Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение»




НазваниеПояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение»
страница3/6
ТипПояснительная записка
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6

III. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
1-й класс
Личностные результаты. Учащиеся научатся:

— успешно адаптироваться к условиям школы, класса, учебной деятельности, т. е. принять статус ученика;

— положительно относиться к учению; уважительно относиться и быть благодарными его участникам (одноклассникам, учителю, своим родителям);

— любить и беречь свою Родину — Россию, родную республику (край), землю.

Предметные результаты. Учащиеся научатся:

— слушать и понимать русскую речь (монологическую, диалогическую);

— воспринимать и понимать на слух прочитанные учителем небольшие художественные тексты с опорой на иллюстративный материал учебника и на усвоенный словарный запас;

— понимать и использовать в устной разговорной речи изученный активный запас словаря;

— участвовать в учебном диалоге (в естественно и искусственно создаваемой ситуации) по данному образцу, состоящему из изученных слов, синтаксических конструкций и предложений, соединённых между собой усвоенными средствами связи;

— связно рассказывать под руководством учителя с опорой на личный опыт и личные наблюдения;

— различать слова, которые обозначают предмет, действие, признак предмета и служебные слова;

— разграничивать понятия «звук» и «буква», правильно называть звуки и буквы;

— составлять звуковую модель слов из 2—3, 3—4 звуков с различением гласных и согласных, мягкости-твёрдости согласных звуков;

— каллиграфически правильно писать буквы и соединять их друг с другом;

— писать под диктовку и списывать с печатного текста слова, сочетания слов, короткие предложения (не менее 20 слов);

— читать правильно и плавно целыми словами (30—40 слов в минуту); понимать содержание текста.

Метапредметные результаты. Учащиеся научатся:

— под руководством учителя ставить учебную задачу, цель и исследовать проблему, делать выводы;

— наблюдать, сравнивать, анализировать языковые единицы речи и явления под руководством учителя;

— классифицировать звуки и буквы по их качественным характеристикам (гласные, согласные; мягкость-твёрдость, звонкость- глухость);

— логически мыслить и делать первые шаги к обобщению изученного материала;

— контролировать и выявлять несоответствие с образцом, несоблюдение алгоритма или инструкции работы и вносить незначительные коррективы в выполненную работу;

— оценивать свою работу;

— сотрудничать при решении учебных и практических задач: выполнять учебное задание в паре или с группой сверстников; культурно общаться друг с другом с целью выполнения учебного задания; помогать друг другу в учении — взаимными усилиями выполнять задание; внимательно слушать собеседника, взаимно поддерживать диалог, уважать мнение друг друга, распределять работу между собой с учётом желаний друг друга.

3-й раздел Литературное чтение для первого класса национальных школ РБ

(20 часов)

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ В ПЕРВОМ КЛАССЕ
Текстовой материал для чтения и обсуждения распределен по темам: Наша Земля; Наш дом; Я и моя семья; В школе и дома; Не буду плохим, буду хорошим; Что нужно для здоровья?; Учимся играя; В мире животных; Времена года; в деревне; Москва – столица нашей Родины. В конце текстов предложены вопросы причинно-следственного характера, требующие обдуманного ответа, способствующие развитию мыслительной деятельности

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы в I класс.

К концу изучения предмета «Русский язык» и «Литературное чтение» учащиеся научатся:

  • восприятие элементарной русской речи в обычном разговорном ритме;

  • понимание связной диалогической речи из 2-4 реплик, монологической – из 2-5 предложений с опорой на наглядное восприятие ее содержание;

  • восприятие и понимание на слух прочитанных учителем небольших художественных текстов с опорой на иллюстрации;

  • умение воспринимать, понимать и поддерживать ежедневную беседу в начале урока;

  • умение называть предметы, действия, признаки предметов и объекты действия с опорой на наглядность; задавать вопросы и отвечать на них; умение воспроизводить услышанные и прочитанные предложения;

  • ответы предложениями изученных типов на вопросы учителя по содержанию воспринятых на слух связных высказываний монологического и диалогического характера, а также небольших текстов с опорой на наглядное восприятие их содержания близко к речевому образцу или тексту;

  • пересказ содержания наглядно воспринятой связной монологической речи описательного и повествовательного характера по данному образцу ( из 2-5 предложений).

К концу изучения предмета «Русский язык» и «Литературное чтение» учащиеся получат возможность научиться

  • составление небольшого связного рассказа с опорой на коллективные наблюдения по вопросам (из 2-5 предложений)

  • заучивание наизусть воспринятых на слух коротких стихов, песенок под руководством учителя с опорой на иллюстрации;

  • правильная посадка за ученическим столом, умение правильно держать тетрадь и пользоваться ручкой при письме;

  • перенос технических навыков отрывного и безотрывного письма, приобретенных на предварительном этапе и на уроках родной грамоты, на письмо по-русски, закрепление умений передавать в соответствии с правилами каллиграфии форму, размер, пропорции букв и их элементов;

  • связанность и ритмичность письма букв и их соединений в словах. Письмо прописных и строчных букв и их соединений в словах и предложений;

  • формирование умений и навыков простого послогового списывания с образцов знакомых слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений, состоящих из таких слов;

  • чтение и списывание слов и предложений с печатного и рукописного текста;

  • наблюдение при списывании за написаниями букв, содержащими трудности, обусловленные различиями в произношении звуков в русском и башкирском языках, а также расхождениями между произношением и письмом в русском языке усвоения написания большой буквы в начале предложения, именах людей, названиях населенных пунктов;

  • письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений, состоящих из таких слов.



Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Учебный комплект по обучению русской грамоте в национальноё школе с родным языком обучения ( Давлетбаева Р.Г., Азнабаева Ф.Ф., Сахипова З.Г., Гималова Л.Г.)

2. Русский язык

Рабочая тетрадь по русскому языку (Давлетбаева Р.Г., Азнабаева Ф.Ф., Сахипова З.Г.,)

 учебно-практические издания (контрольно-диагностические материалы, тесты и т.д.);

 учебно-наглядные издания и пособия;

 учебно-методическое пособия (научно-популярная литература, словари и справочники, атласы, развивающие и дидактические игры и т.д.);

 цифровые образовательные ресурсы (интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.).

3. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, ресурсы электронных каталогов и библиотек и т.д.).

4. Печатные пособия (демонстрационный материал, наборы сюжетных картинок, раздаточный материал, репродукции картин, карточки с заданиями и т.д.).

5. Технические средства обучения (классная доска, магнитная доска, персональный компьютер.)


  1. Стандарт начального общего образования по русскому языку

  2. Закон Республики Башкортостан «Об образовании»

  3. Закон о языках народов Башкортостана.

  4. методическое пособие к учебнику «Букварь» для национальных школ Республики Башкортостан.

  5. Методическое пособие к учебнику «Русский язык» для первого класса национальных школ Республики Башкортостан

  6. Учебник «Букварь»

  7. Учебник «Русский язык»

  8. Рабочая тетрадь по русскому языку

Календарно-тематическое планирование «Букварь» 1 класс


Урок

Тема

Содержание

Деятельность учащихся

Страница учебника и букварной тетради

Дата по плану

Дата фактическая

1

Здравствуй, школа! Добро пожаловать!

Школьный предмет «Русский язык». Русский язык — язык межнационального общения. Знакомство со школой. Кому и когда говорят «Добро пожаловать!»? Поздравления с Днем Знаний. Поздравляют его, её. Сказал «спасибо» ей, ему. Звенит звонок. Иду в класс. Начинается урок. Моя школа, наша школа. Школа мне нравится. Я люблю свою школу.

Учиться поздравлять с Днём знаний на русском языке.

Поздравить учителя, одноклассников. Употреблять обращения и слова вежливости в диалоге. Принимать

поздравлёния от учителя, сверстников, родителей и

благодарить их за оказанное внимание. Проявлять поло-

жительные эмоции: радость, восхищение, благодарность

и т. д.


3-5

5.09




2

День знакомства. Слова, которые обозначают предмет.

Предмет. Слово. Слова, которые обозначают предмет. Знакомство с одноклассниками, учителем. Речевой этикет: слова обращения, слова приветствия. Доброе утро! Добрый день! Здравствуйте! Привет! Учитель, учительница, ученик, ученица, одноклассник, одноклассница. Сидит за моей (перед моей) партой, справа (слева) от меня, рядом со мной

Различать реальные предметы и их названия. Обоз-

начать графически модель слова. Использовать при знакомстве вежливые слова, проявлять радость от зна-

комства. Составлять диалог. Участвовать в диалоге знакомства.


6-7

6.09




3

Поздравляем! Ты-

школьник! Школьница! Букварь - мой первый учебник. Слова, которые обозначают предмет.


Слова, которые обозначают предмет. Подбор слов по рисункам учебника. Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?. Слова поздравления. Подарки. С Днём знаний! Успехов в учёбе! Поздравляю его, её. Поздравления ему, ей. Дарит подарок.


Сравнивать понятия «слово» и «предмет». Обозначать графически модель слова, называющего предмет. Составлять (с помощью учителя) диалог с персонажами сюжетных картинок. Использовать в речи слова, изученные на прошлых уроках.


8-9

7.09




4

Мой класс. Слова, которые обозначают действие предмета.


Слова, которые обозначают действие предмета. Что делает? Что делают? Классная комната. Мебель класса. Бережное отношение к имуществу класса. Школьная парта, классная доска, мел, тряпка, беречь, сорить, держать в порядке и чистоте.


Различать слова, которые обозначают предмет и действие предмета. Задавать вопросы к ним. Соотносить схемы со словами. Слушать, воспроизводить сказанное учителем. Соблюдать правила пользования предметами классной комнаты. Усвоить новые слова активного словарного запаса.


10-11

8.09




5

Что я делаю в школе? Что делает дежурный? Слова, которые обозначают действие предмета.


Кто что делает? Чем занимаешься в школе? Согласование слов, которые обозначают предмет и действие предмета, в числе, в роде (на практическом уровне, в разговорной речи, без введения понятий). Обучение разговорной речи. Расширение словарного запаса: учусь, читаю, пишу, рисую, поднимаю руку, отвечаю, считаю, занимаюсь гимнастикой, выхожу на прогулку, иду на экскурсию.


Учиться говорить правильно (правильная постановка ударения, чистое произношение звуков, правильное согласование слов в числе и роде).


12-13

13.09




6

Школьная мебель. Слова, которые обозначают признак предмета.

Слова, которые обозначают признак предмета. Какой? Какая? Какое?

Какие? Согласование (устно) слов,

обозначающих предмет и действие предмета, предмет и признак пред-

мета, в числе и роде. Формирование

предпосылок для осознания зави-

симости грамматической формы между словами, обозначающими

предмет и признак предмета.

Обучение разговорной речи. Пар-

та, стол, стул, рабочий стол, учительский стол, книжный шкаф; мой (наш) стол — он (стол) мой, моя (наша) парта - она (парта) моя, моё (наше) зеркало - оно (зеркало) моё; сесть за парту, стоять у парты, сесть на стул, класть на парту, выйти из-за парты, подойти к столу учителя, складывать в шкаф, достать из шкафа, залезть на стул. Будь добр! Будь добра! Будьте добры! Он добр, она добра, они добры.

Различать по смыслу слова, обозначающих предмет, действие и признак предмета. Уметь задавать к данным словам вопросы. Научиться правильно согласовывать их

в устной речи в роде и числе согласно грамматической форме. Овладеть предлагаемым словарным запасом. Уметь поддерживать учебный диалог.


14-15

14.09




7

Учебные

принадлежности.

Слова, которые

обозначают признак

предмета и признак

действия предмета.


Слова, которые обозначают приз-

нак предмета и признак действия предмета. Различение слов по

смыслу (слова,обозначающие

предмет, действие и признак предмета). Сочетания слов. Развитие речи: учебные принадлежности,

их назначение. Усвоение слов и

сочетаний слов: книга, учебник,

тетрадь, альбом, ручка, карандаш,

ластик (резинка), пенал, линейка;

учебник «Букварь», тетрадь в

клетку, тетрадь в косую линию,

альбом для рисования, цветные

карандаши, простой карандаш;

один карандаш, одна тетрадь;

класть, открыть, закрыть, чер-тить, считать, стереть; дарит,

несёт, складывает, убирает, бережёт; я несу, ты несёшь, он несёт;

сегодня кладу, вчера клал, завтра

буду складывать; рядом, ниже,

выше, справа, слева.

Наблюдать слова, обозначающие предмет, действие и признак предмета. Сравнивать их, по полученным результатам делать выводы.

Различать слова, которые обозначают признак предмета и признак действия предмета. Составить диалог с соседом по парте. Выполнять правила речевого этикета: попросить подать какой-нибудь предмет, поблагодарить.

16-19

15.09




8

Моя одежда.

Слова, которые

обозначают

признак предмета и признак действия предмета.


Согласование слов, которые обозначают предмет, со словами, обозначающими признак, в роде и числе. Усвоение слов и сочетаний слов: рубашка, платье, майка, шорты, брюки, шуба, пальто, варежки; одевает; снимать, надевать, гладить, вешать, застёгивать, рас-

стёгивать, завязывать, шить; мои

шарф, моя рубашка, моё платье, мои брюки; летняя, осенняя, зимняя и весенняя одежда.


Составлять сочетание слов, согласовывая в роде и числе. Сравнивать виды одежды,

распределить их по сезонам, подобрать слова для описания одежды. Поддержать диалог с учителем и одноклассниками.


20-21

16.09




9

Моя обувь. Слова, которые обозначают

предмет, действие и признак предмета.


Различие слов по смыслу (слова, обозначающие предмет, действие и признак предмета). Названия летней, осенней, зимней и весенней обуви. Согласование (устно) слов, обозначающих предмет и действие предмета, предмет и признак предмета, в числе и роде. Усвоение

слов и сочетаний слов: туфли, босоножки, ботинки, тапочки, кеды, кроссовки, сапоги, валенки; надевать, разуваться, снимать, мыть, промокать, чистить; летняя, осенняя, зимняя, весенняя обувь; моя обувь мой ботинок, мои ботинки.


Наблюдать, сравнивать два слова. Определять по смыслу принадлежность слова к той или иной группе (слова, которые обозначают предмет, действие и признак предмета). Ставить вопрос к данным словам, составлять сочетания слов.

22-23

19.09




10

Мои любимые игрушки. Предложение.


Понятие «предложение». Слова -строительный материал для предложения. Разделение предложений по цели высказывания на повествовательные, вопросительные, побудительные. Составление предложений по сюжету картинки. Связь слов в предложении. Графическая схема предложения. Усвоение слов и сочетаний слов: кукла, мяч, ведёрко, кроватка, лопатка, машина,

лошадка, кубики, юла; играть с

машиной, загрузить в кузов, укладывать спать; игрушечная машина, любимая кукла, резиновый мяч.

Осознать, что слова строительный материал для предложения. Составить предложения по картинкам с опорой на его схему. Правильно интонировать повествовательные, вопросительные, восклицательные предложения. Употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.


24-25

20.09




11

Мои любимые

занятия. Предложение. Служебные

слова.


Предложения. Связь слов в предложении. Употребление служебных слов с, без, под, над в предложении. Схема предложения со служебными словами. Усвоение слов и сочетаний слов: ездить на велосипеде, кататься на роликах,

лыжах, коньках, скакать на коне

(лошади), играть в шахматы; вы-

играть, проиграть; купаться в бассейне, реке, озере; танцевать в паре,

танцевать с девочкой, мальчиком,

играть на пианино, фортепьяно,

играть на баяне, гитаре.


Наблюдать слова предложения. Выделить из предложения слова, обозначающие предмет, и служебные слова, которые употребляются в тесной взаимосвязи. Строить предложения по опорным картинкам. Правильно использовать в устной речи служебные слова с, без, под, над. Согласовывать слова, обозначающие действие, со словами я, ты, он. Составлять предложения с данными сочетаниями слов.


26-27

21.09




12

Дайте мне работу.

Моя дружная семья.

Посуда. Чистота.

Красота!Вставка слова

в предложение. Употребление служебных слов в предложении.

Служебные слова с, на, под, над,

из. Употребление их в устной речи.

Схема предложения. Вставка слова

в предложение. Расширение содер-

жания предложения. Преобразова-

ние схемы предложения. Составле-

ние (формулирование) вопроса на

основе предметного рисунка, сюже-

та картинки или по созданной

ситуации. Помощь детей родите-

лям или привлечение детей к труду. Усвоение слов и сочетаний слов: мама (мать), папа (отец), сестра,

сестрёнка, брат, братишка,

бабушка, дедушка; чашка, блюдце,

чайник, ложка, вилка, нож; мыть

посуду, протереть ложки, вилки;

поставить чайник, наливать чай,

ухаживать за бабушкой (сестрён-

кой), помочь друг другу, уважать

родителей; подышать свежим воз-

духом, сходить за хлебом, порабо-

тать на огороде, напоить коня,

пригнать гусей с речки, накормить

гусей, уток, кур; полоть и поли-

вать грядку, мести двор, поить,

кормить коня (лошадь), вешать

бельё, стирать бельё, полоскать

бельё, смастерить скворечник,

помочь готовить завтрак (обед,

ужин), чистить картошку, пыле-

сосить, дома создать уют.





28-31

22.09




13

Режим дня.

Вставка слова в предложение.

Предложение. Расширение содержания предложения. Вставка слова в

предложение. Преобразование схемы предложения. Распорядок дня

(режим школьника). Усвоение слов

и сочетаний слов: утро, день, вечер,

ночь, сумерки, рассвет, закат солнца,

восход солнца, полдень; доброе утро,

добрый день, добрый вечер, спокойной

ночи; заправить постель, умыться,

завтракать; путь в школу, учёба,

прогулка, обед, игра, чтение книги; мыться под душем, застелить постель, спать, засыпать.


Составить предложение с использованием опорных слов. Построить схему предложения.

Уметь вставить в предложение слово для конкретизации содержания предложения.

Преобразовать схему предложения после вставки слова.


32-33

26.09




14

Птицы.

Птенчики.

Предложение.

Служебные

слова над,

под.


Употребление служебных слов в

предложении (в устной речи). Усво-

ение слов, которые обозначают назва-

ние птиц. Согласование данных слов

со словами, обозначающими при-

знак и действие предмета, в роде и

числе. Использование в речи части-

цы не. Усвоение слов и сочетаний

слов: птица, птенчик, грач, воробей,

голубь, сорока, скворец, дятел, попу-

гай; петь, чирикать; зимующие,

перелётные.

Запомнить названия птиц. Составить с ними предложения. Описать одну из птиц с помощью учителя. Послушать других, что они говорят о птицах. Узнать о птицах побольше. Задать учителю вопросы о них.


34-35

27.09



1   2   3   4   5   6

Похожие:

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение» iconПояснительная записка данная рабочая тетрадь составлена в соответствии...
Рабочая тетрадь. Учебная дисциплина «Русский язык». Ярославль: Информационный центр, 2015 47 с

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение» iconРабочая программа по предметам «Русский язык», «Литературное чтение»,...
На основе примерных программ начального общего образования (указать год программы), и авторских программ

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение» iconКанакина В. П. Русский язык: 1, 2, 3кл.: Электронное приложение к...
Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение», 1, 2, 3 класс, авт. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. (1...

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение» icon1- 4 классы русский язык. Литературное чтение (литература)
Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими...

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение» iconТип урока
Планирование составлено на основе рабочей программы моусош №2 г. Буя по учебному предмету «Русский язык»

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение» iconПрограмма отдельных учебных предметов Русский язык Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования...

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение» iconПояснительная записка к рабочей программе курса «Английский язык»
Рабочая программа учебного предмета Иностранный язык /английский/ для 9 класса разработана в соответствии с законом «Об образовании...

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение» iconРабочая программа Учитель Попкова Е. А. Предмет: Литературное чтение...
Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное...

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение» iconРабочая программа мбоу «Гимназия №96»
Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 7 класса. Учебник ”Spotlight’

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение» iconРабочая программа мбоу «Гимназия №96»
Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для 7 класса фгос. Умк “Spotlight7”

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение» iconРеферат по предмету “Русский язык и культура речи” Тема: Влияние...
Именно в языке полнейшим образом… запечатлеваются все этапы истории …народа от отдаленнейших времен… богатое прошлое народа, интенсивное...

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение» iconПояснительная записка требования к уровню подготовки выпускников русский язык
Обязательный минимум содержания программ среднего общего образования по предметам федерального компонента государственного образовательного...

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение» iconПояснительная записка к рабочей программе
Цель: Повышение квалификации специалистов в области обеспечения пожарной безопасности для приобретения необходимых умений и навыков...

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение» iconМетодические рекомендации по выполнению практических работ по учебной...
Перечень практических занятий по дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык»

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение» iconИ их перевод с английского языка на русский
Автору удалось классифицировать словосочетания с левым препозитивным определением и обозначить способы их перевода на русский язык....

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Русский язык и литературное чтение» iconПояснительная записка к рабочей программе по ок по окружающему миру в 3 классе умк «Гармония»
Требованиями фгос от 06. 10. 2009 №373, определяющего содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего...


Руководство, инструкция по применению






При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск