4. Контингент образовательного учреждения.
4.1. Общая численность обучающихся на 01.09.2012 года - 478 человек.
4.2. Таблица № 1. Наличие и комплектование классов по типам
Класс
|
Количество учащихся
|
Тип класса
|
1 «А»
|
25
|
общеобразовательный
|
1 «Б»
|
20
|
общеобразовательный
|
1»В»
|
20
|
общеобразовательный
|
2 «А»
|
20
|
общеобразовательный
|
2 «Б»
|
25
|
общеобразовательный
|
2»В»
|
24
|
общеобразовательный
|
3 «А»
|
19
|
общеобразовательный
|
3 «Б»
|
25
|
общеобразовательный
|
4 «А»
|
26
|
общеобразовательный
|
4 «Б»
|
30
|
общеобразовательный
|
5 «А»
|
16
|
общеобразовательный
|
5 «Б»
|
20
|
общеобразовательный
|
6 «А»
|
23
|
общеобразовательный
|
6 «Б»
|
25
|
общеобразовательный
|
7 «А»
|
25
|
общеобразовательный
|
8 «А»
|
15
|
общеобразовательный
|
8 «Б»
|
23
|
общеобразовательный
|
9 «А»
|
23
|
общеобразовательный/ углуб.изуч.математики
|
9 «Б»
|
22
|
общеобразовательный/ углуб.изуч.математики
|
10 «А»
|
27
|
общеобразовательный/соц.-экон.профиль
|
11 «А»
|
26
|
общеобразовательный
|
21
|
478
|
|
4.3. Состав учащихся по социальному статусу их семей (Таблица № 2).
Таблица № 2 Состав учащихся по социальному статусу их семей.
|
1 ступень
|
П ступень
|
Ш ступень
|
Итого
|
|
Кол-во
|
%
|
Кол-во
|
%
|
Кол-во
|
%
|
Кол-во
|
%
|
Всего учащихся в 2010-2011 учебном году
|
227
|
|
310
|
|
53
|
|
590
|
|
Дети из неполных семей
|
14
|
6,2 %
|
40
|
12,9 %
|
1
|
1,8 %
|
55
|
9,3 %
|
Дети-сироты, живущие в семьях родственников
|
0
|
0
|
1
|
0,3 %
|
0
|
0
|
1
|
0,2 %
|
Дети, потерявшие кормильца
|
9
|
4 %
|
11
|
3,5 %
|
2
|
3,8 %
|
22
|
3,7 %
|
Дети из многодетных семей
|
25
|
11 %
|
21
|
6,8 %
|
9
|
17 %
|
55
|
9,3 %
|
Дети, состоящие на внутришкольном контроле
|
1
|
0,4
|
3
|
1 %
|
2
|
3,8 %
|
6
|
1 %
|
Дети, состоящие на учете в отделении милиции
|
0
|
0
|
3
|
1 %
|
2
|
3,8 %
|
5
|
0,8 %
|
Дети, относящиеся к группе риска
|
21
|
9,2 %
|
8
|
2,6 %
|
1
|
1,8 %
|
30
|
5,1 %
|
4.4. Сохранность контингента учащихся (Таблица №3)
Таблица №3. Данные сохранности контингента
-
Учебный год
|
2010/2011
|
2011/2012
|
2012/2013
|
Кол-во классов
|
18
|
20
|
21
|
Число обучающихся
|
424
|
471
|
478
|
Вывод: Несмотря на неудобное расположение школы – две школы в шаговой доступности – контингент не снижается; предпринимаются следующие меры к увеличению числа учащихся:
- налажена тесная связь «начальная школа – детский сад». Заключены договоры о совместном сотрудничестве.
- Заключены договоры о сотрудничестве с ВУЗами: МАМИ, МИРЭА, МФПА, МГУ.
- С 20122013 учебного года на второй ступени обучения открыта в 9А,Б классах объединенная группа с углубленным изучением математики, а на третьей ступени обучения открыта на базе 10А класса группа с социально-экономическим профилем.
- Проводим рекламную акцию по работе школы в районных газетах и на телевидении.
- Работает сайт школы.
- Приглашаем родителей на проведение школьных мероприятий.
- Проводим «Дни открытых дверей» для будущих первоклассников и для жителей района.
- Стараемся сделать жизнь в школе разнообразной, интересной, насыщенной различными мероприятиями.
4.5. Движение обучающихся
Таблица № 4
В ы б ы т и е
|
2009-2010
|
2010-2011
|
2011-2012
|
48
|
28
|
30
|
П р и б ы т и е
|
2009-2010
|
2010-2011
|
2011-2012
|
37
|
20
|
31
|
5. Результативность образовательной деятельности.
5.1. В межаттестационный период продолжилась работа по формированию внутришкольной системы комплексного мониторинга качества образования. Эту работу осуществляли заместители директора по УВР I и П-III ступени образования, заместитель директора по экспериментальной деятельности, председатели методических объединений, классные руководители и учителя- предметники.
Отслеживание уровня обученности проходило по следующим направлениям:
городской контроль знаний
стартовый контроль знаний
рубежное тестирование
итоговый контроль
контрольные работы окружного мониторинга
итоговая аттестация выпускников
мониторинг уровня успешности уч-ся по результатам олимпиад, интеллектуальных марафонов, конкурсов
тестирование при самообследовании образовательных учреждений.
5.2. Данные мониторинга свидетельствуют об успешном освоении обучающимися образовательных стандартов обязательного минимума содержания образования (таблицы № 5-9).
Таблица № 1 Сводная таблица результатов итоговой аттестации учащихся
1 ступень
|
|
Кол-во уч-ся
|
Уровень обученности (%)
|
Качество
обученности (%)
|
2009-2010 учебный год
|
167
|
100%
|
60%
|
2010-2011 учебный год
|
184
|
100%
|
63%
|
2011-2012 учебный год
|
204
|
100%
|
68%
|
П ступень
|
|
Кол-во учащихся
|
Уровень обученности (%)
|
Качество обученности (%)
|
2009-2010 учебный год
|
216
|
100%
|
48%
|
2010-2011 учебный год
|
188
|
100%
|
49%
|
2011-2012 учебный год
|
200
|
100%
|
52%
|
Ш ступень
|
|
Кол-во учащихся
|
Уровень обученности (%)
|
Качество обученности (%)
|
2009-2010учебный год
|
64
|
100%
|
48%
|
2010-2011 учебный год
|
52
|
100%
|
53%
|
2011-2012 учебный год
|
53
|
100%
|
57%
|
Таблица № 2 Результаты усвоения учебного материала за три года
Предмет
|
Класс
|
Результаты усвоения учебного материала по предметам (по оценочным показателям (ОЦ) выполнения контрольных работ)
Сумма оценок х 100%
ОЦ = -------------------------------------------- (%)
«5» х количество учащихся
|
Сравнение
|
2009-2010
|
2010-2011
|
2011-2012
|
Русский язык
|
2а
|
82
|
84
|
83
|
●
|
2б
|
79
|
77
|
78
|
●
|
3а
|
83
|
81
|
80
|
●
|
3б
|
80
|
80
|
78
|
●
|
4а
|
78
|
70
|
71
|
●
|
4б
|
77
|
71
|
73
|
●
|
5а
|
78
|
75
|
76
|
●
|
5б
|
78
|
72
|
71
|
■
|
6а
|
73
|
71
|
77
|
●
|
6б
|
77
|
77
|
74
|
●
|
7а
|
74
|
74
|
75
|
●
|
7б
|
74
|
71
|
73
|
●
|
8а
|
74
|
73
|
78
|
●
|
9а
|
65
|
75
|
69
|
●
|
10а
|
74
|
74
|
76
|
●
|
Математика
|
2а
|
80
|
80
|
79
|
●
|
2а
|
81
|
79
|
78
|
●
|
3а
|
77
|
86
|
82
|
●
|
3б
|
83
|
84
|
86
|
●
|
4а
|
84
|
76
|
71
|
■
|
5а
|
72
|
70
|
75
|
●
|
5б
|
76
|
74
|
77
|
●
|
6а
|
67
|
74
|
76
|
●
|
6б
|
72
|
77
|
78
|
●
|
7а
|
76
|
71
|
70
|
■
|
7б
|
73
|
73
|
78
|
●
|
8а
|
71
|
74
|
75
|
●
|
9а
|
67
|
74
|
73
|
●
|
10а
|
72
|
75
|
79
|
●
|
Физика
|
7а
|
74
|
76
|
72
|
●
|
7б
|
68
|
70
|
69
|
●
|
8а
|
71
|
78
|
75
|
●
|
9а
|
65
|
74
|
77
|
●
|
10а
|
75
|
77
|
79
|
●
|
Химия
|
8а
|
77
|
74
|
75
|
●
|
9а
|
66
|
71
|
76
|
●
|
10а
|
84
|
77
|
74
|
■
|
Английский язык
|
2а
|
82
|
80
|
78
|
●
|
2б
|
86
|
83
|
81
|
●
|
3а
|
82
|
82
|
80
|
●
|
3б
|
85
|
84
|
85
|
●
|
4а
|
78
|
84
|
81
|
●
|
5а
|
82
|
78
|
79
|
●
|
5б
|
87
|
84
|
86
|
●
|
6а
|
72
|
82
|
81
|
●
|
6б
|
76
|
77
|
78
|
●
|
7а
|
78
|
71
|
70
|
■
|
7б
|
71
|
68
|
69
|
●
|
8а
|
74
|
74
|
75
|
●
|
9а
|
67
|
78
|
77
|
●
|
10а
|
80
|
79
|
76
|
●
|
Немецкий язык
|
5а
|
90
|
82
|
81
|
■
|
5б
|
90
|
82
|
80
|
■
|
6а
|
84
|
80
|
82
|
●
|
7а
|
85
|
94
|
82
|
●
|
7б
|
73
|
74
|
69
|
●
|
8а
|
85
|
83
|
80
|
●
|
9б
|
84
|
85
|
81
|
●
|
10а
|
100
|
100
|
97
|
●
|
● – оптимальный уровень
■ – достаточный уровень
Анализ результатов усвоения обучающимися учебного материала по основным предметам в ОУ № 862 за 2009-2010 уч. г. , 2010-2011 уч. г. и 2011-2012 уч.г. показал:
Уровень реальной обученности по школе составил в 2009-2010 уч. г. – 78% (выше окружного), а в 2010-2011 уч. г. – 78,5% (выше окружного ●), в 2011-2012 уч.г. – 79%(выше окружного ●).
Все предметы в школе усваиваются на оптимальном и достаточном уровнях.
Не наблюдается разрыва в освоении практической и теоретической частей программы, итоговые оценки по предметам соответствуют оценочным показателям за контрольные работы.
-
Небольшое снижение уровня усвоения учебного материала выявлено в:
- 5б классе по русскому языку: на снижение усвоения уровня усвоения учебного материала повлияли психологические особенности класса и смена учителя русского языка и литературы, но даже со снижением уровня усвоения практической части программы полученный показатель выше окружного;
- 4а классе по математике: на снижение усвоения уровня усвоения учебного материала повлиял адаптационный период перехода из начальной школы в среднюю, а также вливание в класс детей с низкой мотивацией, но даже со снижением уровня усвоения практической части программы полученный показатель выше окружного;
- 7а классе по математике и по английскому языку: снижение уровня усвоения учебного материала произошло в силу вливания в коллектив обучающихся с дивиантным поведением и подростковыми психологическими изменениями, но даже со снижением уровня усвоения практической части программы полученный показатель выше окружного;
- 5а и 5б классах по немецкому языку: на снижение усвоения уровня усвоения учебного материала повлияли недостаточная сформированность умений и навыков работы с иностранным языком, но даже со снижением уровня усвоения практической части программы полученный показатель выше окружного.
Для решения проблемы увеличилось количество занятий психолога с обучающимися с дивиантным поведением и их родителями, дополнительные индивидуальные занятия с низкомотивированными обучающимися по соответствующим предметам, усилилась работа по преемственности между начальной и средней школой (предметные недели, взаимопосещения уроков, методические совещания, проведение семинаров и др.).
Проведение независимого тестирования в начале 2011-2012 года подтвердило результативность запланированных и проведенных мероприятий по ликвидации снижения уровня усвоения учебного материала по основным предметам .
Проанализировав динамику усвоения обучающимися учебного материала по предметам можно определить основные направления работы по повышению индексов реальной обученности в 2012-2013учебном году:
- анализ распределения часов школьного компонента по предметам;
- проведение заседаний методических объединений совместно с администрацией школы по вопросу создания условий успешности учащихся;
- анализ организации системы дополнительного образования;
- проведение индивидуальных бесед с учащимися, классными руководителями и учителями-предметниками по выявлению затруднений, препятствующих усвоению учебного материала;
- усиление контроля за работой классных руководителей и учителей-предметников по вопросу своевременного доведения до сведения родителей результатов обучения учащихся.
|
