Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность,

Панорама педагогических технологий и их применение на уроках английского языка

• 
  развитие иноязычной коммуникативной компетенции, которая подразумевает развитие речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций;
  
• 
  развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка:
  

• 
  технологии объяснительно-иллюстративного обучения, в основе которых лежит информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у них общеучебных умений и навыков;
  
• 
  личностно-ориентированные технологии обучения, создающие условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учёта и развития индивидуальных особенностей школьников;
  
• 
  технологии развивающего обучения, в центре внимания которых – способ обучения, способствующий включению внутренних механизмов личностного развития обучающихся, их интеллектуальных способностей.
  

• 
  при предъявлении учащимся учебного материала, ставить конкретную цель, определяющую организацию учебной работы;
  
• 
  излагать  учебный материал таким образом, чтобы он  расширял объём знаний  и преобразовал личный опыт каждого ученика;
  
• 
  организовывать  учебный материал урока так, чтобы каждый ученик имел возможность выбора при выполнении заданий;
  
• 
  использовать различные формы  индивидуальной работы на уроке;
  
• 
  проводить  работу  с раздаточным материалом, работу в парах, группах,  работу с различными опорами;
  
• 
  группа  получает одно общее задание, но помощь разным учащимся оказывается разная (например, дифференцированное использование опор в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся);
  
• 
  разные группы учащихся получают разные задания, которые взаимодополняют друг друга при последующем выходе на класс (например, information gap, разность информационных потенциалов);
  
• 
  стараться  активно стимулировать учащихся к самостоятельной деятельности;
  
• 
  обеспечивать на уроках разносторонний контроль и оценку  результатов усвоения учащимися знаний, умений и  навыков;
  
• 
  чётко объяснять  домашнее задание  указывая, что требуется: выучить наизусть, прочитать и перевести текст, заполнить таблицу по алгоритму, ответить на вопросы, составить диалог из фраз, отработанных на уроке,  использовать цвета по образцу;