Образовательная область «Труд» - Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения


НазваниеОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
страница5/7
ТипОбразовательная программа
rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7

Образовательная область «Труд»

Младший дошкольный возраст

Дети младшей группы способны:

  • самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности (надевать и снимать одежду, застёгивать и расстёгивать пуговицы и т.п.);

  • соблюдать порядок и чистоту в группе и на участке детского сада;

  • убирать на место за собой игрушки и предметы после игры;

  • интересоваться работой родителей, знать, где и кем они работают;

  • оказывать помощь в застёгивании и расстегивании пуговиц, застёжек, молний и т.п..

Средний дошкольный возраст

Дети средней группы способны:

  • оказывать помощь (одеваться, раздеваться, складывать вещи, убирать игрушки, приводить в порядок рабочее место);

  • иметь представление о труде взрослых, некоторых профессиях, значимости труда;

  • использовать навыки самообслуживания (одеваться, раздеваться, аккуратно складывать вещи и убирать их на место);

  • принимать участие в общих делах – готовить сюрпризы для именинников, украшать группу к празднику, принимать участие в уборке группы или участка.

  • проявлять интерес к различным профессиям; интересоваться трудом взрослых, его содержанием; трудиться и играть сообща.

Старший дошкольный возраст
Дети старшей группы способны:

  • трудиться вместе с взрослым или сверстниками, беречь результаты труда, поддерживать порядок в группе и на участке детского сада;

  • поддерживать порядок в группе: протирать игрушки и учебные пособия, мыть игрушки, строительный материал, ремонтировать книги, игрушки;

  • убирать постель после сна;

  • выполнять обязанности дежурных;

  • оценивать результаты своего труда;

  • планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки;

  • рассказывать о некоторых профессиях (учитель, врач, строитель и т.п.);

  • применять творчество и инициативу при выполнении различных видов труда;

  • уметь замечать и самостоятельно устранять непорядок во внешнем виде.

Подготовительный к школе возраст
Дети подготовительной группы способны:

  • содержать в чистоте своё тело, одежду;

  • организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы;

  • осуществлять простые виды трудовой деятельности в природе, по уходу за животными, растениями, на участке и в группе в соответствии с сезоном;

  • ухаживать за своими вещами;

  • уметь выстраивать свою деятельность: ставить цель и удерживать ее во время работы, определять пути достижения задуманного, контролировать процесс деятельности, получать качественный результат.

  • уметь самостоятельно наводить порядок в группе и на участке детского сада (очищать от мусора, листвы и снега, украшать к праздникам);

  • планировать трудовую деятельность и распределять обязанности между сверстниками;

  • расширять представления о труде взрослых, специфике профессий, связанных с местными условиями, с профессией и местом работы родителей;

  • беречь результаты труда взрослых и сверстников, поддерживать порядок в группе и на участке детского сада.

Образовательная область «Познание»

Младший дошкольный возраст
Дети четвертого года жизни способны:

  • иметь отчетливые представления о предметах ближайшего окружения;

  • осваивать простейшие обследовательские действия, соответствующий словарь (названия предметов, действий);

  • осуществлять сенсорный анализ, выделяя ярко выраженные в предметах качества и свойства;

  • группировать предметы по признакам (пользуясь практическими действиями с предметами или картинками);

  • проявлять интерес к средствам и способам практических действий, экспериментированию с предметами и материалами;

  • выбирать самостоятельно игрушки, предметы и действия;

  • устанавливать связи между назначением предмета и особенностью его строения;

  • владеть действиями идентификации- приравнивание к эталону;

  • соотносить эталоны цвета, формы, величины со свойствами реальных предметов

  • проявлять активность в экспериментировании;

  • проявлять участие в уходе за растениями и животными;

  • различать и называть конкретные виды деревьев, кустарников, травянистых растений, животных разных групп;

  • называть основное строение, признаки живого объекта, состояние по сезонам;

  • проявлять бережное отношение к объектам природы;

  • участвовать непосредственно в уходе за живыми объектами;

  • находить и группировать предметы по указанным свойствам;

  • составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделяет один предмет из группы;

  • находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов;

  • понимать неизменность количества на группах в 3-4 предмета;

  • понимать и использовать в речи слова; больше чем…, короче чем...; сначала, потом; вперед, назад; направо, налево и др.;

  • различать круг, квадрат, соотносить с предметами, имеющими углы и круглую форму;

  • понимать смысл обозначений: вверху – внизу, впереди - сзади, слева- справа, верхняя- нижняя полоска;

  • понимать смысл слов: утро, вечер, день, ночь;

  • выявлять самостоятельно отношения равенства и неравенства путем практического сравнения, зрительного восприятия;

  • дифференцировать строительные детали по пространственным и конструктивным свойствам, узнавать их по названию и образцу;

  • владеть способами точной стыковки деталей;

  • анализировать образец, выделяя в нем основные и второстепенные части;

  • называть тему (предмет) будущей конструкции;

  • разбирать постройку и создавать новый продукт из того же материала.


Средний дошкольный возраст
Дети средней группы способны:

  • владеть всеми простейшими способами сенсорного анализа предметов и материалов;

  • группировать предметы по существенному признаку;

  • различать предметы близких видов, называет их;

  • бережно относиться к предметам и материалам, владеет разумными способами обращения;

  • стремиться рассуждать и думать;

  • проявлять интерес к познанию особенностей предметов, объектов и способов использования в собственной практической деятельности;

  • использовать при обследовании предметов, как известные способы обследования, так и приемы, приобретенные в процессе взаимодействия со взрослыми;

  • устанавливать причинно-следственные связи.

  • сравнивать предметы и явления природы по заданным свойствам;

  • осознанно относится к растениям и животным, осуществляет уход (под руководством взрослого или самостоятельно) за растениями и животными уголка природы, огорода, цветника;

  • ориентироваться по графическим моделям (календарь природы), передающим экологические понятия;

  • самим придумывать заместители для условного обозначения изменений в живой и неживой природе;

  • показывать на круговой диаграмме и называть в определенном порядке времена года;

  • составлять описательный рассказ о растениях и животных;

  • проявлять доброжелательность в играх экологической направленности.

  • выделять самостоятельно основания для сравнения живых объектов;

  • отражать в речи результаты наблюдений, сравнений.

  • различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение);

  • считать до 5 (количественный счет), отвечает на вопрос «Сколько?»;

  • сравнивать количество предметов на основе счета, а также путем соотнесения предметов двух групп (составления пар);

  • сравнивать два предмета по величине на основе приложения их друг к другу или наложения;

  • знать характерные отличия круга, квадрата, треугольника, шар, куба;

  • определять положение предметов в пространстве по отношению к себе; двигаться в нужном направлении по сигналу;

  • определять части суток;

  • выявлять простейшие изменения и зависимости предметов по форме, размеру;

  • использовать фишки-заместители для отбора нужного количества предметов;

  • сравнивать две группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия;

  • используя мерку, делать вывод о величине сравниваемых объектов;

  • осуществлять счет предметов до 8-10; узнавать и называть цифры от 1 до 5, различать цифру и число;

  • сравнивать, обобщать группы предметов, вычленять закономерности чередования и следования, оперировать в плане представлений;

  • самостоятельно экспериментировать, определяя неизменность количества и размера, самостоятельно аргументировать и доказывать;

  • проявлять инициативу в деятельности, самостоятельность в уточнении или выдвижении цели, в ходе рассуждений, в выполнении и достижении результата;

  • применять известные способы действий в другой обстановке;

  • уметь передавать в плане основные ориентиры и взаимное расположение некоторых предметов групповой комнаты;

  • уметь ориентироваться по плану группы и игрового участка;

  • уметь изображать некоторые строительные детали в виде схематического рисунка с разных пространственных позиций;

  • уметь соотносить схему конструкции с реальной постройкой;

  • уметь конструировать предмет по его графической модели;

  • уметь создавать постройки по собственному замыслу.

Старший дошкольный возраст

Дети старшей группы способны:

  • проявлять активный интерес к окружающему миру, стремление познать его;

  • владеть способами достижения цели, самостоятельны в выборе средств и материалов, необходимых для деятельности;

  • устанавливать причинно-следственные связи, делать первые обобщения своего практического опыта;

  • задавать познавательные вопросы, с помощью взрослого выдвигать предположения, догадки;

  • ориентироваться с помощью детей, взрослого по схеме, плану;

  • проявлять удивление, любопытство, восторг при неожиданных открытиях;

  • иметь представления о достопримечательностях, культуре, традициях родного края;

  • самостоятельно рассказывать об истории предмета;

  • включаться в проектно-исследовательскую деятельность.

  • ориентироваться по схеме, плану, составленному самостоятельно;

  • углублять знания об окружающих предметах в процессе экспериментирования;

  • переносить освоенные способы в новые виды деятельности и ситуации;

  • выдвигать гипотезы, проводить элементарные исследования;

  • проявлять наблюдательность и творчество в процессе познания;

  • сообщать о своих исследованиях сверстникам.

  • сравнивать характерные и существенные признаки объектов природы с помощью предметных, обобщающих моделей;

  • составлять творческие рассказы, экологические сказки о наблюдаемых явлениях природы;

  • проявлять заинтересованность и активность при выполнении творческих работ;

  • собственными проявлениями демонстрировать адекватное поведение в природе;

  • относиться доброжелательно к живым объектам, создавать благоприятные условия для живых существ (уход, подкормка).

  • использовать модель в качестве плана рассказа, доказательно строить суждение;

  • самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания;

  • выражать в творчестве (рисунок, аппликация, лепка) положительно-эмоциональное отношение к красоте природы.

  • считать в пределах 10;

  • пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»;

  • освоить способ уравнивания неравных групп предметов двумя способами (удаление и добавление единицы);

  • сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте; толщине);

  • размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины;

  • выражать словами местонахождения предмета по отношению к себе, другим предметам;

  • знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон);

  • ориентироваться во времени (части суток, их смена, текущий день недели),

  • называть текущий день недели.

  • выявлять общие свойства пространственных геометрических фигур;

  • отражать в речи основания группировки, классификации, связи и зависимости полученных групп;

  • ориентироваться в окружающем пространстве, устанавливать последовательность различных событий.


Подготовительный к школе возраст
Дети подготовительной группы способны:

  • владеть способами познания (анализ, сравнение, классификация, суждение, обобщение, выводы);

  • классифицировать предметы по внешним и внутренним признакам (цвету, красочности, привлекательности, обыденности и необычности, форме, размеру, скорости передвижения);

  • пытаться самостоятельно найти ответы на некоторые возникающие вопросы путем экспериментирования, проявлять творчество, высказывать догадки, выдвигать гипотезы, проверять экспериментально; обсуждать результаты, делать умозаключения;

  • применять опыт использования специальными приборами, материалами (весы, лупа, линейка и т.п.) в процессе практического познания, экспериментирования;

  • включаться в игры с использованием символов, знаков;

  • придумывать свои знаки и символы и самостоятельно использовать в играх;

  • рассматривать предметы в системе их функциональных связей с другими объектами;

  • проводить под руководством взрослого (воспитателя, родителя) исследования о предметах, обобщать результаты, сообщать о них сверстникам.

  • планировать ход наблюдения, самостоятельно формулировать выводы;

  • классифицировать объекты и явления по существенным основаниям;

  • сравнивать понятия;

  • составлять творческие рассказы и сказки на природоведческие темы, используя речь-доказательство;

  • проявлять творческие находки в продуктивной деятельности;

  • участвовать с взрослыми в доступных способах природоохранной деятельности;

  • проявлять эстетические переживания в процессе общения с природой;

  • выделять противоречия в суждениях, использовать разные способы проверки предположений;

  • моделировать частные и общие связи (взаимозависимости в природе);

  • применять самостоятельно знания о природе при анализе новых ситуаций (в самостоятельных проектах и исследованиях);

  • объединять самостоятельно различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части; ? находить части целого множества и целое по известным частям;

  • считать до 10 и дальше (количественный и порядковый счет в пределах 20);

  • называть числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда;

  • соотносить цифру и количество предметов;

  • составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками (+, -, =);

  • различать величины; длину(ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения;

  • делить предметы на несколько равных частей, сравнивает целый предмет и его часть;

  • различать и называть; отрезок, угол, круг ( овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники), шар, куб; проводить их сравнение;

  • ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости;

определять временные отношения (день-неделя-месяц); знать состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших;

  • получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;

  • знать название текущего месяца года, последовательность всех дней недели, времен года.

  • классифицировать предметы по двум-четырем признакам одновременно;

  • выявлять связи и зависимости между величиной, количеством и внешними свойствами, производить их речевое выражение;

  • использовать знаки адекватно поставленной задаче;

  • объединять все предметы, которые можно использовать для измерения, в понятие «мерка»;

  • активно включаться в процесс экспериментирования;

  • уметь пользоваться системой координат при игре в «Морской бой»;

  • читать простую схему, способ и последовательность выполнения действий.

  • распознавать плоскостные фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам;

  • моделировать плоскостные геометрические фигуры; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconОсновная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного...
Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconПояснительная записка рабочая программа разработана на основе следующих...
Основная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №98 г. Липецка

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Предназначение дошкольного образовательного учреждения и средства его реализации. 5

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа дошкольного образования Муниципального...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №40 «Медвежонок» для детей раннего возраста»

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconОсновная образовательная программа дошкольного образования Муниципального...
Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Общеобразовательная программа (далее – Программа) обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. Основными приоритетными...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа дошкольного образования муниципального...
Значимые для разработки и реализации характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconПояснительная записка образовательная программа дошкольного образования...
Образовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа дошкольного образования муниципального...
Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы дошкольного образования

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconОбразовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Основная образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconПриказ от 25. 08. 2014 №500 Основная образовательная программа дошкольного...
Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconОсновная образовательная программа мбдоу
Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconОсновная образовательная программа дошкольного образования муниципального...
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ мо и н РФ от 17. 10. 2013 №1155)

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconОсновная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconОсновная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного...

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения iconРабочая программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного...
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №216


Руководство, инструкция по применению




При копировании материала укажите ссылку © 2018
контакты
rykovodstvo.ru
Поиск