Формирование и развитие технической интеллигенции марийской асср в
|
Скачать 374.01 Kb.
|
1 2
|
На правах рукописи Туманова Надежда Евгеньевна ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ТЕХНИЧЕСКОЙ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ МАРИЙСКОЙ АССР В 1920-1980-е ГОДЫ Специальность 07.00.02 – Отечественная история АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Чебоксары - 2010 Работа выполнена на кафедре отечественной истории Марийского государственного университета
Защита состоится 28 мая 2010 г. в 10.00 часов на заседании объединенного совета по защите докторских и кандидатских диссертаций ДМ 212.301.05 при Чувашском государственном университете им. И.Н. Ульянова по адресу: 428034, Чувашская Республика, г. Чебоксары, ул. Университетская, д. 38, ауд. 513. С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке ФГОУ ВПО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова» по адресу: 428034, Чувашская Республика, г. Чебоксары, ул. Университетская, д. 38; с авторефератом – на официальном сайте ФГОУ ВПО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова» www. chuvsu. ru Автореферат разослан «___» апреля 2010 г. Ученый секретарь диссертационного совета доктор исторических наук С.Ю. Михайлова I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность темы. В начале XXI века российское общество переходит на новый этап своего развития. Все большую роль начинает играть техническая интеллигенция как главный двигатель научно-технического прогресса. Подготовка кадров специалистов технического профиля – одно из направлений внутренней политики нашей страны в XX веке, а изучение истории формирования отечественной технической интеллигенции является одной из актуальных проблем современной историографии. Для настоящего времени характерно создание и функционирование инновационной системы России, построение экономики, ориентированной на научно-технический и социальный прогресс. Данная тенденция особенно прослеживается в последние годы, т. к. сделан «…выбор приоритетов модернизации экономики и технологического развития. Они являются ключевыми для выхода России на новый технологический уровень, для обеспечения лидерских позиций в мире»1. Это невозможно без источников новых знаний, технологий и соответствующего кадрового обеспечения. Инновационное развитие должно сопровождаться новым скачком в образовании и наукоемких технологиях. Для того чтобы рассмотреть особенности становления и развития современной технической интеллигенции, необходимо обратить внимание на опыт регионов страны. С этой целью актуально провести анализ формирования и развития технических кадров в Марийской АССР. Изучение данной темы позволяет рассмотреть направления государственной политики в области культуры, науки, образования на протяжении длительного периода времени. Объектом диссертационного исследования является техническая интеллигенция Марийской АССР в период 1920-1980-х годов. В состав технической интеллигенции включены инженеры, техники, практики, руководители промышленных предприятий республики. Понятие «техническая интеллигенция» рассматривается как тождественное термину «инженерно-технические работники», «научно-техническая», «производственно-техническая» интеллигенция. Предметом изучения стали изменения в составе, численности технических специалистов, политика партии и правительства в отношении интеллигенции, ее взаимосвязь с особенностями экономического развития республики, место и роль высшего технического образования в формировании технической интеллигенции. Хронологические рамки диссертации охватывают период с 1920 по конец 1980-х гг. – с момента образования Марийской Автономной Области (МАО), ее преобразования в Марийскую АССР (МАССР) и до распада СССР. Территориальные рамки исследования охватывают Марийскую АССР в сложившихся административных границах современности. Республика в своем становлении прошла несколько этапов: 1920 г. – образована МАО, с 1936 г. – Марийская АССР. Степень изученности проблемы. В историографии темы можно выделить несколько этапов: 1) 1920-1941 годы; 2) 1941 г. - первая половина 1950-х годов; 3) вторая половина 1950-х гг. - первая половина 1980-х гг.; 4) вторая половина 1980-х гг. – по настоящее время. Довоенный период был первым этапом в развитии советской историографии по данной проблематике. Ориентиром для исследований государственной политики того периода в сфере науки, техники, образования служат произведения В.И. Ленина, И.В. Сталина, Н.И. Бухарина, С.М. Кирова, Л.М. Кагановича и других руководителей ВКП(б) и Советского государства2. Одновременно с процессом формирования интеллигенции происходила его первичное освещение в исторической литературе. Л.