Министерство культуры Нижегородской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Нижегородское художественное училище (техникум)»
Утверждаю
Директор ГБОУ СПО «Нижегородское
художественное училище»
_______________Н.А. Гущин
31.08.2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОД.01.09
ЛИТЕРАТУРА
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности
54.02.05 ЖИВОПИСЬ (по видам)
54.02.01 ДИЗАЙН (по отраслям)
углубленная подготовка
Нижний Новгород
2015
Программа учебной дисциплины ОД.01.09 «Литература» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) по специальностям 54.02.01 Дизайн (по отраслям) и 54.02.05 Живопись (по видам).
Организация: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Нижегородское художественное училище (техникум)».
Разработчик: Яблочкова Вера Михайловна, преподаватель высшей квалификационной категории.
Рекомендована педагогическим советом ГБОУ СПО «Нижегородское художественное училище» (протокол №5 от 31 августа 2015 г.).
СОДЕРЖАНИЕ
ПАСПОРТ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ - 4
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ - 5
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ - 21
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ - 23
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ - 24
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ - 24
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Область применения программы:
Программа учебной дисциплины «ЛИТЕРАТУРА» является неотъемлемой частью программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) в соответствии с ФГОС по специальностям Дизайн и Живопись.
Программа учебной дисциплины может быть использована другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
«Литература» относится к учебной дисциплине общеобразовательного учебного цикла.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Программа ориентирована на формирование у студента общей компетенции (ОК), включающей в себя способность:
ОК.10. Использовать умения и знания учебных дисциплин федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования в профессиональной деятельности.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематику, проблематику, нравственный пафос, систему образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественную деталь);
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
знать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIХ-ХХ веков;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
Максимальная учебная нагрузка учащегося – 192 часа, в том числе:
Обязательная аудиторная нагрузка учащегося - 128 часов.
Самостоятельная работа учащегося – 64 часа.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
-
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
192
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
128
|
В том числе:
|
|
Теоретические занятия
|
106
|
Практические занятия
|
22
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
64
|
Промежуточная аттестация в форме дифференцированный зачет – 2,4 семестр
|
|
Тематический план и содержание учебной дисциплины «ЛИТЕРАТУРА»
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение
деятельности, решение проблемных задач).
Наименование
разделов и тем
|
Содержание учебного материала, практического занятия, самостоятельной работы учащихся
|
Объем
часов
Аудитор./
сам.раб.
|
Уровень освоения
|
1 семестр
|
|
32/16
|
|
2 семестр
|
|
40/20
|
|
3 семестр
|
|
16/8
|
|
4 семестр
|
|
40/20
|
|
Раздел 1.
Литература конца ХIII-начала ХIХ веков.
Тема 1. Г.Р.Державин.
.
|
Курс литературы в системе профессионального обучения. Методическое обеспечение курса.
Классицизм как художественное направление в европейской и русской литературе. Г.Р.Державин. Краткая характеристика творчества. Стихотворения: «Властителям и судиям», «Памятник», «Бог».
Практическая работа – 1 час.
Анализ стихотворения Г.Р.Державина «Памятник» (по вопросам).
Самостоятельная работа.
Подготовить сообщение на тему: «Русское искусство начала XIX века».
|
2/1
|
1,2,3
|
Тема 2. В.А.Жуковский. Н.М.Карамзин.
|
Романтизм как художественное направление в европейской и русской литературе. В.А.Жуковский. Краткая характеристика творчества. Стихотворения: «Певец во стане русских воинов», «Песня», «Море», «Эолова арфа».
Жуковский - переводчик.
Сентиментализм как художественное направление в европейской и русской литературе. Н.М.Карамзин. Обзор повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза».
Практическая работа – 1 час.
Анализ стихотворения В.А.Жуковского «Море» (по вопросам).
Самостоятельная работа:
Подготовить сообщение на тему: «Лирика Дж.Г.Байрона».
|
2/1
|
1,2,3
|
Раздел 2.
Русская литература первой половины ХIХ века.
Тема 1.
А.С.Пушкин.
|
А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь (основные этапы). Чтение и анализ стихотворений: «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражание Корану», «Вновь я посетил…» (наизусть). «Вечные» темы в творчестве Пушкина.
Поэма А.С.Пушкина «Медный всадник». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Образ главного героя Евгения. Смысл его столкновения с Медным всадником.
Практическая работа – 1 час.
Лексическая работа со стихотворениями.
|
4/2
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа:
Подготовить сообщение на тему: «Образ Петра I в поэмах А.С.Пушкина «Полтава» и «Медный всадник».
|
Тема 2.
М.Ю.Лермонтов.
|
М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор).
Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова.
Философская лирика («Как часто, пестрою толпою окружен…»), Тема поэта и поэзии («Поэт», «Пророк»). Тема родины («Родина»).
Поэма «Демон». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Тема одиночества. Образ Демона.
Практическая работа – 1 час.
Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова «И скучно, и грустно…» (по вопросам.)
|
4/2
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа:
Сочинение на тему: «Мое восприятие лирики М.Ю.Лермонтова»
|
Тема 3.
Н.В.Гоголь.
|
Н.В.Гоголь. Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного материала).
Проблематика и идейный смысл Петербургских повестей Гоголя. Фантастичность образов и сюжета повести «Нос».
Художественное своеобразие повести «Портрет». Основная тема повести «Портрет». Тема художника и творчества в повести «Портрет». Образ Чарткова.
Практическая работа – 1 час.
Анализ эпизода из повести Н.В.Гоголя «Портрет» (визит аристократической дамы к Чарткову) по вопросам.
|
4/2
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Рассмотреть репродукцию картины А.А.Иванова «Явление Христа народу». Сопоставить свои впечатления.
|
Раздел 3.
Литература второй половины ХIХ века.
Тема 1. Особенности развития русской литературы во второй половине ХIХ века.
|
Россия во второй половине ХIХ века. Общественно-политическая ситуация в стране.
Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина.
|
2/1
|
1,2
|
Самостоятельная работа.
Подготовить сообщения на тему «Русская живопись во второй половине ХIХ века» (на примере двух-трех художников).
|
Тема 2. А.Н.Островский.
|
А.Н.Островский. Личность драматурга. Жизненный и творческий путь Островского (с обобщением ранее изученного материала). Особенности драматургии А.Н.Островского. Малый театр и драматургия А.Н.Островского. Драма «Гроза». Творческая история драмы «Гроза». Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Незаурядность характера Катерины. Основной конфликт драмы. Фольклорные мотивы в драме и их роль в художественной системе «Грозы». Катерина в оценке Н.А.Добролюбова и Д.И.Писарева.
Практическая работа – 1 час.
Анализ пятого действия пьесы А.Н.Островского «Гроза».
Самостоятельная работа.
|
4/2
|
1,2,3
|
Исследование крылатых выражений из пьес А.Н.Островского и подготовка сообщения.
|
Тема 3.
И.А.Гончаров.
|
И.А.Гончаров. Жизненный путь и творческая биография. Книга очерков «Фрегат Паллада» (обзор).
Роман «Обломов». Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Историко-философский смысл романа. Художественные приемы обрисовки персонажей. Предметная деталь и ее функции в произведении. Обломов как представитель своего времени и вневременный образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Обломов и Штольц. Оценка романа в критике
Практическая работа – 1час.
Анализ главы «Сон Обломова».
|
4/2
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Подготовка рефератов: «Захар – второй Обломов», «Женские образы в романе Гончарова», «Что такое «обломовщина»?» (по выбору).
|
Тема 4.
И.С.Тургенев.
.
Тема 5.
Русская лирика второй половины XIX века.
Ф.И.Тютчев.
|
И.С.Тургенев. Жизнь и творчество (с опорой на изученное в основной школе).
Роман «Отцы и дети». Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов.
Проблематика романа. Особенности композиции. Система персонажей в романе. Образ Базарова.
Семинар «Евгений Базаров и Кирсановы. Суть споров, конфликтов, особенности авторской позиции».
Художественное своеобразие романа. Оценка романа в русской критике.
Практическая работа – 1 час.
Анализ эпизода главы X («схватка» Базарова с Кирсановым за вечерним чаем).
Самостоятельная работа. Сочинение (тема на выбор).
|
6/3
|
1,2,3
|
|
Русская лирика второй половины ХIХ века.
Многозвучие, стилевое разнообразие русской лирики второй половины ХIХ века. Близость к народной поэзии, богатство эпитетов, метафор, сравнений в русской лирике второй половины ХIХ века. Обзор творчества поэтов (А.НМайков, А.А.Григорьев, И.С.Никитин, Я.П.Полонский).
Ф.И.Тютчев. Жизненный путь и творческая биография поэта. Заочная экскурсия по тютчевским местам.
Развитие традиций русского романтизма в лирике Ф.И.Тютчева. Пейзажно-философская лирика Тютчева. Особенности поэтики Ф.И.Тютчева. Автобиографичность любовной лирики поэта.
Для чтения и изучения: «Не то, что мните вы, - природа…», «К.Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «О, как убийственно мы любим», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Silentium!»
Практическая работа – 1 час.
Анализ стихотворения Ф.И.Тютчева «Я встретил вас – и все былое…».
|
2/1
|
Самостоятельная работа.
Подготовить материал на тему: «Пейзажи и фотографии усадьбы Тютчева в Овстуге и Муранове».
«Последняя любовь» («Денисьевский» цикл в лирике Тютчева) – выразительно читать.
|
Тема 6.
Н.А.Некрасов.
|
Личность Н.А.Некрасова.
Разнообразие тем и образов в лирике Н.А.Некрасова. Стихотворения для чтения изучения: «В дороге», «Поэт и гражданин», «Элегия», «Мы с тобой бестолковые люди…».
Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
История создания поэмы. Своеобразие композиции и жанра. Многообразие крестьянских типов в поэме. Народ – основной герой поэмы. Сущность народного национального характера в массовых сценах поэмы. Мастерство Некрасова-сатирика. Сатирические портреты в поэме. «Идеал героя деятельного добра» в поэме. Изобразительно-выразительные средства в поэме. Новаторство в поэме.
|
4/2
|
1,2,3
|
Практическая работа – 1 час. Анализ части «Крестьянка» из поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
Самостоятельная работа.
Анализ стихотворения «Вчерашний день в часу шестом».
|
Тема 7.
М.Е.Салтыков-Щедрин.
|
Жизнь, творчество, личность М.Е.Салтыкова-Щедрина. Русская действительность в творчестве М.Е.Салтыкова-Щедрина. Мировоззрение М.Е.Салтыкова-Щедрина.
Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык.
Практическая работа – 1 час.
Анализ главы «Органчик»
|
2/1
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Проанализировать образы градоначальников в «Истории одного города».
|
Тема 8.
Н.С.Лесков.
|
Биография Н.С.Лескова. Основные вехи творчества (с опорой на изученное в основной школе).
Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Смысл названия. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности. Образ Ивана Флягина. Особенности повествовательной манеры автора.
Практическая работа – 1 час.
Лингвистический анализ ключевых понятий повести Н.С.Лескова «Очарованный странник»
|
4/2
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Подготовить реферат на тему: «Праведники в творчестве Н.С.Лескова» (на примере одного-двух произведений).
|
Тема 9.
Ф.М.Достоевский.
|
Ф.М.Достоевский. Жизненный и творческий путь писателя.
Роман «Преступление и наказание». Жанровое своеобразие романа. Особенности сюжета. Философская глубина, нравственная проблематика романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право». Преступление, наказание и раскаяние главного героя. Значение диалогов Раскольникова и Порфирия Петровича. Система «двойничества» в романе. Двойники Раскольникова-Лужин и Свидригайлов. Мастерство психологизма Достоевского. Символическое значение образа «вечной Сонечки». «Правда» Раскольникова и «правда» Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.
Практическая работа – 1 час.
Анализ эпизода главы IV части IV (чтение Раскольниковым и Соней Евангелия)
|
10/5
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
|
Тема 10.
Л.Н.Толстой.
|
Слово о Толстом. Духовные искания юного Толстого (с обобщением материала, изученного ранее).
Роман «Война и мир». История создания. Смысл названия. Особенности жанра романа-эпопеи. Сюжетные линии в романе, их взаимосвязь. Система образов.
Отечественная война 1812 года в произведении. Нравственно-философское осмысление войны в романе. Правдивое изображение войны и русских солдат – художественное открытие Л.Н.Толстого. Бородинская битва – величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. « Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатова и Платона Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Единство картин войны и мира в романе.
«Мысль семейная» в романе «Война и мир». Семьи Болконских и Ростовых. Судьба Андрея Болконского. Жизненные искания Пьера Безухова. Наташа Ростова – любимая героиня Толстого. Значение образа в раскрытии нравственных идеалов писателя. «Диалектика души» в произведении Л.Толстого. Художественные приемы создания образов. Язык романа. Описание природы и их связь с внешней и внутренней жизнью человека.
Практическая работа – 1 час.
Анализ эпизода главы XVI части III тома II (первый бал Наташи Ростовой)
|
10/5
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Написать сочинение по роману-эпопеи «Война и мир».
|
|
|
Тема 11.
А.П.Чехов.
|
А.П.Чехов. Жизнь и творчество.
Жанровое своеобразие рассказов А.П.Чехова.
Ослабленность развития сюжетного действия. Роль внутреннего конфликта. Особенности повествования. Искусство детали.
Для чтения и изучения. Рассказы «Палата №6», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник». Пьеса «Вишневый сад».
Пьеса «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад».
Драматургия А.П.Чехова и Московский Художественный театр.
Практическая работа – 1 час.
Анализ рассказа А.П.Чехова «Ионыч»
|
6/3
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Подготовиться к зачету.
|
Контроль и учет знаний.
|
Итоговый зачет по курсу русской литературы конца ХVIII-ХIХ веков.
|
2
|
3
|
Раздел 4. Литература конца XIX-начала XX веков.
Тема 1. Развитие литературы конца XIX-начала XX веков.
Тема 2. И.А.Бунин.
|
Основные тенденции развития русской литературы конца XIX-начала XX веков.
Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков.
Самостоятельная работа.
Познакомиться с творчеством И.Шмелева, подготовить сообщение.
Жизненный и творческий путь И.А.Бунина. Лирика И.А. Бунина.
. Своеобразие поэтического мира И.А.Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас звезды!...», «Последний шмель».
Проза И.А.Бунина. «Живопись словом» - характерная особенность стиля И.А.Бунина.
Для чтения и изучения. Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Темные аллеи».
Тема «дворянского гнезда» на рубеже ХIХ – ХХ веков, ее решение в рассказе И.А.Бунина «Антоновские яблоки» и пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад». Лирические интонации рассказа.
Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи». Тема любви в творчестве И.А.Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией.
Самостоятельная работа.
Подготовить реферат на тему: «Женские образы в творчестве И.А.Бунина и И.С.Тургенева.
|
1/0,5
2/1
|
1,2,3
1,2,3
|
Тема 3.
А.И.Куприн.
|
А.И.Куприн. Жизнь и творчество (обзор).
Для чтения и изучения. Повести «Гранатовый браслет», «Олеся».
Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А.И.Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А.И.Куприна. Трагизм любви в творчестве Куприна. Роль генерала Аносова в художественной структуре повести «Гранатовый браслет». Мастерство психологического анализа.
Самостоятельная работа.
Подготовить реферат на тему: «Особенности стиля А.И.Куприна» (на основании одного произведения).
|
2/1
|
1,2,3
|
Тема 4.
А.М.Горький.
|
Личность А.М.Горького. Биография писателя.
Романтизм ранних рассказов Горького («Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Челкаш»). Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни.
Пьеса А.М.Горького «На дне». Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды о пьесе и их драматическое решение.
Семинар «Что лучше: истина или сострадание?».
Самостоятельная работа.
Подготовиться к семинару на тему: «Что лучше истина или сострадание?» (А.М.Горький).
|
3/1,5
|
1,2,3
|
Тема 5.
Поэзия Серебряного века.
|
Серебряный век как «своеобразный русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм.
Обзор русской поэзии конца ХIХ – начала ХХ века.
Избранные стихотворения И.Ф.Анненского, К.Д.Бальмонта, В.Я.Брюсова, Н.С.Гумилева и др.
Поэты, творившие вне литературных течений.
Чтение и анализ стихотворений.
Самостоятельная работа.
Подготовиться к конкурсу чтецов.
|
2/1
|
1,2,3
|
Тема 6.
А.А.Блок.
|
А.А.Блок. Жизненный и творческий путь поэта (с обобщением ранее изученного материала).
Для чтения и изучения. «Незнакомка», «Россия», «На поле Куликовом», «На железной дороге», поэма «Двенадцать».
Метафизичность как особенность поэтики А.А.Блока. Основные мотивы и образы поэзии Блока. Эволюция женского образа: от Прекрасной Дамы к Незнакомке. Новаторство в отражении темы Родины.
Поэма «Двенадцать». История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Образ Христа и многозначность финала поэмы.
|
2/1
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Подготовить сообщение на тему: «Если бы я писал картину…» (живопись в творчестве А.Блока).
|
Тема 7.
В.В.Маяковский.
|
В.В.Маяковский. Краткий очерк жизни и творчества. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность). Основные темы и проблемы творчества Маяковского.
Для чтения и изучения. Стихотворения. «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви». Поэма «Облако в штанах» (обзор с комментированным чтением фрагментов). Социальная проблематика поэмы.
|
2/1
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Выучить стихотворение В.В.Маяковского.
|
Тема 8.
С.А.Есенин.
|
Слово о С.Есенине. С.А.Есенин как «крестьянский поэт». Своеобразие художественных приемов в поэзии Есенина и их связь с народным поэтическим творчеством. Тема родины в лирике С.А.Есенина. («Русь»). Своеобразие темы взаимоотношений человека и природы в лирике Есенина. Очеловечивание природы.
Любовная лирика. Жанр послания в поэзии С.А.Есенина. Есенин и имажинизм.
Поэма «Анна Снегина». Эпическое и лирическое начало в поэме. Своеобразие сюжета: пересечение исторической судьбы и судьбы личной. Автобиографический характер поэмы. Своеобразие художественного конфликта. Композиция образов в поэме. Открытый финал поэмы как способ выражения авторской позиции.
Для чтения и изучения. Стихотворения «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Русь», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Неуютная жидкая лунность…». Поэма «Анна Снегина».
|
2/1
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Сочинение по творчеству А.Блока, В.Маяковского, С.Есенина (тема на выбор).
|
Раздел 5.
Литература 1920-1940-х годов.
|
|
|
|
Тема 1. Особенности развития литературы в 1920-1940-е годы
.
|
Общие тенденции литературного процесса 1920 – 1940-х годов. Ведущие направления в советской прозе, поэзии и драматургии.
Самостоятельная работа.
Вспомнить известные факты биографии А.А.Ахматовой, ее стихотворения, выучить одно стихотворение наизусть. Прочитать поэму «Реквием».
|
2/1
|
1,2,3
|
Тема 2.
А.А.Ахматова.
|
Жизненный и творческий путь поэта. Анна Ахматова и акмеизм. Основные мотивы лирики. Любовная лирика. Тема уязвленной совести. Женственность поэзии. Лаконизм стиха. Пластичность образов. Тема поэта и поэзии, творчества, образ музы в стихотворениях А.А.Ахматовой. Пушкинская тема и пушкинские традиции в лирике А.А.Ахматовой.
Для чтения и изучения. Стихотворения «Сжала руки под темной вуалью…», «Песня последней встречи», «Родная земля», «Муза».
Поэма «Реквием». Творческая история поэмы. Трагедия личности, судьбы, народа в поэме. Поэма как голос народа. Композиция поэмы «Реквием». Высокий стиль поэмы.
Практическая работа – 1 час.
Анализ стихотворения А.А.Ахматовой «Родная земля»
|
4/2
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Подготовить рефераты: «Лики любви в лирике М.И.Цветаевой», «Москва в жизни и творчестве Марины Цветаевой» (на выбор).
|
Тема 3.
М.А.Булгаков.
|
Краткий обзор жизни и творчества М.А.Булгакова.
Для чтения и изучения. Роман «Мастер и Маргарита». История создания и судьба романа. Жанровое своеобразие романа. Основные планы романа – исторический, реальный, фантастический и три пространственные зоны – Ершалаим, современная автору Москва и потусторонний мир. «Мастер и Маргарита» как идеологический, философский роман. Проблемы истины, сущности человека, смысла жизни, их решение в ершалаимских и московских главах. Добро и зло в романе. Иисус Христос и Иешуа Га-Ноцри. «Нечистая сила» и ее роль в структуре романа. Взаимопроникновение фантастики и реальности. Образ Мастера, тема его ответственности за происходящее. Тема любви. Своеобразие композиции: «роман в романе». Особенности стиля.
Практическая работа – 1 час.
Анализ эпизода главы 2 (суд Понтия Пилата)
|
6/3
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Написать план сочинения по одной из предложенных тем.
|
Тема 4.
А.Платонов.
|
Личность и судьба А.Платонова. Основные мотивы творчества А.Платонова. Художественный мир А.Платонова (с опорой на изученное в основной школе).
Повесть «Котлован». Своеобразие жанра. Темы и проблемы повести. Композиция повести. Система персонажей. Осмысление судьбы частного человека в повести. Язык А.Платонова.
|
4/2
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Проанализировать особенности языка повести. Указать в тексте использованные автором средства художественной выразительности.
|
Тема 5.
М.А.Шолохов.
|
Жизненный и творческий путь писателя.
Для чтения и изучения. Роман-эпопея «Тихий Дон». История создания и публикации «Тихого Дона». Жанровое своеобразие и композиция романа. Изображение казачества в романе-эпопее «Тихий Дон». Тема дома, семьи в произведении М.А.Шолохова. Изображение Первой мировой войны. Индивидуальные судьбы героев. Судьба Григория Мелехова. Путь исканий Григория Мелехова. Судьба Аксиньи. Трагедия любви и долга. Женские образы в романе. Противопоставление естественной жизни природы и неестественности происходящего в мире людей. Функции фольклора в «Тихом Доне». Нравственная позиция автора.
Семинар «Изображение Гражданской войны в романе-эпопее М.А.Шолохова «Тихий Дон».
Практическая работа – 1 час.
Анализ эпизода главы XVII части 8 книги IV (убийство Аксиньи).
|
6/3
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Подготовиться к семинару: «Изображение Гражданской войны в романе-эпопее М.А.Шолохова «Тихий Дон»».
|
Тема 6.
Б.Л.Пастернак.
|
Слово о Б.Л.Пастернаке. Основные мотивы лирики Б.Л.Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции поэта.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Про эти стихи», «Гамлет», «Гефсиманский сад», «Быть знаменитым некрасиво…», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…».
Роман «Доктор Живаго». История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и художественные особенности романа. Тема интеллигенции и революции, ее решение в романе Б.Л.Пастернака. Особенности композиции романа «Доктор Живаго». Система образов романа. Образ Юрия Живаго.
Практическая работа – 1 час.
Анализ стихотворения Б.Л.Пастернака «Февраль .Достать чернил и плакать!...»
|
4/2
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Выучить стихотворение (на выбор).
Подготовить обзорное сообшение о романе Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго».
|
Раздел 6.
Литература 1950-1990-х годов.
Тема 1. А.И.Солженицын.
|
Жизненный и творческий путь писателя.
Обзор творчества А.И.Солженицына.
Для чтения и изучения. Повесть «Один день Ивана Денисовича».
Сюжетно-композиционные особенности повести. Характеры героев как способ выражения авторской позиции.
Практическая работа – 1 час.
Анализ повести А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича».
|
2/1
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Прочитать рассказ А.И.Солженицына «Матренин двор».
|
Тема 2.
А.Т.Твардовский.
|
Жизненный и творческий путь поэта. Основные мотивы лирики А.Т.Твардовского.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Я убит подо Ржевом…», «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны…». Поэма «Василий Теркин» (обзор).
Особенности поэтического стиля: жанровое своеобразие поэзии, интонационно-ритмический рисунок, метафорические и метонимические образы, образ лирического героя.
Практическая работа – 1 час.
Анализ стихотворения А.Т.Твардовского «Я убит подо Ржевом» (по вопросам).
|
2/1
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Выучить одно стихотворение А.Т.Твардовского наизусть .
|
Тема 3.
Произведения писателей и поэтов второй половины ХХ века, получившие признание современников.
|
Развитие прозы, поэзии и драматургии во второй половине ХХ века (обзор).
В.Г.Распутин. Повесть «Прощание с Матерой».
А.В.Вампилов. Пьеса «Утиная охота».
Н.М.Рубцов. «Тихая моя родина», «Памяти матери».
Практическая работа – 1 час.
Анализ драмы А.В.Вампилова «Утиная охота»
|
6/3
|
1,2,3
|
Самостоятельная работа.
Подготовиться к семинару: «Литература последнего десятилетия ХХ века». Повесть В.Маканина «Где сходилось небо с холмами».
Стихотворения Т.Кибирова.
|
Тема 4.
Литература последнего десятилетия ХХ века.
|
Семинар «По страницам прозы и поэзии конца ХХ века».
|
2/1
|
2,3
|
Самостоятельная работа.
Написать отзыв о поэзии Т.Кибирова.
|
Контроль и учет знаний.
|
Тестирование.
|
2
|
|
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально – техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета: классная доска, ученические столы и стулья.
Технические средства обучения:
Телевизор.
Видеомагнитофон.
DVD- проигрыватель.
Мультимедийная установка.
Компьютер.
|
