Методические рекомендации по формированию икт компетентности младших школьников (утверждены на заседании Ученого совета гбоу ккидппо протокол №1 от 22 февраля 2012 года)
|
Скачать 0.66 Mb.
|
Технология сбора данных Метапредметные результаты: формирование представлений о фиксации объектов и явлений окружающего мира, бесед с интересными людьми, родственниками, специалистами в различных областях знания. Предметные результаты: освоение практических способов сбора различных типов данных, обеспечивающих формирование адекватных представлений об окружающем мире. Предметные результаты в области ИКТ: приобретение навыков цифровой фиксации звуков и изображений; создание цифровых коллекций, глоссариев и баз данных. Мотивация и ценность для ребенка: возможность сохранять визуальные и звуковые образы, использовать их для описаний изучаемых объектов окружающего мира и их свойств. Инструменты: цифровые камеры и диктофоны, инструменты информационной среды образовательного учреждения. Основная деятельность: фиксация неподвижных и движущихся объектов и звуков внешнего мира в цифровой форме. Размещение данных в информационной среде образовательного учреждения. Использование банка данных для выполнения практических заданий. Аттестация: публикация изображения и сообщения о заданном объекте в глоссарии. Модели деятельности: сбор данных в ходе изучения окружающего мира является наиболее распространенным видом деятельности. Это могут быть изображения и аудиозаписи, сделанные во время практической работы на уроке или в рамках внеурочной деятельности и даже домашней работы. Приглашенные гости (специалисты различных областей и специальностей) могут особенно интересно осветить текущую тему, расширяя учебный материал. Вся эта информация обязательно должна публиковаться учащимися в информационной среде. Для этого можно использовать такие инструменты среды, как форум, глоссарий, база данных. Начало этой деятельности должно быть положено в самом начале обучения, когда первоклассник начинает позиционировать себя в информационном пространстве школы. Первым опытом в цифровой фиксации изображения может стать собственная фотография, сделанная встроенной камерой компьютера в первые школьные дни. Первая аудиозапись – это запись звучания собственного имени, выполненная с помощью все той же веб-камеры в ходе знакомства детей друг с другом. Ближайшее поле деятельности первоклассника – фотофиксация актуальных событий школьной жизни и аудиозапись сообщений о них. Приступая к изучению систематического курса «Окружающего мира» учащиеся проводят фиксацию всех проводимых экспериментов, а также сезонных изменений природы, атмосферных явлений, наблюдений за объектами окружающего мира. Технология графического представления данных Данная технология является применением теории графов в практической деятельности. Теория графов представляет собой один из разделов математики, а, точнее, дискретной математики, занимающейся изучением дискретных структур, одним из вариантов которых и являются графы. Теория графов органично связана с информатикой, поскольку включает в себя алгоритмы. Графы очень наглядны и удобны для построения различных моделей. Один из видов графов – дерево – уже рассматривался нами в курсе «Математика и информатика». Метапредметные результаты: овладение универсальным способом представления информации с помощью графов, использование графов в решении различных учебных предметов. Предметные результаты: овладение представлением о генеалогическом дереве как средстве визуализации генеалогической информации с помощью графа. Предметные результаты в области ИКТ: овладение навыками построения генеалогического дерева в подходящих компьютерных программах. Мотивация и ценность для ребенка: практическое применение знаний, полученных в курсе математики и информатики в ходе изучения раздела «Дерево»; интерес к истории своей семьи и ее описанию с помощью графа. Инструменты: редакторы графических объектов (генеалогических деревьев). Основная деятельность: создание графической модели генеалогического дерева, организация информации в виде графов. Аттестация: на основе представления генеалогического дерева своей семьи. Модели деятельности: учащиеся знакомятся со структурой «дерево» в курсе математики и информатики. Свое первое генеалогическое дерево они могут создать на бумаге (так будет нагляднее). Следующий этап (он может наступить с некоторым разрывом во времени) – это освоение компьютерного инструмента. Конструкция дерева уже освоена детьми на уроках математики и информатики, теперь им предстоит приобрести навыки работы в конкретной компьютерной программе. Данный инструмент используется в двух вариантах – дерево предков (например, собственное родословное дерево) и дерево потомков (например, древо русских царей). Оба этих варианта та же рассматриваются в курсе математика и информатика. Технологии динамического представления данных Знакомство с табличным представлением данных традиционно происходит в начальной школе. По сравнению с бумажными, динамические таблицы имеют ряд преимуществ: отсутствует необходимость затрачивать усилия на расчерчивание таблицы, ее размер не ограничен, данные легко корректируются, результаты изменяются автоматически при внесении изменений в исходные данные и др. Метапредметные результаты: приобретение навыков оптимального представления данных. Предметные результаты: освоение доступных способов представлений данных, полученных в ходе наблюдений, экспериментов, измерений. Предметные результаты в области ИКТ: освоение инструментов динамического представления данных. Мотивация и ценность для ребенка: возможность наглядного представления результатов, структурирование информации. Инструмент: динамические таблицы. Основная деятельность: табличное и графическое представление данных наблюдений, измерений, экспериментов. Аттестация: выполнение задания по обработке результатов учебного эксперимента в динамической таблице. Модели деятельности: учащиеся знакомятся с понятием «таблица», первоначально работая на бумаге. На этом этапе они учатся фиксировать данные в таблице. Преимущество динамических таблиц хорошо видно на этапе обобщения результатов эксперимента. Планирование должно отражать постепенный переход к работе с динамическими таблицами. В отдельных видах деятельности, например при проведении измерений, с помощью цифровых датчиков, табличное представление результатов определено программой обработки данных. Дети учатся вводить данные в динамические таблицы, производить элементарные действия с ее элементами – ячейками, строками, столбцами. Кроме этого, учащиеся должны овладеть наглядными формами обобщения и представления результатов. Для этого имеются соответствующие возможности построения различного вида диаграмм и графиков, которые должны быть рассмотрены на примере конкретных задач. Автор-составитель: Постникова Л. В. − ст. преподаватель кафедры информационных технологий ГБОУ ККИДППО |
Похожие:
 |
Методические рекомендации утверждены на заседании Ученого совета... Методические рекомендации предназначены для врачей общей практики, врачей-онкологов, врачей-гематологов, врачей-терапевтов, врачей... |
 |
Отчет о самообследовании Филиала фгбоу впо «Ростовский государственный... Минеральные Воды проведено на основании решения Ученого Совета ргупс по подготовке к аттестации и аккредитации ргупс в 2011 году... |
|
Отчет о научной и научно-организационной деятельности Федерального... Отчет рассмотрен и одобрен на заседании ученого совета сао ран 21 декабря 2015 года (протокол №337) |
|
Программа принята на заседании Педагогического совета гбоу сош №463 Протокол №1 от 30. 08. 2012г |
|
Донецкий национальный технический университет кафедра менеджмента и хозяйственного права Рекомендовано на заседании Ученого совета Донецкого национального технического университета (протокол №3 от 17. 04. 15 г.) |
|
Руководителя занятия Методическое пособие рассмотрено и утверждено на заседании учебно-методического совета военной школы младших специалистов войсковой... |
|
Методические рекомендации о порядке подачи заявления об оплате труда... Совета Адвокатской палаты Амурской области 27 ноября 2015 года (протокол №11), с изменениями и дополнениями, внесёнными решением... |
|
Программа (повышение квалификации) «Информационные и коммуникационные технологии в образовании» Программа утверждена на заседании Ученого совета фгаоу апк и ппро, протокол № от |
|
Методические указания для обучающихся Методические указания рассмотрены и утверждены на заседании кафедры от 23. 03. 2015 протокол №11 |
|
Развитие икт-компетентности студентов учебных военных центров в условиях... Защита состоится 27 мая 2009 г в 10. 00 на заседании объединенного совета дм 212. 177. 01 по защите докторских и кандидатских диссертаций... |
|
Оуп во «АТиСО» 2012 Кубанский институт социоэкономики и права Утверждено решением Ученого совета Кубисэп (филиала) оуп впо «АТиСО» (протокол №1 от 17 сентября 2012 г.) |
|
Программа рассмотрена и рекомендована на заседании Ученого совета... Целью практики является закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков и компетенций,... |
|
Программа программа профессиональной переподготовки рекомендована... Предшествующий уровень образования: высшее образование (с учетом профиля полученного образования) |
|
Программа программа профессиональной переподготовки рекомендована... Предшествующий уровень образования: высшее образование ( с учетом профиля полученног образования) |
|
Методические рекомендации для участников стажировочной площадки по... «Эмоционально-сенсорное развитие младших школьников как фактор повышения эффективности их учебной деятельности в рамках реализации... |
|
Протокол №1 29 августа 2014 года повестка дня: Ротация Ученого совета Об итогах приема на направления подготовки по очной и заочной формам обучения в 2014г |