Е. Минц и А.Е. Бейлин в своих монографиях рассматривали пути становления инженерных кадров, их социальный состав, взаимоотношения власти и технической интеллигенции3. Г.И. Дацук и П.А. Богданов в своих исследованиях уделили внимание анализу разных категорий специалистов, качественному составу инженерно-технических работников, их пополнению и роли в народном хозяйстве4. Вместе с тем, было велико влияние сформулированных партийным руководством выводов. На региональном (в рамках Волго-Вятского экономического района) и на местном уровне также изучались данные вопросы. На первом этапе была проделана работа по систематизации имеющегося материала. Выходили труды преподавателей, ученых Поволжского лесотехнического института им. М. Горького (г. Йошкар-Ола), статьи в специальном издании ПЛТИ довоенного периода, в которых авторы анализировали деятельность учебного заведения по подготовке кадров инженерно-технической интеллигенции, отмечали важную роль втуза в становлении высшей лесной школы Поволжья, указывали перспективы будущего развития 5. Первые общие характеристики состояния народного образования и кадров интеллигенции встречаются в юбилейных сборниках по истории Марийской Автономной Области (МАО), обобщающих трудах историка и краеведа М.Н. Янтемира6. В своих исследованиях автор рассмотрел особенности развития образования, промышленности, сельского хозяйства и другие вопросы в рамках каждого кантона. В период Великой Отечественной войны и первые послевоенные годы выходили новые исследования. Шел следующий этап в рассмотрении эволюции технической интеллигенции. Авторы изучали проблемы данного времени, используя при этом большой фактический материал (С.И. Вавилов, П.Н. Поспелов)7. Большое значение в раскрытии темы имела монография Н.А.Вознесенского, в которой автор обратился к ценному фактическому материалу и сделал выводы о вкладе технической интеллигенции в победу над фашизмом8. Вышли работы, раскрывающие историю индустриализации и участие в ней технической интеллигенции9. В них исследователи (Н. Рябов, К.А. Петросян) предприняли попытку анализа влияния индустриализации на подготовку технических кадров. Развитие и огромную роль технической интеллигенции в этот трагический для страны этап отмечали В.М. Савельев, Д.П. Ванчинов и другие авторы 10. В монографиях детально рассмотрены новые направления в науке и технике, трудовой подвиг советской интеллигенции в годы Великой Отечественной войны. Данный период в региональной и местной историографии проблемы представлен большим количеством исследований, чем предыдущий этап. Выходили работы обобщающего характера по истории МАССР, статьи преподавателей вузов республики, ученых-историков11. Новый этап исследований проблем советской технической интеллигенции начался во второй половине 1950-х годов. Учеными были предприняты попытки пересмотра положений сложившейся концепции проблемы. Огромный вклад внес С.А. Федюкин – автор ряда монографий о советской интеллигенции 12. По-прежнему основной интерес историков был прикован к развитию кадров технического персонала, проблеме идейно-политического воспитания и перевоспитания специалистов, в том числе в национальных республиках 13. Заметный вклад в разработку проблем активности инженерно-технической интеллигенции в производственной сфере и создании материальной базы народного хозяйства внес В.С. Лельчук 14. Он ввел в научный оборот малоизвестные документы, а также указал на дискуссионные аспекты проблемы. В 1960-е годы выходит немало работ, в центре внимания которых была проблема выдвижения кадров. Этой теме посвящены работы М.Г. Власова, В.С. Волкова 15. Различные аспекты процесса формирования технической интеллигенции освещены в работах Н.М. Катунцевой, А.И. Лутченко16. Исследования Г.Г. Морехиной, А.Я.Утенкова рассматривают ту же проблему применительно к предвоенному строительству и послевоенному восстановлению хозяйства СССР 17. Центральной темой исследований многих ученых стала история развития промышленности страны. В.М. Борисов, Ю.В. Воскресенский, В.И. Касьяненко создали труды по истории индустриализации, в которых анализировали этапы формирования инженерно-технических кадров и их роль в развитии экономики страны18. Вопрос участия технической интеллигенции в создании и развитии ведущих отраслей промышленности исследовался в трудах И.В. Маевского, С.Я. Розенфельда, К.И. Клименко, И.М. Некрасовой 19. Авторы отметили вклад технической интеллигенции в промышленное развитие как центральных районов страны, так и национальных республик. Данная проблема изучалась на региональном уровне. В этот период выходили новые труды, освещавшие участие технической интеллигенции в создании промышленных комплексов в Волго-Вятском регионе и Поволжье. Большой вклад внесли У.Б. Белялов, В.Б.Токарев, Н.С. Адушкин, Э.С. Рахматуллин, Ш.Н. Садыков, которые посвятили свои исследования проблемам национальной интеллигенции Среднего Поволжья 20. Различные аспекты развития инженерно-технической интеллигенции рассмотрены в работе А.К. Булкина 21. С конца 1960-х гг. выходили обобщающие исследования по истории советской интеллигенции, в том числе технического профиля22. Вопросы истории технической интеллигенции затрагивались и в общих работах по истории социальной структуры советского общества таких исследователей как С.Л. Сенявского, А.И. Арнольдова, М.Р. Зезиной, В.А. Войнова 23. В 1960 - 1980-е гг. объектом изучения на данном этапе стала также деятельность органов Советской власти республики по реализации программы партии 24. Выходили обобщающие сборники по истории республики и ее столицы, истории вузов Марийской АССР 25. В обобщающей работе «История Марийской АССР» можно проследить изменения, проходившие в системе образования, просвещения и науки на протяжении XX столетия 26. Вышли монографии К.Н. Санукова, М.И. Терешкиной, А.В. Двинянинова и других авторов, в которых раскрывались особенности деятельности предприятий республики, их трудовых коллективов 27. В 1970-е годы вышли исследования А.В. Хлебникова по проблемам развития советской автономии марийского народа 28. Монографии А.В. Хлебникова внесли важный вклад в изучение истории республики 1917-1936 гг. Их появление стало знаковым событием в развитии местной историографии. Также исследователи обратили внимание на деятельность партийных организаций в рамках данной проблемы. Этому вопросу была посвящена диссертация Г.М. Станкевич 29. Четвертый этап изучения истории технической интеллигенции начался со второй половины 1980-х гг. и продолжается в настоящее время. Утверждению новых подходов в изучении истории технической интеллигенции способствовали сборники научных трудов, материалы конференции, историографические исследования, выходившие в последние десятилетия. Над разработкой данной проблемы работали М.Е. Главацкий, В.А. Куманев, Ш.Х. Чанбарисов 30. На рубеже XX-XXI вв. защищались кандидатские и докторские диссертации на общероссийских и региональных материалах таких авторов как А.Н. Николаев, А.А. Рагозина 31. Появились крупные исследования проблем технической интеллигенции в национальных регионах, таких как Башкортостан (И.В. Бутенко), Чувашия (А.Н. Радиченко) 32. Региональные исследователи в конце XX - начале XXI вв. создали обобщающие труды по истории технической интеллигенции, промышленности накануне и в годы Великой Отечественной войны (Г.В. Серебрянская) 33. Вопросы индустриального и экономического развития Волго-Вятского региона стали объектом пристального внимания со стороны исследователей в начале XXI века. Свои диссертации данным вопросам посвятили В.Р. Степанов, В.В. Тимофеев, А.А. Деманов 34. Итак, к проблемам формирования и развития технической интеллигенции в нашей стране исследователи начали обращаться еще в ХХ столетии. Но особое развитие исследования получили на рубеже XX – XXI веков. Заметно отличается от предыдущих современный этап в местной историографии темы, начавшийся во второй половине 1980-х гг. и продолжающийся до настоящего времени. Имеют место работы обобщающего характера по истории республики, деятельности вузов, развитии промышленности, кандидатские диссертации по проблемам местной промышленности в XX веке, социальной структуры общества 35. Исследователи активно вводят в научный оборот новые материалы, изучают актуальные вопросы. Большое значение имеют статьи Л.П. Москвиной, Т.М. Смирновой, В.Г. Сушенцовой и других авторов 36. В настоящее время исследуются разные аспекты - от зарождения интеллигенции края до перспектив будущего развития 37. Авторы отходят от излишней идеологизации советского времени. В работах прослеживается более объективный подход к источникам, их всесторонний анализ, изучение развития технической интеллигенции на основе архивных данных и публицистики того времени. Проблемы технической интеллигенции, ее роли, образования ставились и в зарубежной историографии. Выработке новых подходов в рассмотрении данных вопросов способствовали труды ученых бывших социалистических стран (А. Блажей, Д. Дриенски, И. Перлаки), а также западных исследователей (П. Самуэльсон, А. Маршалл) 38. Таким образом, тема формирования и развития технической интеллигенции изучалась в советской историографии. Имеющиеся исследования также акцентировали внимание на многих вопросах становления интеллигенции Марийской республики. Вместе с тем следует констатировать, что до сих пор отсутствуют фундаментальные и обобщающие работы, которые бы комплексно анализировали формирование и развитие кадров технической интеллигенции Марийской АССР. Источниковую базу диссертации составил комплекс архивных и опубликованных документов. К основным официальным опубликованным источникам относятся законодательные и нормативно-правовые акты, а также постановления КПСС 39, документы, имеющие республиканское значение - это опубликованные документы партийных и советских органов: директивные указания Марийского обкома и райкомов ВКП(б), Марийской областной организации КПСС, совнаркома Марийской АССР, постановления пленумов Марийского обкома ВКП(б), постановления и указы правительства Марийской АССР, отчеты наркоматов, справки, доклады секретарей Марийского обкома ВКП(б), Совета Министров Марийской АССР 40. Следует также выделить статистические сборники 41, в которых были опубликованы цифровые данные, характеризующие количественный и качественный состав населения страны, динамику его численности на протяжении десятилетий. Статистические сборники, вышедшие в Марийской АССР, отражают данные о системе высшего и среднего специального образования42, по которым можно проследить изменения в приеме и выпуске студентов в учебные заведения республики. Большое значение имеют сборники документов. В сборнике «Марийская АССР в годы Великой Отечественной войны» представлены документы, хранящиеся в Государственном архиве Республики Марий Эл, а также материал периодической печати 43. В сборнике «Культурное строительство в Марийской АССР» содержатся сведения о появлении и развитии вузов республики, их роли в становлении профессионального образования накануне Великой Отечественной войны 44. Важным источником являются материалы периодической печати, прежде всего газеты: «Правда», «Марийская правда», «Волжская правда», «Инженер», «Лес Родине», «Молодой коммунист», «Лесная промышленность», «Ведомости Козьмы и Дамиана», «Бутяковец», «Волжский бумажник», «Волжский мебельщик», «За коммунистический труд», «Контакт», «Заводская новь», «Голос строителя». Материалы периодической печати в комплексе с другими источниками дают более объективное представление об изучаемом предмете. Своеобразным и незаменимым источником являются воспоминания современников, опубликованные в специальных сборниках 45. Воспоминания деятелей предприятий, учреждений, уроженцев республики содержат сведения о формировании технической интеллигенции и ее вкладе в экономическое развитие Марийской АССР. Таким образом, опубликованные материалы достаточно широко отражают основные тенденции рассматриваемого времени, раскрывают особенности формирования кадров технической интеллигенции и позволяют составить цельное представление о предмете исследования. Большой документальный материал отложился в центральных и местных архивах. Архивные материалы составляют основную источниковую базу данной диссертации. Ценный материал извлечен из Государственного архива Российской Федерации (ГАРФ): А-296 (Отдел по просвещению национальных меньшинств наркомата Просвещения РСФСР), А-605 (Министерство высшего и среднего профессионального образования РСФСР), Ф-9396 (Министерство высшего образования СССР), Ф-9507 (Учреждения по руководству профессионально-техническим образованием в СССР), Ф-9606 (Министерство высшего и среднего специального образования СССР). Важен материал из фондов Российского государственного архива экономики (РГАЭ): Ф-4372 (Государственный плановый комитет СССР), Ф-1562 (Центр статистического управления при Совете Министров СССР). Большое значение имеют материалы Государственного архива Республики Марий Эл (ГАРМЭ) – всего 27 фондов, в том числе П-1 (Марийский областной комитет КПСС. Отдел школ и вузов), Р-873 (Исполком Йошкар-Олинского городского Совета депутатов трудящихся МАССР), Р-377 (Марийский политехнический институт им. М. Горького), Ф-830 (Завод полупроводниковых приборов), Р-1014 (Марийский радиомеханический техникум), Р-347 (Государственная плановая комиссия МАССР). Таким образом, история технической интеллигенции МАССР представлена достаточно широким количеством опубликованных и не опубликованных документов и материалов. Цель диссертационного исследования заключается в комплексном изучении особенностей процесса формирования и развития инженерно-технической интеллигенции Марийской АССР в 1920-1980-е годы во взаимосвязи с общественно-политическим и социально-экономическим развитием республики и страны. Исходя из этого, поставлены следующие исследовательские задачи: - охарактеризовать этапы, источники и пути формирования технической интеллигенции в рамках исследуемого периода, их особенности в Республике Марий Эл; - осветить процесс формирования и деятельности научно-технической интеллигенции в системе высшего технического образования республики; - выявить и показать развитие системы высшего технического образования республики и ее роль в формировании технической интеллигенции; - исследовать качественный состав технической интеллигенции, показав динамику его развития; - проанализировать деятельность центральных и региональных органов партии в области формирования и развития технической интеллигенции. На защиту выносятся следующие основные положения: 1. На начальном этапе формирование технической интеллигенции МАССР в 1920-1930-е годы начало осуществляться путем привлечения к работе дореволюционных специалистов, выдвижения рабочих и крестьян на инженерно-технические должности, подготовки специалистов через обучение в вузах и техникумах. По своему национальному составу техническая интеллигенция республики была представлена преимущественно русскими с небольшим представительством мари и части других национальностей. 2. В годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. (на втором этапе) огромное влияние на формирование и развитие технических кадров оказали эвакуированные предприятия и учреждения. Вместе с тем, большое значение имела деятельность вузов республики. Интеллигенция республики сотрудничала с эвакуированными преподавателями, инженерно-техническими работниками. Их совместные усилия по созданию нового оборудования для фронта были очень результативны. 3. Послевоенный период (1945-1980-е годы) связан с заметными изменениями. Получила дальнейшее развитие система высшего технического образования, что обусловило высокие темпы технической подготовки инженерно-технической интеллигенции в вузах республики. Подготовленные специалисты трудились на всех предприятиях республики. 4. Учебные заведения МАССР внесли важный вклад в формирование и развитие технической интеллигенции на протяжении исследуемого периода, а становление высшего технического образования республики было связано с деятельностью Поволжского лесотехнического института (позднее - Марийского политехнического института). 5. Процесс формирования и развития технической интеллигенции был связан с преодолением трудностей на протяжении всего изучаемого периода. Тем не менее, инженерно-технические кадры были организаторами производства и науки, добиваясь повышения эффективности экономической и научной деятельности предприятий и учреждений. Методологическая база исследования – это принципы: объективность, историзм, проблемно–хронологический метод исследования. Обработка результатов основывается на критико-аналитическом подходе. Выводы и основные положения опираются на конкретные исторические факты. Используются ретроспективный и синхронный методы. Использование широкого круга архивных и статистических источников потребовало применения методики математико- статистического анализа. Все методологические положения предоставляют возможность показать отношения между государством и интеллигенцией, выявить особенности государственной политики в области формирования интеллигенции. Научная новизна диссертации состоит в том, что в ней впервые комплексно изучена и изложена история формирования и становления технической интеллигенции Марийской АССР в 1920-1980-х годах. Исследование охватывает ряд малоизвестных проблем: процесс становления и функционирования системы высшего технического образования республики, изменения образовательного уровня специалистов технического профиля. Часть приведенного материала впервые вводится в научный оборот. Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы при подготовке трудов по истории технической интеллигенции, методических и учебных пособий для преподавателей и студентов вузов, учителей и учащихся школ, в лекционной работе. Апробация работы. Основные положения диссертационного исследования отражены в семи публикациях, в том числе опубликованной в рецензируемых научных журналах, определенных ВАК Минобрнауки России, общим объемом 2 печатных листа. Выводы и заключения были представлены на республиканской научно-практической конференции, а также на научно-практической конференции с международным участием. Диссертация была обсуждена на заседании кафедры отечественной истории Марийского государственного университета 23 декабря 2009 г. (протокол №1). Структура диссертации. Цель и задачи диссертационного исследования определили его структуру. Структура диссертации состоит из введения, трех глав и заключения. II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, определены объект и предмет исследования, проанализирована историография проблемы, обозначены хронологические и территориальные рамки исследования, охарактеризована методологическая и источниковая база диссертации, освещена научная новизна диссертации, приведены сведения об апробации. Первая глава «Формирование технической интеллигенции Марийской АССР в 1920-1930-е годы» посвящена особенностям социально-экономического развития края, путям формирования кадров интеллигенции, становлению высшего технического образования республики. В первом параграфе «Социально-экономическое развитие края и пути формирования кадров технической интеллигенции в 20-30-е годы XX века» говорится, что уровень социально-экономического развития края в 1920-е годы был достаточно низким, шел процесс восстановления, реконструкции народного хозяйства. Начало 1920-х годов было очень сложным временем. Хозяйство страны оказалось разоренным в результате революций и гражданской войны. Трудности переживала промышленность МАО. Сократился выпуск продукции на стекольных заводах, прекратили работу часть предприятий кожевенной отрасли, сократился объем лесозаготовок в 1920 г. по сравнению с 1913 г. Было разорено сельское хозяйство. Посевные площади на территории МАО составляли в 1920 году не более 75 % довоенных размеров, заметно снизились урожайность и валовые сборы сельскохозяйственных культур. Население области по переписи 1926 г. определялось в 482 тыс. чел., из них мари 51,47 %, русских 43,64 %, татар 4,14 %, прочих 0,75 % 46. Взятый правительством курс на индустриализацию изменил темпы развития промышленности Марийского края. Прошло районирование области, в результате которого она расширилась, а количество населения увеличилось. Лесная промышленность стала основным направлением осуществления индустриализации автономной области. В 1920-е годы экономическое развитие края было ниже других областей, а его восстановление закончилось только к 1927 году. Имея предпосылки для развития промышленности, находясь в центре европейской части страны, край не имел энергетических мощностей и развитых сухопутных транспортных путей. Развитие народного хозяйства требовало привлечения квалифицированных работников. Согласно переписи населения 1926 года, грамотность среди марийцев составляла всего 29,4 %, в то время как в целом по стране было 51,1 % грамотных 47. Поэтому одной из первоочередных задач стала ликвидация безграмотности. Работа в данном направлении среди взрослого населения осуществлялась через общество «Долой неграмотность», специальные пункты, избы-читальни, красные уголки, различные курсы. В 1920-1930-е годы на территории края размещались несколько крупных предприятий: Лопатинский деревообрабатывающий комбинат, Марийский целлюлозно-бумажный комбинат в п. Лопатино (с 1940 - г. Волжск), Звениговский судоремонтный завод «Красный волгарь». На всех предприятиях говорили о нехватке инженерно-технических кадров. Подготовить быстро новые кадры трудно. Поэтому в первую очередь пришлось обратиться и привлечь дореволюционную интеллигенцию. Так, одним из путей формирования технических кадров стало привлечение лучшей части старой интеллигенции на сторону советской власти. В Марийской республике трудились получившие образование до революции Н.Н. Парфентьев, Г.С. Судейкин, П.Н. Таланцев, - все окончили Казанский университет. Было необходимо формировать кадры новой интеллигенции. Задача создания собственной интеллигенции решалась в двух направлениях: через подготовку рабочих и крестьян в высших и средних специальных учебных заведениях и выдвижением передовых рабочих и крестьян на руководящую и организационную работу. Выдвиженцы первых революционных лет были и политическими руководителями масс, направлявшими их работу по классовому, пролетарскому руслу, руководителями учреждений и предприятий, политическими комиссарами, наблюдавшими и отвечающими за работу буржуазных специалистов (например, Мосунова Е.А., Семеев Г.В.). Второй параграф «Становление высшего технического образования республики в 30-е годы XX века» указывает на то, что довоенные годы были для республики этапом зарождения и становления образования. Ведущей отраслью промышленности в МАО по-прежнему являлась деревообрабатывающая. Для ее дальнейшего развития были необходимы специалисты высокой квалификации. В руководстве Марийской Автономной области четко сознавали, что без инженерно-технических кадров хозяйству области невозможно вырваться на рубежи индустриализации. Индустриализация МАО имела ряд особенностей. Она началась несколько позднее, чем в целом по стране, так как у Советского государства не было достаточных средств для одновременного быстрого развития промышленности во всех районах страны. Основным направлением индустриального развития области в течение довоенных пятилеток являлось создание предприятий по переработке древесины. Индустриализацию МАО приходилось начинать почти при полном отсутствии инженерно-технических работников. В области не было машиностроительных предприятий, и оборудование для вновь строящихся заводов могли дать только промышленные районы страны. Большую роль в решении проблемы подготовки кадров сыграл перевод из Казани в Йошкар-Олу Поволжского лесотехнического института (ПЛТИ). Первоначально в нем работали два факультета: лесного хозяйства и лесоинженерный. С деятельностью ПЛТИ им. М.Горького связан дальнейший процесс формирования и развития кадров технической интеллигенции в республике. Вместе с переведенным вузом в Йошкар-Олу прибыли профессора и доценты ведущих кафедр: А.А. Труфанов, А.П. Тольский, получившие образование до революции, а также М.В. Колпиков, С.А. Никонов, М.Л. Дворецкий, Л.С. Тышкевич. Их работа, бесспорно, сыграла важную роль в подготовке и воспитании студентов. В течение первых лет своей деятельности ПЛТИ им. М.Горького подготовил десятки специалистов, а прием в вуз ежегодно был высок. В целом, студенты института являлись представителями разных социальных групп и партийной принадлежности. Постепенно менялся количественный и качественный состав студентов вуза. В итоге, наметились положительные сдвиги в темпах подготовки необходимых кадров для развития местной промышленности. В 1930-е годы шел процесс становления высшего технического образования республики. Во второй главе «Великая Отечественная война (1941-1945 гг.) и судьбы технической интеллигенции Марийской АССР» освещаются особенности деятельности учебных заведений республики в годы Великой Отечественной войны, а также деятельность эвакуированных предприятий и учреждений и их роль в формировании кадров технической интеллигенции. В первом параграфе «Эвакуированные предприятия и учреждения, их роль в формировании технических кадров в республике» говорится о том, что эвакуация в годы Великой Отечественной войны оказала большое влияние на темпы формирования кадров технических специалистов. Эвакуированные предприятия на месте нового расположения нередко являлись родоначальниками не имевшихся здесь ранее отраслей промышленности. В Марийской АССР именно в военные годы были созданы машиностроение и металлообработка. Машиностроительные заводы, эвакуированные в Марийскую АССР в годы Великой Отечественной войны из западных районов страны, резко усилили ее промышленный потенциал. В первую очередь это крупнейшие в республике предприятия: завод № 297 (в позднее – Марийский машиностроительный завод) и завод № 298 (позднее – завод полупроводниковых приборов). Вместе с предприятиями прибыли инженеры, техники, конструктора. Среди них И.С. Блюм, Р.А. Раткина, Ф.Ф. Петрусевич, А.Г. Баранов, М.М. Дунаевский и другие. Ввод в эксплуатацию значительного количества эвакуированного оборудования (электромоторов, генераторов, различных станков и машин) способствовал расширению производственной мощности предприятий союзного и местного значения, что привело не только к большим количественным, но и качественным сдвигам в промышленности республики. Объем продукции машиностроения в МАССР вырос в 12 раз, за годы войны республика получила наибольшее развитие промышленности среди автономий всего Среднего Поволжья. Предприятия из центра и запада страны размещались практически во всех районах республики. Так, в Звениговский район были эвакуированы Гомельский деревообрабатывающий завод и Киевская мебельная фабрика. Затем они объединились и стали Суслонгерским военлескомбинатом. Прибывший из Рязани завод был размещен на базе Волжского деревообрабатывающего комбината под номером 168. В военные годы на Марбумкомбинат г. Волжска прибыли инженеры, техники, рабочие с Добрушской бумажной фабрики «Герой труда», а также из Ленинграда, Смоленска, Борисова Белорусской ССР. Вместе с тем, в годы Великой Отечественной войны завод им. С.Н. Бутякова в п. Звенигово изготавливал аэросани и корпуса авиационных бомб, а в 1942 г. были переоборудованы 10 пассажирских пароходов в плавучие госпитали и санитарные суда. Предприятия других отраслей промышленности также существенно пополнили свою производственную базу за счет нового строительства, реконструкции и монтажа прибывшего оборудования, увеличили свои мощности, частично восполнили острый дефицит рабочих и инженерных кадров. Проблема кадров, способных обеспечить выпуск качественной оборонной продукции, особенно остро стояла в начальный период войны. На предприятиях, эвакуированных в МАССР, не хватало токарей, оптиков - сборщиков, фрезеровщиков и др. Источником пополнения рабочей силы предприятий оборонной промышленности было сельское и эвакуированное население, женщины, подростки, лица престарелого возраста, инвалиды войны и труда. Обучение проходило непосредственно на производстве. Существовали такие формы и методы обучения, как индивидуальное, индивидуально-бригадное ученичество, прикрепление учеников к квалифицированному рабочему, впоследствии появилась сеть специальных техникумов, стахановские школы. Работа промышленных предприятий, выпускавших оборонную продукцию, пересекалась с деятельностью научно-исследовательских учреждений, конструкторских бюро и лабораторий, эвакуированных в республику. Среди них Государственный оптический институт (ГОИ) г. Ленинграда, Особое конструкторское бюро, Ленинградская военно-воздушная академия и другие48. Большой вклад в развитие местной технической мысли внесли Д.Д. Максутов, В.М. Пикалкин, А. И. Кузнецов и другие. Наука помогала справляться со сложными проблемами, порожденными военным временем, способствовала обеспечению фронта современными образцами оружия и боевой техники. Во втором параграфе «Деятельность учебных заведений республики в годы войны (1941-1945гг.)» указано, что деятельность вузов Марийской АССР внесла свой вклад в дело формирования и подготовки кадров для республики. Число абитуриентов ПЛТИ сокращалось, т.к. большая часть будущих студентов уходила на фронт, но вуз продолжал работать. Обстоятельства военного времени потребовали необходимости переезда ПЛТИ в августе 1941 г. в помещение курсовой базы «Маритранслеса» лесного поселка Мушмари Звениговского района. Институтские учебные и жилые помещения в городе занял эвакуированный из Ленинграда ГОИ под научным руководством академика С.И. Вавилова. Много сил студентов уходило на трудовой фронт. В то же время пополнение научных кадров института произошло за счет эвакуированных профессоров В.В. Огиевского (зав. кафедрой лесных наук), Ю.В. Скобельцына (зав. кафедрой физики), доцентов П.П. Сулханова (зав. кафедрой механизации и лесоскладского хозяйства), П.В. Воропанова (заместителя директора). |
1 2
Похожие:
 |
Совет министров якутской асср постановление Утвердить разработанную Институтом физико-технических проблем Севера Якутского филиала со ан СССР методику нормирования расхода тепла... |
|
Рабочие программы учебных дисциплин начального звена программа по развитию речи Развитие речи – это комплексная работа, конечной целью которой является формирование и развитие у учащихся умений и навыков связного... |
|
Пояснительная записка 3 вариант I отделение 12 русский язык (обучение... Коррекционный курс: развитие слухового восприятия и техника речи (фронтальные занятия). 1 Класс 268 |
|
Учебно-тематическое планирование умк «Academy Stars 1» 1-й год обучения Задачи раздела. Формирование лексико-грамматических навыков. Формирование умений в чтении. Формирование фонетических и орфографических... |
|
Э. Е. Волкова Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей (познавательное развитие, речевое развитие, социально... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Оп ООО направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие,... |
 |
Пояснительная записка 3 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,... |
|
Пояснительная записка 2 2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,... |
|
Закрепление теоретических знаний, развитие практических умений и... Цель обучения: закрепление теоретических знаний, развитие практических умений и навыков, полученных в процессе обучения врача-пульмонолога... |
|
Пояснительная записка. Цель и задачи работы программы. Принципы и... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,... |
|
Пояснительная записка : Цели и задачи Программы Принципы и подходы... Содержание образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое... |
|
Нод: «Приключения Карандаша и Гвоздика» «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» |
|
Отчет об оказанной методической и технической поддержке в период... Услуги по методической и технической поддержке представителей субъектов Российской Федерации, использующих Типовое решение регионального... |
|
Отчет об оказанной методической и технической поддержке в период... Услуги по методической и технической поддержке представителей субъектов Российской Федерации, использующих Типовое решение регионального... |
|
Рабочая программа обучения и воспитания учащихся с умеренной и тяжёлой... Целью данной программы является развитие эмоционального и социально-адаптивного поведения учащихся с выраженным недоразвитием интеллекта,... |
|
Ресторанный бизнес: история развития Формирование материально-технической базы ресторанов и баров в зависимости от класса и специализации 24 |