Программа воспитания и социализации
|
Скачать 6.49 Mb.
|
Природа и проблемы экологии Природные стихийные бедствия. Землетрясение. Торнадо. Наводнение и засуха. Последствия стихийных бедствий. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях. Удивительные природные места России. Удивительные природные места англоговорящих стран. Природа англоговорящих стран. Информация о «мировых чемпионах». Проблема экологии в России. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Человек и природа. Проблемы загрязнения окружающей среды. Условные предложения нереального характера. Экология Земли и экология человека. Привычки. Взаимоотношения между людьми в обществе. Как можно защитить нашу планету. Переработка промышленных и бытовых отходов. Комбинированные предложения с нереальным условием. Соблюдение чистоты в доме и на улице. Соблюдение чистоты в городе. Соблюдение чистоты за городом. Экономия потребляемой энергии и воды. Экология Земли: твое отношение. Как можно защитить нашу планету. Твое отношение к проблемам экологии. Грамматика: Глаголы в форме PastSimple/Continuous (повторение). Глаголы в форме PastPerfect. Употребление артикля the с географическими названиями.Степени сравнения прилагательных. Словообразование (суффиксы –tion,-al). Условные предложения нереального характера. Структура be (get) usedto. Словообразование: аффиксы глаголов –dis,-mis. Комбинированные предложения с нереальным условием. Предложения с нереальным условием. Ученик должен знать: Значение новых лексических единиц по теме «Стихийные бедствия»; Употребление артикля с географическими названиями; Основные способы словообразования; Интонацию различных типов коммуникативных предложений; Условные предложения 2,3 типа; Употребление структуры be (get) usedto; Значение новых лексических единиц по теме «Экология»; Признаки изученных грамматических явлений ; Ученик должен уметь: Обсуждать с партнером стихийные бедствия; Рассказывать о природе своего края с опорой на ключевые слова; Воспринимать информацию на слух, выписывать необходимую информацию в таблицу; Описывать проявления различных стихий; Выполнять лексико-грамматические упражнения; Читать текст о торнадо, землетрясении, разделять на смысловые части, озаглавливать их; Воспринимать информацию о природных «рекордсменах» и выбирать факты, относящиеся к России; Рассказывать о влиянии деятельности человека на природу; Подготовить сообщение на тему «Экологические проблемы нашего региона»; Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; Средства массовой информации Разнообразие СМИ. Преимущества и недостатки СМИ. Радио: преимущества и недостатки. Популярные радиостанции России и Великобритании. Телевидение. Телевидение-способ увидеть мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации. Роль прессы в моей жизни. Местные и центральные газеты. Профессия-репортер. Известный журналист. Создание собственного репортажа. Грамматика: Аббревиатуры. Неисчисляемые существительные. Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however. Ученик должен знать: Распространенные аббревиатуры; Значение новых лексических единиц по теме «Средства массовой информации»; Неисчисляемые существительные; Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however. Словосочетания с формами на –ing. Словосложение «прилагательное+существительное». Ученик должен уметь: Воспринимать информацию на слух и устанавливать соответствия; Рассказывать и расспрашивать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации; Выполнять лексико-грамматические упражнения; Читать текст о радиопередаче с извлечением информации; Рассказывать о радиостанциях России; Выражать свою точку зрения как СМИ объединяют людей; Рассказывать о телеканалах России; Писать сообщение о своей любимой телепередаче; Составлять диалоги по теме; Рассказывать о роли газет в нашей жизни; Читать текст о различных типах газет и выделять необходимую информацию; Составлять вопросы для интервью; Обсуждать насколько опасна профессия репортера; Передавать содержание прочитанного; Мир моих увлечений Чтение в жизни современного подростка. Печатные книги и книги на дисках. Домашняя и школьная библиотека. Прямая и косвенная речь. Мой круг чтения. Факты из истории написания книг. Круг чтения моих зарубежных сверстников. Круг чтения в жизни современного подростка. Знаменитые писатели. Жанры книг. Мои любимые писатели. Любимые писатели моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенные жанры книг. Рассказ о любимой книге. Грамматика: Словосочетания с формами на –ing. Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени. Сложноподчиненные предложения с союзами who, that, which. Образование прилагательных с помощью суффикса –less . Ученик должен знать: Употребление в речи сложноподчиненных предложений; Правила перевода прямой речи в косвенную; Основные способы словообразования; Признаки изученных грамматических явлений; Знать лексику по теме раздела; Ученик должен уметь: Передавать содержание прочитанного; Рассказывать и расспрашивать о любимых книгах; Пересказывать тексты, используя косвенную речь; Написать сообщение о любимом писателе, используя план; Рассказывать о знаменитых писателях англоязычных стран и книгах, которые они написали; Делать выписки из текста; Выражать свою точку зрения: почему книги еще популярны; Отвечать на вопросы интервью; Прослушать сообщение об истории интернета, установить сообщения; Писать письмо, используя заданное обращение и концовку; Выполнять лексико-грамматические упражнения; Практическое применение: Устное сообщение «Любимое СМИ», беседа по теме «ТВ-способ увидеть весь мир», Устное сообщение «Моя любимая ТВ программа», грамматический тест «Косвенная речь», чтение вслух абзацев текста, тест по теме «Словообразование», беседа по теме «Профессия-репортер». Межличностные взаимоотношения в семье и с друзьями Известные люди, добившиеся в жизни успеха. Известные люди: факты, биографические данные. Известные люди из мира кино и телевидения. Что делает человека успешным. Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру. Успешные люди в твоем окружении. Взаимоотношения в семье. Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения. Письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения. Праздники и традиции англоговорящих стран. День Благодарения в США. Семейные праздники и традиции. Праздники моей семьи. Независимость в принятии решений. Легко ли быть независимым. Проведение досуга. Способы зарабатывания карманных денег. На что подростки тратят карманные деньги. Грамматика: Словообразование. Глаголывформе Present, Past Simple, Past Perfect, Past simple Passive (повторение). Конструкциисинфинитивом: make smb.do smth; ask smb. to do smth. Условные предложения (повторение). Устойчивые словосочетания с глаголами do и make. Ученик должен знать: Основные способы словообразования; Значение новых лексических единиц по теме «Успешные люди»; Признаки изученных грамматических явлений; Конструкции с инфинитивом makesmb.dosmth; asksmb. todosmth.; Условные предложения 2,3 типов; Значение новых лексических единиц по теме «Взаимоотношения друг с другом», «Карманные деньги», «Праздники»; Признаки изучаемых видовременных форм глагола; Ученик должен уметь: Читать интервью с полным пониманием, выбирать заголовок и девиз успешного человека; Рассказывать какие черты характера нужно развивать, чтобы стать успешным человеком; Читать тексты об успешных людях и выделять нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами; Писать сообщение о знаменитых людях; Составлять и разыгрывать диалоги с опорой на фото, выражать свое мнение об отношениях в семьях; Рассказывать о проблемах подростков; Выполнять лексико-грамматические упражнения; Писать письмо в журнал, о проблеме, которая волнует; Читать ответы журналиста и соотносить их с письмами; Прослушать текст о популярных праздниках, выделять необходимую информацию, устанавливать соответствия; Передавать содержание прочитанного с опорой на план; Писать короткое сообщение о своих семейных традициях; Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями; Рассказывать и расспрашивать собеседника, как он тратит карманные деньги; составлять диалог с продавцом по образцу; Написать о работе, которую вы хотели бы выполнять; Практическое применение: беседа по теме «Что делает человека успешным», монолог «Успешные люди», грамматический тест по теме «Пассив», выразительное чтение вслух абзацев текста, поздравительная открытка, устное сообщение «Семейные праздники», инсценировка диалогов. Требования к уровню подготовки обучающихся на конец учебного года. В результате изучения курса английского языка в 8 классе обучающиеся должны знать/понимать: основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования; особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических явлений; основные нормы речевого этикета; роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка; уметь: в области говорения: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику; делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; - характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); - выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, интернет); природа и проблемы экологии; делать краткие сообщения по темам: внешность, досуг и увлечения; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; -каникулы; родная страна и страны изучаемого языка; в области аудирования: понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты; в области чтения: читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; -читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; -читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в области письма: -заполнять анкеты и формуляры; -писать поздравления, личные письма с опорой на образец; -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: -для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка; для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире; -для приобщения к ценностям мировой культуры; -ознакомления представителей других стран с культурой своего народа. 9 класс. Содержание. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье Каникулы время приключений и открытий. Каникулы время путешествий. Где и как подросток может провести каникулы. Как можно провести каникулы. Причины недопонимания между детьми и родителями. -Трудный выбор подростка :семья или друзья. Как стать идеальным другом. Дружба. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. Самостоятельность и независимость в принятии решений. Разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Грамматика: Видовременные формы действительного залога. Модальный глагол should. Использование Present Continuous для выражения будущего времени. Конструкция look/feel/be+ прилагательное. Типы вопросительных предложений. Разделительные вопросы. Ученик должен знать: Значение новых лексических единиц по темам раздела; Видовременные формы действительного залога; Разделительные вопросы; Интонацию различных типов коммуникативных предложений; Признаки модальных глаголов; Основные нормы речевого этикета; Особенности структуры вопросительных предложений; Ученик должен уметь: Расспрашивать собеседника по темам раздела; Высказывать свое мнение по ситуациям общения («Мой лучший друг», «Дружба», «Причины недопонимания в семье», «Каникулы»); Приводить аргументы в пользу своей позиции по темам; Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов; Читать тексты разных жанров, оценивая полученную информацию; Дописывать конец рассказа с опорой на план; Составлять диалог побудительного характера; Писать эссе с опорой на план («Мой лучший друг», об одном из членов своей семьи); Составлять диалог-обмен мнениями «Размещение в гостинице»; диалог-расспрос; Заполнять таблицу полученной в ходе аудирования информацией. Контроль: монолог по теме «Идеальный друг», эссе-модели поведения, тест-чтение, грамматический тест «Разделительные вопросы», устный фронтальный опрос лексических единиц, письмо-приглашение. Досуг и увлечения Организация досуга. Обмен впечатлениями. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Места проведения досуга. Заказ билетов в кино. Молодежь и искусство. Как создать интересный фильм. Грамматика: Видовременные формы страдательного залога. Ученик должен знать: Значение новых лексических единиц по темам раздела; Признаки видовременных форм страдательного залога; Основные нормы речевого этикета; Интонацию различных типов коммуникативных предложений; Ученик должен уметь: Восстанавливать тексты путем добавления выпущенных фрагментов; Высказывать свое мнение как провести свободное время, о достопримечательностях Москвы;Крыма; Писать эссе; Читать тексты с извлечением нужной информации; Составлять путеводитель для зарубежного гостя об интересных местах своего города; Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов; Писать рассказ о фильме по предложенному плану; Отвечать на вопросы по прочитанному диалогу; Контроль: грамматический тест «Пассивный залог», монолог о фильме по плану, эссе по теме «ТВ». Путешествия Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В.Беринга. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Сборы в дорогу. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете. Заполнение деклараций и других дорожных документов. Агенства, отлеты. Готовность к неожиданностям. Присутствие духа. Возможности отдыха молодых людей. Впечатления. Грамматика: распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect/ Present Perfect Continuous. Определенный и нулевой артикли с географическими названиями. Отрицательный аффикс Un-. Суффиксы существительных и прилагательных -sion, -tion, -ment, -ive, -able. Возвратные местоимения. Модальные глаголы can, must, should, ought to, need. Конструкции I would rather…, I would prefer to… Ученик должен знать: Основные значения изученных лексических единиц раздела; Способы словообразования прилагательных и существительных; Признаки видо-временных форм глагола; Признаки модальных глаголов и их эквивалентов; Основные нормы речевого этикета; Особенности структуры вопросительных предложений; Правила употребления определенного и нулевого артикля с географическими названиями; Ученик должен уметь: Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола; Высказываться по ситуациям «Почему люди путешествуют», «Может ли путешествие быть сегодня опасным?»; Делать сообщение о любой стране, об одном из известных путешественников Читать тексты, выбирая нужную информацию; Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов; Писать биографию великого путешественника; Заполнять таблицу модальными глаголами; Определять значение вывесок и объявлений в аэропорту; Составлять диалог-расспрос «В аэропорту»; диалог-обмен мнениями; Составлять диалоги по картинкам, инсценировать их; Писать рассказ о своем путешествии; Писать эссе на основе прочитанного текста; Высказывать свое мнение о героях рассказа; Контроль: сообщение о биографии знаменитого путешественника, тесты по аудированию, лексико-грамматический тест (модальные глаголы, возвратные местоимения), эссе-характеристика главного героя текста, диалог по ситуации. Родная страна и страны изучаемого языка Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные. Государственная символика: флаг, герб. Гербы регионов России. Знание других народов ключ к взаимопониманию. Ученик должен знать: Основные значения изученных лексических единиц раздела; Особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран и родной страны; Государственную символику англоговорящих стран и России;Крыма; Ученик должен уметь: Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов; Читать тексты о странах, отвечать на вопросы по тексту; Составлять социокультурный портрет одной из стран; Писать эссе по теме «Великая Россия», «Местная эмблема»; Рассказывать о флагах и гербах с опорой на заданные вопросы; Читать текст с пониманием основного содержания; Контроль: чтение текста, эссе «Великая Россия», монолог о странах. Межличностные отношения Что такое конфликт. Конфликты между родителями и детьми. Конфликты между родителями и детьми: их причины. Конфликты между родителями и детьми: возможные последствия. Причины семейных конфликтов. Экологические конфликты. Изречения великих людей на тему «Конфликт». Правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта? Конфликт и пути его разрешения. Нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами. Нахождение взаимопонимания между детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Пути решения конфликтов. Письмо в молодежный журнал. Советы сверстников. Советы психолога. Грамматика: Функции инфинитива в предложении. Правила согласования времен в косвенной речи. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can, must, may, should. Конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it. Просьбы и приказания в косвенной речи. Специальные вопросы в косвенной речи. Образование наречий при помощи суффикса –ly. Ученик должен знать: Основные значения изученных лексических единиц раздела; Функции инфинитива в предложении; Правила согласования времен в косвенной речи; Основные способы словообразования наречий; Признаки модальных глаголов и их эквивалентов; Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3; Основные нормы речевого этикета; Интонацию различных типов коммуникативных предложений; Ученик должен уметь: Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов; Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала; Составлять диалоги по картинкам; Высказывать свое мнение по темам раздела; Читать тексты с извлечением информации, отвечать на вопросы по тексту; Составлять диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера; Делать сообщение о личном опыте разрешения конфликта; Писать эссе по теме раздела; Соблюдать интонацию различных типов предложений; Контроль: грамматический тест по теме «Инфинитив», фронтальный опрос лексических единиц, монолог «Что такое конфликт?»,эссе, личное письмо в газету, лексико-грамматические задания, тест-чтение. Глобальные проблемы современности Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Земля без войн. Права человека. Военные конфликты 20 века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность или конформизм. Урок толерантности. Примеры толерантности. Урок толерантности из личного опыта. Грамматика: Притяжательные местоимения. Значения слов с формами на – ing. Употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Ученик должен знать: Основные значения изученных лексических единиц раздела; Употребление притяжательных местоимений; Признаки сложноподчиненных предложений с условием 1,3; Основные нормы речевого этикета; Интонацию различных типов коммуникативных предложений; Ученик должен уметь: Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов; Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала; Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям; Составлять диалог побудительного характера по заданным параметрам; диалог-обмен мнениями; Вести дискуссию по теме, используя речевые клише; Заполнять таблицу данными, полученными в результате интервьюирования одноклассников; Читать текст с пониманием основного содержания, восстанавливать текст из разрозненных абзацев; Контроль: аудирование-тест, диалог по ситуации, лексико-грамматический тест, монолог «Военный конфликт», письменный рассказ по теме, монолог «Толерантность». Проблема выбора профессии Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками России. Проблемы выбора профессии подростками Великобритании. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. Моя будущая профессия. Стереотипы, которые мешают жить. Религиозные и расовые стереотипы. Возрастные и половые стереотипы. Политическая корректность в отношениях людей старшего возраста. Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей. Политическая корректнсть в отношениях людей с иннвалидами. Грамматика: Модальные глаголы: must, may, can, can’t в функции выражения предположения. Ученик должен знать: Основные значения изученных лексических единиц раздела; Признаки модальных глаголов и их эквивалентов; Особенности структуры простых и сложных предложений; Основные нормы речевого этикета; Интонацию различных типов коммуникативных предложений; Ученик должен уметь: Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов; Читать тексты с пониманием основного содержания, выбирая необходимую информацию (о школах Великобритании и России); Вести дискуссию, используя речевые клише; Высказывать свое мнение по теме раздела; Составлять диалог-обмен мнениями по образцу о своих планах после окончания школы; Писать письмо-заявление по заданной форме; Писать автобиографию по образцу; Читать рекламные объявления с извлечением интересующей информации; Составлять диалоги этикетного характера- разговор по телефону; Высказывать свое мнение о различиях между фактами и стереотипами; Делать сообщения по темам «Стереотипы»; Контроль: лексико-грамматический тест, монолог-стереотипы, фронтальный опрос лексических единиц, диалоги по ситуации, резюме, письмо-заявление, тест-аудирование. Мир моих увлечений Экстремальные виды спорта. Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия. Спорт для здоровья. Быть непохожими и жить в гармонии. Молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом. Грамматика: Конструкция: nothing can compare to… +noun or + ing form. Ученик должен знать: Основные значения изученных лексических единиц раздела; Особенности структуры простых и сложных предложений; Основные нормы речевого этикета; Интонацию различных типов коммуникативных предложений; Признаки изученных грамматических явлений; Ученик должен уметь: Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов; Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала; Читать с пониманием основного содержания, обобщая информацию; с полным пониманием содержания; Высказывать свое мнение по теме раздела, по предложенным ситуациям; Написать эссе «Что я думаю об экстремальном спорте»; Составлять диалог-расспрос о том, какая музыка популярна среди подростков; Вести дискуссию на тему раздела, используя речевые клише; Контроль: заполнение таблицы, монолог «Молодежная культура», чтение –тест. Требования к уровню подготовки обучающихся на конец учебного года. В результате изучения курса английского языка в 9 классе обучающиеся должны знать/понимать: Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования(словосложение, аффиксация); Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений; Признаки изученных грамматических явлений(видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога,косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с Conditional 3); Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику); Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка; уметь: В области говорения: Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения; Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; Обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику; Высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем; Делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»; Описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей; В области аудирования: Понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию; Воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний,сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст; В области чтения: Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов; Читать аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций; Читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи; В области письма: Заполнять анкеты и формуляры; Писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета; Делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности; Писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи; Составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка; Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире; Для приобщения к ценностям мировой культуры; Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа Требования к уровню подготовки выпускников по английскому языку. В результате изучения английского языка ученик должен: знать/понимать: основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); - особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения; - признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; - роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; уметь: говорение: - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; - делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; - использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; аудирование: - понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; - использовать переспрос, просьбу повторить; чтение: - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь: - заполнять анкеты и формуляры; - писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: - социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов; - создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире; - приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; - ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира. ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: - овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования; - интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей; - формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; - воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса. 6 класс Содержание. Арифметика. Рациональные числа. |
Похожие:
 |
Программа воспитания и социализации обучающихся основной образовательной... Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени основного общего образования |
|
Программа духовно-нравственного развития 3 Программа воспитания и... Дневник успехов (портфолио) как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений |
 |
Программа воспитания и социализации обучающихся Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы |
|
Программа воспитания и социализации учащихся при получении основного... Педагогическом совете муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа №29» |
|
Программа воспитания и социализации в реально-виртуальном пространстве... Основные результаты инновационной деятельности образовательных учреждений района в 2015-2016 учебном году |
|
Основная образовательная программа основного общего образования с. Уксунай Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования |
|
Содержание образовательной программы оглавление 3 Пояснительная записка... Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования 193 |
|
Инновационного проекта Направление: Разработка и внедрение инновационных моделей воспитания, развития и социализации обучающихся |
|
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Программы воспитания и социализации (духовно-нравственное развитие и воспитание, профессиональная ориентация, формирование экологической... |
|
Программа воспитания и социализации обучающихся 5 классов на 2016-2017 учебный год Воспитание подрастающего поколения волновало и волнует людей всегда, но эта вечная проблема особенно остро встает на сегодняшний... |
|
Программа духовно-нравственного воспитания обучающихся Программа... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования |
|
2 Принципы организации содержания воспитания и социализации обучающихся 312 Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни. 312 |
|
Методические рекомендации Актуальность и правовые основания: Федеральный... Воронина Е. А., кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией воспитания и социализации |
|
Программа повышения квалификации педагогических работников составлена... Российской Федерации (приложение к письму Департамента воспитания и социализации детей Минобрнауки России от 30 марта 2012 года №06-634),... |
|
Образования и науки самарской области межрегиональная научно-практическая... Межрегиональная научно-практическая конференция среда образовательного учреждения как средство воспитания |
|
Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М. А. Васильевой,... Излучинского муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида «Сказка» |