Список литературы - Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря...

Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016


НазваниеСборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016
страница5/45
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   45

Список литературы


  1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 100400 Туризм (квалификация (степень) «магистр»). Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/prm488-1.pdf



Н. Е. Мусинова

(г. Кострома, Россия)
К ВОПРОСУ О РОЛИ ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ВОЕННОМ ВУЗЕ

(НА ПРИМЕРЕ СОЦИОЛОГИИ)
Аннотация. В статье говорится о большом значении гуманитарных и социально-экономических дисциплин в военном вузе в аспекте гуманизации и гуманитаризации современного образования и о роли дисциплин гуманитарного цикла, в частности социологии, в профессиональной подготовке будущих офицеров, в формировании у них высокой патриотической культуры и ясного понимания важности своей деятельности в свете новых угроз национальной безопасности страны.

Ключевые слова: образование; воспитание; безопасность личности, общества и государства.
Summary. The article refers to the importance of humanitarian and socio-economic disciplines in military high school in the aspect of humanization and humanization of modern education and about to the role of the humanities disciplines, such as sociology, for training future officers, for formation of their high patriotic culture, for clear understanding of the importance of its activities in the light of new threats to national security of the country.

Key words: education; upbringing; security of the person, society and state.
И воспитание, и образование нераздельны.

Нельзя воспитывать, не передавая знания,

всякое же знание действует воспитательно.

Л.Н. Толстой
В настоящее время Россия значительно укрепляет свои позиции на международной арене. Основываясь на принципе равноправного сотрудничества, ведет честный политический диалог со всеми странами. Голос России звучит сегодня громко и внятно в полицентрическом мире, доказывая свою политическую зрелость и военно-политическую мощь. Но это не нравится тем странам, которые ведут политическую борьбу, исходя из принципа агрессивного доминирования, создавая тем самым новые угрозы национальной безопасности нашей страны и стран-союзниц. Поэтому роль армии Российской Федерации сегодня очень велика.

Профессиональная подготовка будущих офицеров, воспитание у них высокой патриотической культуры и чувства гражданственности, четкого понимания значимости своей деятельности, «сохранения и приумножения традиционных российских духовно-нравственных ценностей как основы российского общества» 4 – являются основными принципами организации образовательного процесса в военном вузе.

Главной целью образовательного процесса и воспитательной работы в военном вузе необходимо считать: проведение государственной политики в области подготовки офицерских кадров, поэтапное формирование у курсантов интегрированных качеств офицера ВС РФ, навыков и умений обучения и воспитания подчиненных, поддержание высокого уровня морально-психологического состояния, правопорядка и воинской дисциплины личного состава военного вуза.

В этих целях преподаватели военного вуза должны владеть различными образовательными технологиями (и традиционными, и инновационными), активными и интерактивными методическими приемами и средствами воспитательного, морально-психологического воздействия на обучающихся, способствуя не только получению ими новых знаний, но и формированию у них профессиональной гордости за службу в Армии РФ, личную ответственность за защиту Отечества.

Специфика образовательной деятельности в военном вузе связана с тем, что формирование личности офицера в процессе обучения – это приобретение конкретных знаний и выработка определённых качеств и свойств (в соответствии с компетентностным подходом к современному образованию), способствующих выполнению служебных и боевых задач в самых сложных условиях в тесном взаимодействии с другими людьми. Это накладывает особую ответственность на всех преподавателей военного вуза, так как они обязаны понимать это и всю свою профессиональную деятельность нацеливать на реализацию данной задачи, создавая информационно-образовательные условия для безопасности личности, общества и государства – базовых компонентов национальной безопасности нашей страны.

Одной из основных целей воспитания является формирование и развитие у военнослужащих качеств высоконравственной личности – поэтому преподаватель военного вуза должен быть носителем норм высокой морали, чтобы служить примером для других.

Стиль педагогического мышления преподавателя военного вуза должен быть основан на позитивной Я-концепции, что способствует созданию требовательно-доброжелательной обстановки на занятиях, ориентируя на конструктивный диалог с курсантами для решения психолого-педагогических задач различной сложности, в том числе и военно-социальных.

Для того чтобы будущий офицер в современном российском обществе не был заложником информационного воздействия со стороны «медиа-оружия» 3, ему требуется не только сила духа, но и чёткое понимание законов социального развития, знание специфики формирования демократических ценностей, принятие норм морали и законов страны. Это возможно при условии развития у курсантов понимания своей социальной значимости, формирования у них чувств личной ответственности за свои поступки в условиях гражданского общества и правового государства. Этому способствует изучение гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в первую очередь социологии, являющейся неотъемлемой частью процесса подготовки военного специалиста.

В процессе преподавания социологии у курсантов формируется умение прогнозировать развитие социальных процессов в обществе и армии, творческий подход к осмыслению принципов обновления общественных отношений; происходит развитие способностей аргументировано оценивать и эффективно решать проблемы социального развития воинских коллективов. При этом курсанты учатся самостоятельно совершенствовать систему своих социологических знаний, а также проводить социологические исследования.

Основной принцип организации и проведения занятий с курсантами по дисциплине «Социология»: от субъективного мнения – к объективному знанию.

В связи с этим, преподаватель обращает особое внимание на выбор оптимальных и целесообразных педагогических форм и методов.

В качестве базовых форм организации учебных занятий преподаватель выбирает проблемную лекцию, творческий семинар и коммуникативный практикум.

Проблемная лекция – это рассмотрение в поисковом плане одной или нескольких научных проблем на основе аналитического рассуждения. Этапы проблемной лекции: создание проблемной ситуации; вовлечение курсантов в анализ проблемы; выдвижение вариантов по её решению; выбор оптимального варианта; формулировка смыслового обобщения; текстовая фиксация.

Творческий семинар – это семинар, максимально обеспечивающий самостоятельность курсантов в форме дискуссии, диспута, пресс-конференции, в ходе которых развиваются креативные способности курсантов, растет мотивация к обучению.

Коммуникативный практикум – это практическое занятие, основанное на активных методах групповой работы, в ходе которого происходит рост индивидуальной ответственности за достижение общих скоординированных целей, формируются коммуникативные навыки, навыки конструктивного социального взаимодействия.

Одним из базовых методов, применяемых на проблемной лекции, является «работа с категориями» (при объяснении новых терминов и понятий). Особенность работы с категориями такова: преподаватель выделяет ключевую категорию по теме каждой лекции (например, «социальная система», «личность», «социальный институт» и др.), записывает её на доске (высвечивает на слайде), затем либо через наводящие вопросы, либо посредством решения педагогической задачи, совместно с обучающимися «выводит» определение категории, дает задание пересказать определение своими словами, не повторяя образец, так осуществляется не механическое, а смысловое запоминание новых терминов.

Одним из базовых методов работы курсантов на творческих семинарах является работа по «схеме групповой коммуникации» [2. Схема групповой коммуникации позволяет курсантам в течение семинарского занятия побывать в разных статусах и ролях: «эксперт», «арбитр», «матрица», «руководитель проекта» и др., – и не только продемонстрировать свои знания по предмету, проявить командно-методические навыки, но и оценить собственные ответы и ответы своих товарищей на основании выданных им требований к устному ответу. Методика работы следующая: все курсанты учебной группы на занятии становятся экспертами, диалог между участниками происходит на равных позициях. Из числа экспертов выбирается группа «матрица», участники которой занимаются анализом, обработкой и обобщением полученных в ходе диалога мнений экспертов. Задача арбитров – оценить ответы экспертов на различных этапах группового занятия, включая этап текущего контроля. Руководитель проекта – организовывает и контролирует экспертов. На последующих семинарских занятиях курсанты (в зависимости от темы) дополняют базовую схему новыми статусами, ролями и коммуникативными связями. Этот метод позволяет использовать различные способы объективной оценки качества знаний, умений и навыков курсантов, что весьма актуально в свете современной образовательной парадигмы.

Одним из базовых методов, применяемых на коммуникативном практикуме, является подготовка и проведение «социологических исследований». Метод социологических исследований – это непосредственное изучение общественного мнения социальной группы по актуальным социальным проблемам при помощи анкет (анкетирование) и интервью (интервьюирование). Подготовка и проведение осуществляется группой курсантов под руководством преподавателя. Итоги социологических исследований курсанты отражают в письменных отчётах, к которым прилагаются презентации и другая наглядность (графики, таблицы и др.)

Кроме того, на занятиях по социологии преподаватель активно использует методы: сюжетно-ролевых (имитационных) игр, социального моделирования, социального проектирования, создания обобщённого образа изучаемого объекта, решения психолого-педагогических задач разной сложности и др., внедряя тем самым продуктивно-деятельностную модель обучения, что является эффективным способом развития оперативного мышления курсантов как необходимого условия для подготовки к успешной профессиональной деятельности защитника Отечества, которой присущи постоянная смена реальных проблемных ситуаций, как в мирное, так и в военное время в условиях стресса, внезапности, дефицита времени и др.

Так, в ходе проведения занятий по дисциплине «Социология», происходит развитие у курсантов социальной компетентности, потому что данная дисциплина обладает необходимым эвристическим потенциалом для организации синтеза познавательной активности курсанта по отношению к социальной реальности, для интеграции его собственных представлений, жизненного опыта и их переосмысления в военно-социальном аспекте на основе научного знания и творческих способностей.

Итогом такого комплексного подхода к пониманию образовательного процесса в военном вузе, значения гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в частности социологии, является активное участие курсантов в различных научных конференциях, творческих конкурсах и других мероприятиях областного и всероссийского масштаба.

Особо следует отметить результаты совместной научно-исследовательской деятельности преподавателей и курсантов, ежегодно представляемые на Межвузовской междисциплинарной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современного российского общества: традиции и новации» (статус конференции «Всероссийская»), которая вот уже пятый раз проходит в Военной академии РХБ защиты им. Маршала Советского Союза С.К. Тимошенко. В ней приняли участие около 500 участников из 28 российских, в том числе военных, вузов. В сборниках научных трудов, изданных по итогам этих конференций, опубликовано 200 научных статей, значительная часть из которых – совместные научно-исследовательские работы преподавателей и курсантов 1.

Таким образом, гуманитарные и социально-экономические дисциплины в военном вузе, в том числе социология, являются базой для формирования полноценной личности будущего офицера российской армии, его профессиональных компетенций. Высокий морально-психологический уровень, развитые аналитические способности, культура поведения, чувство патриотизма и любви к истории своей страны, понимание современной политики государства в свете новых угроз национальной безопасности России, осознание личной ответственности за свои поступки, в соответствии с требованиями закона, морали и совести, – это качественные результаты изучения гуманитарных и социально-экономических дисциплин в военном вузе, столь актуальные в контексте выстраивания нового облика ВС РФ.
Список литературы
1. Актуальные проблемы современного российского общества: традиции и новации. Проблема социальной адаптации человека в информационно-техническом мире: сб. науч. статей. Выпуск 4 / под ред. Н.Е. Мусиновой; Т.В. Мойсюк. – Кострома : ВА РХБЗ, 2015. – 324 с.

2. Мусинова, Н.Е., Мойсюк, Т.В. Педагогический эксперимент в военном вузе в контексте гуманизации и гуманитаризации образования / Военно-образовательные учреждения: история, современность, вклад в науку и культуру: материалы Международной научной конференции, посвященной 200-летию Омского кадетского корпуса: в 2 т. / отв. ред. : Д.А. Алисов, О.В. Гефнер, В.Л. Кожевин, Н.А. Томилов. – Омск: Издатель-Полиграфист, 2013. – Т. I. – С. 51 – 55.

3. Почепцов, Г.Г. Информационно-политические технологии. – М.: Центр, 2003. – 384 с.

4. Указ Президента РФ «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» № 683 от 31 декабря 2015 года.

В. Я. Остроухова, Л. И. Шестаковская

(г. Пенза, Россия)
СОВРЕМЕННЫЕ СТРАТЕГИИ ЧТЕНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Аннотация. Статья посвящена проблеме снижения интереса к чтению в современном обществе. Авторы пишут о кризисе чтения, раскрывая причины. В статье приводятся данные исследований PISA и некоторые положения Национальной программы поддержки и развития чтения в РФ. Предложенные в статье стратегии чтения позволяют дать школьникам систему необходимых знаний и практических умений в области чтения и письма для дальнейшей успешной учебной и профессиональной деятельности.

Ключевые слова: информационное общество, чтение, исследования PISA, стратегия, читательская грамотность, понимание, проблема.
Summary. The article is devoted to the problem of declining interest in reading in the modern society. The authors write about the crisis of reading, revealing the reasons. The article presents data of researches PISA and some of the provisions of the National program of support and reading development in the Russian Federation. Suggested in the article reading strategy allow students to give the system the necessary knowledge and practical skills in the area of reading and writing for further successful academic and professional activities.

Key words: information society, reading, PISA, strategy, reading literacy, comprehension, problem.
Ни один Уголовный кодекс не предусматривает наказаний

за преступление против литературы.

И среди преступлений этих наиболее тяжкими

являются не цензурные ограничения, не предания книг костру.

Существует преступление более тяжкое –

пренебрежение книгами, их нечтение.

И. Бродский.
Снижение интереса к чтению является сегодня общемировой проблемой, обусловленной глобализацией средств массовой информации и вытеснением чтения индустрией развлечений, возрастанием интереса к «экранной» культуре. Меняются мотивы и характер чтения: оно становится более функциональным и инструментальным – всё чаще люди читают для получения необходимой профессиональной информации или для развлечения, тогда как интерес к классической литературе падает, исчезает потребность в чтении как средстве духовного познания мира и человека. Специфика этих процессов в России определяется особыми условиями периода политических экономических реформ.

По результатам международного исследования PISA, в нашей стране 10% девятиклассников функционально неграмотны, то есть неспособны к восприятию короткого и несложного текста, имеющего отношение к повседневной жизни. Это так называемая «вторичная неграмотность», которая выражается в утрате навыков чтения и письма, что мешает человеку эффективно «функционировать» в современном усложняющемся мире.

Существует понятие «слабые» читатели. Кто они? Группа людей, к которым относятся взрослые и дети, которые не любят читать, читают от случая к случаю или очень мало, в чтении ищут информацию, носящую практический характер. В их окружении никогда не говорят о книгах.

Сейчас умение читать уже не может считаться способностью, приобретенной в раннем школьном возрасте, и сводиться лишь к овладению техникой чтения. Теперь это постоянно развивающаяся совокупность знаний, умений и навыков, то есть качество человека, которое совершенствуется на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения.

Международные эксперты выделили и описали 5 уровней функциональной грамотности чтения, каждый из которых в проекте PISA замерялся по трем параметрам: «поиск и восстановление информации», «интерпретация текста и обоснование выводов», «рефлексия и оценивание» [2: 30]. Результаты исследования показали, что по всем трем позициям оценки российских школьников значительно ниже оценок учащихся из многих европейских стран и соответствуют второму уровню (самый высокий – 5).

Не случайно в «Национальной программе поддержки и развития чтения» отмечается: «Возрастающий дефицит знаний и конструктивных идей в российском обществе … во многом обусловлен снижением интереса к чтению у населения. Современная ситуация в этом отношении характеризуется как системный кризис читательской культуры, когда страна подошла к критическому пределу пренебрежения чтением».

Решение обозначенных проблем возможно через подъем читательской культуры, воспитание грамотного читателя. В условиях информационного общества развитие страны все более зависит от способности ее граждан осваивать огромные объемы информации, распространение которой со второй половины ХХ века во всем мире многократно ускоряется, а многообразие увеличивается.

Для учителей-словесников данная проблема является злободневной. Сейчас она выходит за рамки филологических дисциплин. Работа с текстом (научным, публицистическим, художественным) предполагает метапредметные результаты, то есть надпредметные, которые формируются на любом уроке. Но «для того, чтобы научить школьников работе с текстом, учитель должен знать, каким конкретным приемам работы нужно обучать и как это делать» [1: 6].

После ознакомления с работами ученых по проблеме чтения (Пранцова Г. В., Романичева Е. С., Канакина Г. И., Родионова И. Г., Сметанникова Н. Н., Григорьева А. К., Московкина И. И.) становится понятно, что учить надо по-другому.

На уроках и во внеурочной деятельности используем различные стратегии чтения.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   45

Похожие:

Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016 iconМеждународной Научно-практической конференции г. Пенза, 28-30 сентября...
Департамент информационной политики и средств массовой информации пензенской области

Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016 iconМаркетинг, коммерция и сфера обслуживания креативный город сборник...
Креативный город : сб материалов III рег науч практ конф. [Электронный документ] / под ред канд экон наук Е. М. Бижановой, Т. И....

Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016 iconНепрерывного педагогического образования сборник материалов I v международной...
Международной научно-практической конференции (Абакан, 18 ноября 2016 г.) / отв ред. А. Н. Карамчаков. – Абакан: Издательство фгбоу...

Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016 iconПроблемы компетентностного подхода в системе общего и профессионального образования
Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции 3 декабря 2008 года

Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016 iconСтатья «Исследование технологии Device Simulation Framework. Создание имитации usb устройства»
Новейшие исследования в современной науке: опыт, традиции, инновации: Сборник научных статей III международной научно-практической...

Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016 iconСборник статей итоговой научно-практической конференции научных сотрудников...
России и Татарстана: проблемы энциклопедических и науковедческих исследований : сборник статей итоговой научно-практической конференции...

Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016 iconСборник научных статей и докладов участников Поволжской научно-практической...
Сборник научных статей и докладов участников Поволжской научно-практической конференции. Самара, 12  13 ноября 2009 г.  Самара:...

Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016 iconИтоги и перспективы энциклопедических исследований сборник статей...
России и Татарстана: Итоги и перспективы энциклопедических исследований: сборник статей итоговой научно-практической конференции...

Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016 iconСборник статей международной научно-практической конференции «Эволюция...
Портанский Алексей Павлович, директор информационного бюро по присоединению России к вто

Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016 iconС т е р с т в о образования и науки российской фсдхрации
Комплексное сопровождение детей с расстройствами аутисти- ческого спектра. Сборник материалов I всероссийской научно- практической...

Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016 iconСборник материалов XXI международной научно-практической конференции...
Деятельность правоохранительных органов в современных условиях: сб материалов XXI междунар науч практ конф. В 2 т. Т. – Иркутск:...

Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016 iconСборник материалов XXI международной научно-практической конференции...
Деятельность правоохранительных органов в современных условиях: сб материалов XXI междунар науч практ конф. В 2 т. Т. – Иркутск:...

Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016 iconМероприятия
В рамках XV международного молодежного архитектурно-художественного фестиваля «Золотая АрхИдея-2016» (Тюмгасу, 21-24 апреля 2016...

Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016 iconИсследование динамики проникновения препарата «Дилабик»
Пчеловодство холодного и умеренного климата: Материалы IV международной, VI всероссийской научно-практической конференции, Псков...

Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016 iconИтоги и перспективы энциклопедических исследований сборник статей...
История России и Татарстана: Итоги и перспективы энциклопедических исследований: сборник статей итоговой научно-практической конференции...

Сборник научных статей III международной научно-практической конференции г. Пенза, 8 10 декабря 2016 г. Пенза Издательство пгу 2016 iconНаучно-практической конференции 15 − 23 сентября 2014 года Санкт-Петербург...
Инновационная экономика и промышленная политика региона (экопром-2014) / Под ред д-ра экон наук, проф. А. В. Бабкина: Труды международной...


Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск