимние каникулы с 29.12.15 по 13.01.16 года

весенние каникулы с 28.03.16 по 03.04.16 года

летние каникулы не менее 8 недель – июнь – август.

Для обучающихся 1-х классов вводятся дополнительные каникулы

с 22.02.16 по 28.02.16 года

8. Учебные сборы по основам военной службы для юношей 10 класса.

Продолжительность учебных сборов – 5 дней (35 часов). Учебные сборы проводятся по графику на базе ГАУ ДОД ТО ОДЮЦ «Алый парус»

9. В конце учебного года для обучающихся 1- 8, 10-х классов проводится годовая промежуточная аттестация в период с 26 апреля по 23 мая. Формами проведения письменной аттестации являются: контрольные работы, тестирование, диктанты, изложения. Формами проведения устной аттестации являются: собеседование, экзамен, защита рефератов, творческих работ.

В 1-4-х классах в период с 10 по 20 апреля проводятся итоговые комплексные контрольные работы.

10. Для обучающихся 9-х и 11-х классов проводится государственная итоговая аттестация в сроки, установленные Министерством образования и науки Российской Федерации.

11. Линейка последнего звонка в 9,11-х классах проводится с учетом расписания итоговой аттестации.

12. Индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводятся согласно расписанию учебных занятий.

13. Консультации по предметам и дополнительные занятия проводятся по утвержденному директором школы расписанию.
Характеристика образовательных потребностей родителей Родители обучающихся хотят, чтобы школа:

обеспечила возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего общего образования;
осуществляла работу с позиции личностно-ориентированного обучения, создавая тем самым наилучшие условия для развития и максимальной реализации обучающихся в настоящем и будущем;
качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего профессионального образования;
интересный досуг детей;

создавала условия для:

удовлетворения и развития разнообразных способностей и интересов школьников;
формирования информационной грамотности и овладения современными инфор- мационными технологиями;
сохранения и укрепления здоровья детей. Обучающиеся хотят, чтобы в школе:
было интересно учиться;
имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации;
была возможность получить качественное образование, имелись условия для осво- ения современных информационных технологий.

Педагоги ожидают:

создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;
создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельно-

сти.

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Образовательная программа основного общего образования определяет цели, зада- чи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное разви- тие и саморазвитие.

Цели и задачи ООП ООО

Целью реализации образовательной программы основного общего образования яв- ляется:

обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возмож- ностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уни- кальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной ор- ганизацией основной образовательной программы основного общего образования преду- сматривает решение следующих задач:

обеспечить соответствие основной образовательной программы требованиям Фе- дерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);
обеспечить преемственность начального общего, основного общего образования, среднего общего образования;
обеспечить доступность получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ;
установить требования к воспитанию и социализации обучающихся как части об- разовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы;
обеспечить индивидуализированное психолого-педагогического сопровождение каждого обучающегося, сформировать образовательный базис, основанный не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, создать необ- ходимые условия для ее самореализации;
обеспечить эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации об- разовательного процесса, взаимодействие всех участников образовательных отношений;
обеспечить взаимодействие образовательного учреждения при реализации обра- зовательной программы с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия);
обеспечить выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ и инвалидов, их интересов через си- стему клубов, секций, студий и кружков, общественно полезную деятельность, в том чис- ле с использованием возможностей образовательных организаций дополнительного обра- зования;
организовать интеллектуальные и творческие соревнования, научно-техническое творчества, проектную и учебно-исследовательскую деятельность;
обеспечить участие обучающихся, их родителей (законных представителей), пе-

дагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришколь- ной социальной среды, школьного уклада;

включить обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной со- циальной среды для приобретения опыта реального управления и действия;
организовать социальное и учебно-исследовательское проектирование, професси- ональную ориентацию обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
сохранить и укрепить физическое, психологическое и социальное здоровье обу- чающихся, обеспечить их безопасности.

Принципы и подходы к формированию ООП ООО

В основе реализации образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информаци- онного общества, инновационной экономики, задачам построения российского граждан- ского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его мно- гонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

-формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проекти- рования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира лично- сти обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
признание решающей роли содержания образования, способов организации обра- зовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особен- ностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построе- нии образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

-разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических осо- бенностей развития детей 11-15 лет, связанных:

с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руковод- ством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели, к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы.
с переходом к новой внутренней позиции обучающегося - направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий; инициативу в организации учебного сотрудничества;
с осуществлением на каждом возрастном уровне (11-13 лет и 13-15 лет), благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их перено- са в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных

действий: моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной поста- новки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе;

с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ори- ентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимо- действия с окружающим миром;
с овладением коммуникативными средствами и способами организации ко- операции и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в от- ношениях обучающихся с учителем и сверстниками;
с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотруд- ничества – от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно- лабораторной исследовательской;
с освоением нового содержания и технологий образования.

Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой раз- вития ребенка – с переходом к кризису младшего подросткового возраста (11-13 лет, 5-7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возник- новение и развитие у него самосознания - представления о том, что он уже не ребенок, т.е. чувство взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограниче- ний, связанных с «моралью послушания», на нормы поведения взрослых.

Второй этап подросткового развития (14-15 лет, 8-9 классы) характеризуется:

бурным, скачкообразным характером развития, т.е. происходящими за срав- нительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребенка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;
стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстни-

ками;

особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества»,

в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;

обостренной, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчиво- стью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование нравствен- ных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности; т.е. моральным развитием личности;
процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характе- ристике как «переходного», «трудного» или «критического»;
сложными поведенческими проявлениями, с другой стороны, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослым со стороны окружаю- щих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминаци- онной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных фор- мах непослушания, сопротивления и протеста);
изменением социальной ситуации развития - ростом информационных пере- грузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий – объемы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения обра- зовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения
соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отноше- ний на новый.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 71

	Пояснительная записка 6 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 6		Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3
	Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования
	Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3		Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования
	Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка 7 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 7
	Пояснительная записка 2 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 2		Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3
	Пояснительная записка Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка 19 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования 19
	Пояснительная записка 9 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 9		Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования моу сош №2 г. Унеча
	Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования мбоу одинцовской сош №12 4		Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования

Целевой раздел основной образовательной программы основного

Похожие: