Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Скачать 2.05 Mb.

Название	Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
страница	5/19
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 19

Развитие коммуникативной компетенции осуществляется в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций. Исходя из них, сформулированы задачи для достижения целей обучения чувашскому языку:

развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении, письме (речевая компетенция);
овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях в чувашском языке, разных способах выражения мысли в русском и чувашском языках (языковая компетенция);
приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям чувашского края; формирование умения представлять свою республику, ее культуру в условиях межкультурного общения (социокультурная компетенция);
развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации (компенсаторная компетенция);
развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий (учебно-познавательная компетенция).

Развитие личности обучающихся предполагает:

– формирование у школьников потребности изучения чувашского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире;

– формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

– воспитание качеств гражданина, патриота;

– развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей культуры;

– воспитание любви и уважения к родному краю, чувашскому языку как духовной ценности чувашского народа.

Принципы обучения чувашскому языку:

– ориентированность на личность ученика;

– коммуникативно-ориентированной направленность;

– взаимосвязанное обучение основным видам речевой деятельности (аудированию: говорению: чтению и письму);

– дифференцированное и интегрированное обучение;

– учет родного языка обучающихся;

– воспитывающее обучение;

– сознательность в изучении языковых и речевых особенностей чувашского языка;

– мыслительная активность обучающихся в процессе выполнения учебных: коммуникативных: проектных заданий;

– посильность;

– наглядность.

Результаты обучения чувашскому языку представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном. На ступени основного общего образования у обучающихся формируются личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

В области личностных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

– осознавать себя гражданином многонационального Российского государства;

– понимать, что чувашский язык является частью чувашской национальной духовной культуры;

– понимать ценность культур разных народов (в том числе и чувашей), составляющих многонациональное Российское государство;

– осознавать значение чувашского языка как государственного языка Чувашской Республики;

– осознавать необходимость владения чувашским языком для учебной деятельности, самореализациии и социализации;

– уважительно относиться к иным, отличным от своих, нормам этикета и поведения других народов;

– отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

– вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– проявлять интерес к изучению чувашского языка;

– практически использовать чувашский язык в межличностном общении;

– уважительно и с любовью относиться к многонациональному Отечеству, в том числе к чувашскому народу, его языку и культуре, традициям;

– быть толерантным при межкультурном общении.

Метапредметные результаты

В области познавательных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

– свободно работать с несколькими источниками информации (учебной книгой и словарем, текстом и иллюстрацией к тексту);

– ориентироваться в структуре учебного пособия;

– читать язык условных обозначений, быстро находить нужный текст, нужные упражнения и задания, выделенные строчки и слова на странице и развороте, нужную информацию в специально выделенных разделах;

– свободно работать с таблицами, правилами, схемами, иллюстрациями;

– свободно ориентироваться в двуязычном словаре (находить слово в словаре по алфавиту, определить значение слова);

– свободно работать с текстом, находить в нем нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

– анализировать, перерабатывать полученную информацию и работать с ней в соответствии с поставленными задачами;

– извлекать необходимую информацию из прослушанных и прочитанных текстов различных жанров, определять основную и второстепенную информацию;

– находить ответы на поставленные вопросы, используя информацию, полученную на уроке и свой жизненный опыт;

– расширять свой филологический кругозор;

– осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом материале;

– находить пути решения проблем творческого и поискового характера;

– ориентироваться на разнообразие способов решения поставленных задач;

– владеть общими приемами решения поставленных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– самостоятельно добывать знания, осуществляя поиск необходимой информации с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), ресурсов Интернета;

– выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для выполнения заданий;

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– самостоятельно делать выводы об изучаемых явлениях;

– ставить проблему, аргументировать её актуальность;

– самостоятельно проводить мини-исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

– организовывать исследование с целью проверки гипотез;

– делать выводы на основе аргументов.

В области коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

– договариваться, приходить к общему решению;

– контролировать действия партнера;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

– представлять свои суждения по поводу прочитанного;

– находить в тексте аргументы, подтверждающие вывод;

– учитывать и сопоставлять разные мнения и интересы;

– высказывать и пояснять свою точку зрения;

– организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

– осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

– работать в паре: разыгрывать диалоги, задавать вопросы по содержанию прочитанного текста или отвечать на них; составлять вопросы по иллюстрациям; составлять из слов предложения;

– работать в группе над мини-проектами, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

– оказывать поддержку и содействие тем сверстникам, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

– развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства;

– сопоставлять различные точки зрения;

– учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию;

– понимать, что разные точки зрения имеют разные основания;

– участвовать в коллективном обсуждении проблем.

В области регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее достижения;

– ставить учебные цели и планировать пути их достижения;

– понимать учебную задачу и придерживаться ее до конца выполнения учебного действия;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата;

– оценивать правильность выполнения действия;

– воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– прогнозировать развитие процесса деятельности и его результат;

– осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата;

– в сотрудничестве с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– выделять альтернативные способы достижения цели, выбирать наиболее эффективный способ;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

– самостоятельно и адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- соблюдать нормы речевого поведения при обсуждении дискуссионных проблем;

– прилагать волевые усилия и преодолевать препятствия на пути достижения целей.

Предметные результаты

В коммуникативной сфере (т.е. владении чувашским языком как средством общения)

Речевая компетенция в основных видах речевой деятельности

Говорение

Обучающиеся научатся:

– начинать, вести, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог): объем диалога должен составлять не менее 5–6 реплик с каждой стороны;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием или отказом в пределах изученной тематики с использованием усвоенного лексико-грамматического материала;

– разыгрывать диалог;

– составлять монологические высказывания на темы, предусмотренные программой (о себе, семье, друзьях, школе, родном городе, Чувашской Республике, стране и т. д.) с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

– описывать человека, животное, предмет, картину, события;

– составлять краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

– передавать основную мысль прочитанного или услышанного;

– выражать свое отношение к прочитанному, услышанному;

– передавать полное содержание прочитанного с опорой на текст, вопросы, ключевые слова, план;

– давать на вопросы краткий и развернутый ответы, используя текст;

– задавать вопросы по тексту;

– составлять тексты с опорой на ключевые слова, план.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– воспроизводить наизусть небольшие произведения в стихотворной форме;

– кратко излагать содержание прочитанного текста;

– составлять тексты в пределах изученной тематики;

– делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

– комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, объяснять своё отношение к прочитанному/прослушанному;

– кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

– расставлять предложения так, чтобы получился текст;

– научиться брать и давать интервью;

– кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающиеся научатся:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников;

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аудио- и видеотекстов, построенных на изученном языковом материале, содержащем небольшое количество неизученных языковых явлений;

– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аудио- и видеотексты, выделяя основную/нужную информацию.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов;

– игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста;

– выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

– отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.

Чтение

Обучающиеся научатся:

– соотносить графический образ чувашского слова с его звуковым;

– соблюдать основные правила чтения;

– читать вслух несложные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания;

– читать вслух несложные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя языковую догадку, выборочный перевод, справочные материалы;

– оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

– читать про себя и находить в тексте нужную информацию, зачитывать нужные места в тексте.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

– подбирать заголовки к тексту.

Письменная речь

Обучающиеся научатся:

– владеть техникой письма;

– выписывать из текста слова, словосочетания, предложения;

– списывать небольшой текст с выполнением грамматического задания;

– писать по памяти наиболее частотные слова;

– выполнять письменные упражнения разного характера;

– писать небольшие диктанты на основе изученных грамматических тем;

– писать поздравления с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

– писать личные письма с опорой на образец;

– составлять план устного или письменного сообщения;

– составлять собственные тексты, пользуясь материалом урока, образцом, ключевыми словами, вопросами или планом;

– письменно отвечать на вопросы по тексту;

– заполнять простую анкету.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– писать сочинения-миниатюры по наблюдениям с использованием описания и повествования; связно и последовательно излагать свои мысли;

– использовать в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям элементы рассуждения;

– кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, орфография, пунктуация

Обучающиеся научатся:

– воспроизводить графически все буквы чувашского алфавита;

– писать исконно чувашские слова без букв о, ё, б, г, д, ж, з, щ, ц, ф, ъ;

– отличать буквы от знаков транскрипции;

– знать последовательность букв в алфавите, пользоваться алфавитом при работе со словарями;

– знать и применять на практике основные правила чтения и орфографии;

– при работе над ошибками осознавать причины их появления и определять способы их предупреждения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– осуществлять звуко-буквенный разбор слов;

– воспроизводить графически правильно слова, воспринимаемые на слух;

– уточнять написание слова по орфографическому словарю;

– применять правила пунктуации, изученные в основной школе;

– находить орфографические и пунктуационные ошибки в предложенном тексте.

Фонетическая сторона речи

Обучающиеся научатся:

– различать на слух и адекватно произносить все звуки чувашского языка, соблюдая нормы произношения;

– правильно произносить звуки ă, ĕ, ÿ, ç (в начале, середине, конце слов);

– соблюдать основные правила произношения звуков в словах в разных позициях;

– характеризовать звуки чувашского языка (гласные: ударные и безударные, гласные, обозначающие мягкость и твердость согласных; согласные: твердые и мягкие, звонкие и глухие);

– в соответствии с законом сингармонизма прибавлять к корням слов мягкий или твердый вариант аффикса;

– соблюдать правильное ударение в словах;

– при воспроизведении вслух соблюдать разделение предложений на смысловые группы (синтагмы);

– при произношении предложения соблюдать их ритмико-интонационные особенности;

– при необходимости соблюдать интонацию перечисления;

– проводить звуко-буквенный разбор слова по предложенному в учебнике алгоритму;

– при сомнении в правильности постановки ударения пользоваться словарем.

Обучающиеся получат возможность научиться:

– произносить твердо звуки [л], [н], [т] перед аффиксом -и: хула – хули, шкулта – шкулти, çуна – çуни;

– прибавлять к словам мягкий или твердый вариант аффикса по конечному звуку при несингармонических основах (тăри – тăрипе, супăнь – супăньпе, бензин – бензинпа);

– правильно прибавлять к словам несингармонические аффиксы: -сем, -и(ӗ), -ри, -ти, -хи, -иччен.

– выражать чувства и эмоции с помощью интонации;

– соблюдать фразовое ударение.

Лексическая сторона речи

Обучающиеся научатся:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 19

	Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 4 класс ...		Рабочая программа по предмету «Английский язык», 5 класс мбоу «Затонская... Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
	Тематическое планирование. Приложение. Учебно-тематическое планирование пояснительная записка Планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)		Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы Фактически личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщённые классы учебно-познавательных...
	4 класс Результаты освоения учебного предмета Личностные результаты Личностные результаты: воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России		«Раскрой свой Потенциал» Фгос) определяет в качестве главных не предметные результаты, а личностные и метапредметные универсальные учебные действия (далее...
	Нормативно-правовая основа программы. Цели курса. Общая характеристика... Федеральный закон Российской Федерации от 29. 12. 2012 г., №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации». Принят Государственной...		Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации образовательной... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (личностные, метапредметные,...
	Планируемые результаты освоения учебного курса Требования к планируемым... Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России		Пояснительная записка 4-9 Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)
	Поурочное учебно-тематическое планирование. Предметные результаты освоения учебной Поурочное учебно-тематическое планирование. Предметные результаты освоения учебной программы по тематическим разделам к умк издательства...		1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный... ...
	Основная образовательная программа начального общего образования Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты) 11		Поурочное учебно-тематическое планирование. Предметные результаты освоения учебной Поурочное учебно-тематическое планирование. Предметные результаты освоения учебной программы по тематическим разделам
	Пояснительная записка планируемые результаты освоения учебной программы... Программа предназначена для 2 класса общеобразовательного учреждения начального общего образования на основе линии умк «Мир английского...		Программа начального общего образования муниципального общеобразовательного... ...

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Похожие: