Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6


Скачать 10.21 Mb.
Название Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6
страница 1/76
Тип Пояснительная записка
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   76




Содержание

1

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

5

1.1.

Пояснительная записка

7

1.1.1

Цель и задачи реализации ООП ООО МБОУ «СОШ№4» г.Аргун

6

1.1.2

Принципы и подходы к формированию ООП ООО МБОУ «СОШ№4» г.Аргун

8

1.2.

Планируемые результаты освоения учащимися образовательной программы

11

1.2.1.

Общие положения

11

1.2.2.

Структура планируемых результатов

11

1.2.3.

Личностные результаты освоения образовательной программы

12

1.2.4.

Метапредметные результаты освоения образовательной программы

14

1.2.5.

Планируемые результаты освоения образовательной программы

19

1.2.5.1.

Русский язык

27

1.2.5.2.

Русская литература

29

1.2.5.3.

Чеченский язык и чеченская литература

32

1.2.5.4.

Иностранный (английский) язык

38

1.2.5.5.

История России. Всеобщая история

42

1.2.5.6.

Обществознание

44

1.2.5.7.

География

48

1.2.5.8

Математика

51

1.2.5.9

Информатика

67

1.2.5.10

Физика

70

1.2.5.11

Биология

75

1.2.5.12

Химия

78

1.2.5.13

Изобразительное искусство (ИЗО)

80

1.2.5.14

Музыка

86

1.2.5.15

Технология

88

1.2.5.16

Физическая культура

94

1.2.5.17

Основы безопасности жизнедеятельности

96

1.2.5.18.

История религий

98

1.3

Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы

100

1.3.1.

Общие положения

100

1.3.2.

Особенности оценки личностных, метапредмедных и предметных результатов

101

1.3.3

Особенности оценки метапредметных результатов

103

II.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

106

2.1.

Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности

106

2.1.1.

Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных и коммуникационных) и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а так же места отдельных компонентов универсальных учебных действий в структуре образовательного процесса

107

2.1.2.

Типовые задачи применения универсальных учебных действий

107

2.1.3.

Планируемые результаты усвоения обучающимися универсальных учебных действий

108

2.1.4.

Описание особенностей, основных напрвлений и планируемых результатов учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся (исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов) в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений, а также особенностей формирования ИКТ-компетенций

111

2.1.5.

Описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по развитию информационно-коммуникационных технологий

113

2.1.6.

Перечень и описание основных элементов ИКТ-компеиенции и инструментов их использования

114

2.1.7.

Планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий

116

2.1.8.

Описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у обучающихся, в том числе организационно-методического и ресурсного обеспечения учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся

118

2.1.9.

Методика и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий

118

2.2.

Программы отдельных учебных предметов, курсов

124

2.2.1.

Русский язык

124

2.2.2.

Русская литература

135

2.2.3.

Чеченский язык

159

2.2.4.

Чеченская литература

162

2.2.5.

Иностранный (английский) язык

163

2.2.6.

Математика

169

2.2.7.

Информатика

183

2.2.8.

История России. Всеобщая история

190

2.2.9.

Обществознание

204

2.2.10.

География

212

2.2.11.

Физика

236

2.2.12.

Химия

247

2.2.13.

Биология

253

2.2.14.

Музыка

264

2.2.15.

Изобразительное искусство (ИЗО)

271

2.2.16.

Технология

274

2.2.17.

Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)

295

2.2.18.

Физическая культура

299

2.3.

Программа воспитания и социализации обучающихся

306

2.3.1.

Цели и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся

308

2.3.2.

Направления деятельности по духовно-нравственному развитию, вопитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формировании. Экологической культуры обучающихся

310

2.3.3.

Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися (по направлениям духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся)

312

2.3.4.

Формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся

314

2.3.5.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

315

2.3.6.

Организация работы в системе социального воспитания в рамках совместной деятельности Учреждения с организациями дополнительного образования

318

2.3.7.

Основные формы организации пеадгогической поддержки социализации обучающихся по каждому из направлений с учетом урочной и внеурочной деятельности, а также формы участия социальных партнеров по направлениям социального воспитания

219

2.3.8.

Модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни

320

2.3.9.

Описание деятельности Учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся

321

2.3.10.

Поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся

322

2.3.11.

Критерии, показатели эффективности деятельности Учреждения в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся

323

2.3.12.

Методика и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся

324

2.3.13.

Планируемые результаты духовно-нравственного развития, вопитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся

325

2.4.

Программа коррекционной работы

327

2.4.1.

Цели и задачи программы коррекционной работы с обучающимися при получении основного общего образования

328

2.4.2.

Перечень и содержание индивидуально-ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимися с особыми образовательными потребностями образовательной программы

328

2.4.3.

Система комплексного психолого-медико-социального сопровожденияи поддержка обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающая комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности осовения образовательной программы

329

2.4.4.

Планируемы результаты коррекционной работы

330

III.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

331

3.1.

Учебный план основного общего образования

331

3.1.1.

Календарный учебный график

333

3.1.2

План внеурочной деятельности

334

3.2.

Система условий реализации образовательной программы

335

3.2.1.

Описание кадровых условий реализации образовательной программы

335

3.2.2.

Психолого-педагогические условия реализации образовательной программы

336

3.2.3.

Финансово-экономические условия реализации образовательной программы

337

3.2.4.

Материально-технические условия реализации образовательной программы

342

3.2.5.

Информационно-методические условия реализации образовательной программы

345

3.2.6.

Механизм достижения целевых ориентиров в системе условий

350

3.2.7.

Сетевой график(дорожная карта ) по формированию необходимой системы условий

352

3.2.8.

Заключение

354




Приложение 1. Оценочные материалы

355




Приложение 2. Критерии выставления оценок по предметам

356




Приложение 3. Образовательные программы внеурочной деятельности

396




Приложение 4. Модель организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС ООО в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №4» г. Аргун

399

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ




1.1. Пояснительная записка

Образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4» г. Аргуна, Чеченской Республики (далее – Учреждение) разработана в соответствии и на основе:

  • Федерального закона №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Законом ЧР «Об образовании в ЧР» №16-РЗ от 03.04.2017 г.

  • Постановления главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. №189 об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

  • Примерной основной образовательной программы основного общего образования (№2 в реестре основных общеобразовательных программ Министерства образования и науки Российской Федерации (poop_ooo_reestr_2015.docx), дата окончания общественного обсуждения – 03.04.2015);

  • Приказа от 31.12.2015 г.№1577 МО и Н РФ

  • Устава Учреждения



Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ № 4» г. Аргуна разработана с привлечением органов самоуправления - Совета МБОУ «СОШ № 4» г. Аргуна, педагогического совета МБОУ «СОШ № 4» г. Аргуна, утверждена приказом директора МБОУ «СОШ № 4» г. Аргуна и представлена на сайте школы в сети Интернет.

Основная образовательная программа основного общего образования (ООП ООО) определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении основного общего и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно- эпидемиологических правил и нормативов.

Образовательная программа МБОУ «СОШ № 4» г. Аргуна выполняет следующие функции:

- структурирует содержание образования в единстве всех его составляющих компонентов – содержательных, методологических, организационных;

- определяет педагогические условия реализации содержания образования;

- определяет подходы к содержанию и формам реализации контрольно-диагностической функции, базирующейся на современных мониторинговых технологиях оценки качества образования;

- определяет ресурсы эффективности образовательной деятельности: уровень профессионально-педагогической подготовки коллектива, состояние образовательной среды школы, уровень методической обеспеченности образовательной деятельности, степень информатизации образовательной деятельности.
Используемые понятия, обозначения и сокращения

Внеурочная деятельность – специально организованная деятельность обучающихся в рамках части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, предусматривающая реализацию программ МБОУ «СОШ № 4» г. Аргуна по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.) с использованием возможностей учреждений дополнительного образования, культуры, спорта.

Духовно-нравственное воспитание — педагогически организованная деятельность по усвоению и принятию обучающимися базовых национальных ценностей, освоению системы общечеловеческих ценностей, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие — осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

ИКТ — информационные и коммуникационные технологии — современные средства обработки и передачи информации, включая соответствующее оборудование, программное обеспечение, модели, методы и регламенты их применения.

ИКТ-компетентность (или информационная компетентность) профессиональная (для учителя) — умение, способность и готовность решать профессиональные задачи, используя распространённые в данной профессиональной области средства ИКТ.

ИКТ-компетентность учебная (для обучающегося) — умение, способность и готовность решать учебные задачи квалифицированным образом, используя средства ИКТ.

Индивидуальная образовательная траектория обучающегося — в обязательной части учебного плана: совместный выбор учителем, обучающимся и его родителями (законными представителями) уровня освоения программ учебных предметов; в части, формируемой участниками образовательных отношений: выбор обучающимся и его родителями (законными представителями) дополнительных учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной деятельности.

Компетенция – актуализированная в освоенных областях образования система ценностей, знаний и умений, способная адекватно воплощаться в деятельности человека при решении возникающих проблем.

Компетентность – качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательной деятельности знаний, обобщенных способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отражающих способность (готовность) человека активно и творчески использовать полученное образование для решения личностно и социально значимых образовательных и практических задач, эффективного достижения жизненных целей.

Личностные результаты – ценностные ориентации выпускников соответствующего уровня общего образования, отражающие их индивидуально-личностные позиции, мотивы деятельности, в том числе образовательной, социальные чувства, личностные качества.

Метапредметные результаты – метапредметные знания и обобщенные способы деятельности, освоенные обучающимися в процессе изучения нескольких или всех учебных предметов, применимые как в рамках образовательной деятельности, так и при решении проблем в различных жизненных ситуациях.

Мотивация – система взаимосвязанных и соподчиненных мотивов деятельности личности, сознательно определяющих линию ее поведения.

Образовательная среда – дидактическое понятие, совокупность внутренних и внешних условий и ресурсов развития и образования обучающихся. Образовательная среда нацелена на создание целостности педагогических условий для решения задач обучения, воспитания и развития обучающихся.

Планируемые результаты – система обобщенных личностно ориентированных целей образования, уточненных и дифференцированных по учебным предметам, для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке, с учетом ведущих целевых установок изучения каждого предмета, а также возрастной специфики обучающихся.

Предметные результаты – конкретные элементы социального опыта (знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности), освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета.

Социализация – усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений.
1.1 Цель и задачи реализации ООП ООО МБОУ «СОШ № 4» г. Аргуна

Целями реализации образовательной программы основного общего образования являются:

  • достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

  • становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

  • обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

  • обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;

  • обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

  • установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;

  • обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений;

  • взаимодействие МБОУ «СОШ № 4» г. Аргуна при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;

  • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ и инвалидов, их интересов через систему клубов, секций, студий и кружков, общественно полезную деятельность, в том числе с использованием возможностей образовательных организаций дополнительного образования;

  • организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

  • участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

  • включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

  • социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

  • сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.


1.1.2. Принципы и подходы к формированию ООП ООО МБОУ «СОШ № 4» г. Аргуна
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

  • формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

  • ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

  • учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении учебно-воспитательной деятельности и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

  • разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей-инвалидов и детей с ОВЗ.



Основные принципы формирования образовательной программы:

  • учет психолого-педагогических особенностей развития детей.

Переход обучающегося в основную школу совпадает с первым этапом подросткового развития - переходом к кризису младшего подросткового возраста (11–13 лет, 5–7 классы), характеризующимся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие самосознания – представления о том, что он уже не ребенок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых.

Второй этап подросткового развития (14–15 лет, 8–9 классы) характеризуется бурным характером развития, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний; стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками; обостренной, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности; сложными поведенческими проявлениями.

Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательной деятельности и выбором условий и методик обучения.

  • преемственность между уровнями общего образования

На данном этапе осуществляется переход от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на уровне основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося – направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества.

На каждом возрастном уровне (11–13 и 13–15 лет), благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, осуществляется качественное преобразование учебных действий: моделирования, контроля и оценки и переход от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;

  • вариативность учебных курсов:

Обучающиеся и их родители путем образовательного запроса (выявляется ежегодно с помощью анкетирования) влияют на формирование учебного плана в части, формируемой участниками образовательных отношений: данные часы могут быть использованы на увеличение часов учебных предметов, для введения новых учебных предметов, для ведения индивидуальных и групповых занятии, факультативов, элективных курсов. Кроме того, по запросу участников образовательных отношений формируется план внеурочной деятельности.

  • социализация

Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни развитие социальной взрослости подростка требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый. Это связано с изменением социальной ситуации развития обучающихся в период 13-15 лет: ростом информационных перегрузок, характером социальных взаимодействий, способами получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

  • системность контроля уровня освоения учебных программ

Системность контроля обеспечена действующим Положением о внутренней системе оценки качества образования в МБОУ «СОШ № 4» г. Аргуна, где определены цели и задачи внутренней системы оценки качества образования, ее содержание и регламентирована реализация процедур контроля и оценки качества образования в школе.

  • интеграция общего и дополнительного образования

В системе дополнительного образования МБОУ «СОШ № 4» г. Аргуна предусмотрены программы, направленные на углубление предметных знаний. Занятия, организованные в интегрированной системе общего и дополнительного образования наиболее результативны при подготовке обучающихся к предметным олимпиадам, конкурсам, научно-практическим конференциям, государственной итоговой аттестации.

  • социально-педагогическая поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья

В МБОУ «СОШ № 4» г. Аргуна функционирует ПМПк, в составе которой социальные педагоги и педагоги-психологи проводят индивидуальную работу, направленную, в том числе, на осуществление социально-педагогической поддержки обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов. Кроме того, учителями-предметниками формируются и ведутся индивидуальные образовательные маршруты на обучающихся с ОВЗ.

  • психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности

Роль деятельности педагога-психолога сосредоточена на сопровождении учебно-воспитательной деятельности во всех ее аспектах: адаптация при переходе на уровень основного общего образования; сопровождение одаренных детей, детей с ОВЗ, мониторинг личностных результатов обучающихся, деятельность по профориентации обучающихся, сопровождение государственной итоговой аттестации

  • использование здоровьесберегающих технологий

Создание здоровьесберегающей среды, создающей максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (обучающихся, педагогов) является основополагающим принципом организации учебно-воспитательной деятельности.
В соответствии с рассмотренными положениями Стандарта (ФГОС ООО), а также анализом современных образовательных тенденций, ведущей ролью при проектировании ООП ООО отводится следующим направлениям, имеющим характер целевых установок:

1. Личностно-ориентированный подход и персонализация обучения, являющиеся продолжением и развитием идей МБОУ «СОШ № 4» г. Аргуна и демократизации системы образования; усиление роли ученика, учителя, школы в конструировании и осуществлении образования;

2. Культуросообразная и духовно-нравственная ориентация учебной деятельности, отражающая в образовании национальные ценности общества, общероссийские культурные основы, региональное своеобразие;

3. Конструирование образовательных сред взамен прямой трансляции «знаний» как условие природосообразности и вариативности учебной деятельности; использование в обучении образовательных сред, выходящих за рамки школ (телевидение, СМИ, музейное образование, Интернет);

4. Реалистичность, природосообразность и социализация обучения, позволяющие выстраивать учебно-воспитательную деятельность вокруг реальных объёктов и событий окружающего мира, с опорой на личный опыт и индивидуальные особенности обучающихся; предупреждение или преодоление отчуждение обучающихся от образовательной деятельности;

5. Периодизация образовательной деятельности, опирающаяся на психолого-педагогические основы деятельности школьников разного возраста в динамике их развития;

6. Деятельностное содержание образования, необходимое для обеспечения гармоничного развития обучающихся, их самоопределения по отношению к целям, содержанию, формам, методам и средствам обучения, для выстраивания индивидуальных образовательных траекторий детей в общеобразовательном пространстве;

7. Креативность образовательной деятельности, направленная на творческую самореализацию детей, развитие их одарённости, усиление созидающей роли и продуктивности всего образования;

8. Информатизация и компьютеризация образования, характерная для постиндустриального общества и включающая освоение школьниками новейших средств телекоммуникаций сети Интернет, способов и технологий работы с информационными массивами.
1.2. Планируемые результаты освоения учащимися образовательной программы
1.2.1. Общие положения

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее – образовательной программы) представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями ФГОС ООО, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения образовательной программы, выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, программ воспитания и социализации, с одной стороны, и системы оценки результатов – с другой.

В соответствии с требованиями ФГОС ООО система планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных – устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий (универсальных и специфических для каждого учебного предмета: регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом и, прежде всего, с опорным учебным материалом, служащим основой для последующего обучения.

В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: выделения ожидаемого уровня актуального развития большинства обучающихся и ближайшей перспективы их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижение обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории обучения с учетом зоны ближайшего развития ребенка.

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   76

Похожие:

Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6 icon Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации ооп ООО 3 1 Принципы...
Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе...
Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6 icon Пояснительная записка ооп ноо разработана творческой группой педагогического...
Ооп ноо разработана творческой группой педагогического коллектива учителей мбоу сош №15 г. Королева Московской области
Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6 icon 3 Материально-технические условия реализации ооп ноо
Материально-техническая база мбоу «сош №7» приведена в соответствие с требованиями к условиям реализации ооп ноо и отвечает требованиям...
Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6 icon Пояснительная записка 1 Цель ооп ООО
Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования
Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6 icon Пояснительная записка 3 Цель и задачи реализации Программы 3 Задачи...
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы по физическому развитию 5
Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6 icon Пояснительная записка 9 1 Цели и задачи реализации основной образовательной...
Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 9
Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6 icon Пояснительная записка Образовательная программа основного общего...
Ооп ооонаправлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие,...
Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6 icon Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации основной образовательной...
Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования мбоу одинцовской сош №12 4
Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6 icon Пояснительная записка 7 Цели и задачи реализации Программыв соответствии...
Борисова Евгения Юрьевна, инструктор по физической культуре высшей квалификационной категории, мбдоу «Детский сад комбинированного...
Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6 icon Пояснительная записка Цель реализации
Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — обеспечение выполнения требований фгос ноо
Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6 icon План деятельности мбоу «Танзыбейская сош»» по реализации фгос ООО 2015г-2020г.
Организация методического и информационного сопровождения реализации фгос ООО
Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6 icon Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации ооп основного общего образования 4
Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных...
Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6 icon Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации Рабочей программы
«от рождения до школы в соответствии фгос». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевойи ооп доо в соответствии с...
Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6 icon Пояснительная записка цель и задачи реализации программы принципы...
Физическое развитие
Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6 icon Целевой раздел пояснительная записка
Мбоу сош №24 на уровне среднего общего образования. Она представляет собой систему взаимосвязанных разделов, обеспечивающих организацию...
Пояснительная записка 7 1 Цель и задачи реализации ооп ООО мбоу «сош№4» г. Аргун 6 icon «Пояснительная записка. Планирование результатов освоения ооп ООО....


Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск