Главное управление боевой подготовки сухопутных войск учебник сержанта сухопутных войск

Скачать 3.33 Mb.

Название	Главное управление боевой подготовки сухопутных войск учебник сержанта сухопутных войск
страница	3/24
Тип	Учебник

rykovodstvo.ru > Руководство ремонт > Учебник

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 24

16

Воспитание коллективизма и товарищеской взаимопомощи, добросовестного отношения к делу и личной ответствениости за порученный участок работы приобретает здесь первостепенное значение.

Мастерство солдат, действуюших совместно в коллективе, как и коллектива в целом, может быть отточено только в резуль-тате коллективной подготовки, в ходе которой вырабатывается взаимодействие -и взаимопонимание. Естественно, что обучению в составе коллектива должна предшествовать индивидуальная подготовка каждого его члеиа, заключающаяся в вооружении не-обходимыми профессиональными знаниями, навыками и умени-ями. Эти знания, навыки и умения должны быть тем выше, чем сложнее оружие или боевая техника.

Знания, навыки и умения при длительных перерывах в учебе могут незаметно ослабевать или утрачиваться. В связи с этим для поддержания профессионального мастерства личного со-става на должном уровне иеобходимы систематические упраж-нения и тренировки, проводимые в сложных условиях обста-новки.

Основные принципы обучения советских воинов

Процесс обучения может успешно осуществляться и совер-шенствоваться, если обучающие командиры и начальники руко-водствуются в своей деятельности определенными педагогичес-кими правилами, выработанными практикой, жизнью.

Такими руководящими правилами являются принципы обуче-ния. В них отражены требования современной войны, закономер-ности процесса обучения, особенности психической деятельности командиров и солдат.

Принципы обучения носят объективный характер и вытекают из самой сущности педагогического процесса.

Принципами обучения советских воинов являются: партий-ность и научность; учить тому, что необходимо на войне; созна-тельность и активность; наглядность; систематичность и последовательность; доступность; прочность зйаний, навыков и умений; коллективизм и инд.ивидуальный подход в обу-чении,

Партийность и научность обучения

Обучение в армии по своим целям и задачам носит класссь вый характер.

В Советской Армии обучается и воспитывается сознательный защитник социалистического Отечества.

В «День Красного офнцера» 24 ноября 1918 г. В. И. Ленин подчеркивал: «... строя новую армию, мы должны брать команди-ров только из народа. Только красные офицеры будут иметь

17

среди солдат авторитет и сумеют упрочнть в нашей армин соци-ализм. Такая армия будет непобедима»'.

Все это определяет политическую направленность процесса обучения личного состава и требует, чтобы каждое занятие было

проникнуто духом коммунистической партийностн.

Коммунистическая партийность в обучении означает, что каж-дое занятие с солдатами должно так продумываться и строиться, чтобы изучаемый ими материал способствовал формированию марксистско-ленинского мировоззрения, идейной убежденности, воспитанию любви к своей Родине и ненависти к ее вра-гам, убежденности в превосходстве социалистического строя

и его армии над капиталистическими, в силе и мощи овоего оружия.

Практически командир, осуществляя обучение, должен пре-

подносить солдатам понятия и сведения с позиций идеологии и

политики КПСС, интересов укрепления могущества социалисти-

ческой Родины.

Партийность неотделима от научности обучения, так как обя-зывает преподносить солдатам материал с учетом достижений науки и техники, изменений, вызванных революцией в военном деле, тесно увязывать его с жизнью, практикой и конкретными задачами, стоящимм перед войсками.

Научность обучения предполагает обязательную достовер-ность знаний, соответствие их характеру современной войны и широкое использование в обучении передового опыта, требова-ний военной педагогики и психологии.

Осуществление принципа коммунистической партийности и научности немыслимо без соответствующей идейной и военно-профессиональной подготовки командира.

В. И. Ленин писал: «Во всякой школе самое важное — идей-но-политическое направление лекций. Чем определяется это на-правление? Всецело и исключительно составом лекторов. Вы прекрасно понимаете, товарищи, что всякий «контроль», всякое «руководство», всякие «программы», «уставы» и проч., все это — звук пустой по отношению к составу лекторов. Никакой конт-роль, никакие программы и т. д. абсолютно не в состоянии изме-нить того направления занятий, которое определяется составом лекторов»².

Это обязывает каждого сержанта серьезно относиться к своей личной подготовке. Они должны быть хорошо подготовлены поли-тически, понимать характер современного общевойскового боя, знать приемы и способы ведения боевых действий мелкими под-разделениями, хорошо изучить оруж'ие и боевую технику и уметь применять их в бою.

¹ Л е н и н В. И. Полн. собр. соч., т. 37, с. 200.

² Л ени« В. И. Полн. собр. соч., т. 47, с. 194.

18

Необходимо всегда помнить, что командир воспитывает своих подчиненных не только своими знаниями и опытом, но и лич-ными качествами — своим мировоззрением, убежденностью, мо-ральным обликом, отношением к учебе и службе.

Учить войска тому, что необходимо на войне

Этот принцип для армейских условий является одиим из ве-дущих. Он отражает объективную необходимость готовить лич-ный состав в строгом соответствии с требованиями современной войны.

Еще Ф. Энгельс писал, что необходимо «...обучать солдат лишь тому, чтб им может пригодиться на войне, и избавить их от бесполезной траты времени на всякое традиционное старье»'. В современных условиях этот принцип надо понимать так: политически, тактически, технически и психологически готовить личный состав так, чтобы он был способен вести успешные бое-вые действия в современном бою.

Современный бой предъявляет к подготовке солдата нскліо-чительно высокие требования.

Повышается роль морального фактора, так как еовременная война «...так же необходимо требует высококачественного чело-веческого материала, как и современная техника. Без инішиа-тивного, сознательного солдата и матроса невозможен успех в совр_еменной войне»².

Идейная зрелость, политическая сознательность, высокая дис-циплинированность и бдительность — важнейшие морально-поли-тические качества, которые следует воспитывать y солдат всеми средствами.

Повышаются требования к полевой выучке солдат. Он дол-жен умело действовать на поле боя в условиях применения про-тивником разнообразных и мощных средств вооруженной борьбы. Для обучения этому благоприятные условия создаются на поле-вых занятиях и учениях, боевых стрельбах, практических трени-ровках на специально оборудованных учебных полях и на физи-ческих тренировках, проводимых в поле.

«...Главное внимание обучающих, — указывал M. B. Фрун-зе, — должно быть направлено именно на работу в поле в самой разнообразной местности и различных условиях»³.

Характер современного боя предъявляет также повышенные требования к психологической закалке личного состава, особенно к его эмоцноиально-волевой устойчивости — способкости противо-стоять опасности и отрицательным воздеііствиям на психику ус-ловий боевон обстановкн.

¹ Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. т. 2?. с. 395—396. ² Л е н и н В И. Полн. собр. соч.. т. 9. с. 1Г>5. ⁸ Ф р y н з е М. В. Собр. соч.. т. 1, 1929, с. 438.

19

Такие, например, важнейшие качества, как самообладание, стойкость, мужество, смелость и решительность, инициативность и активность, могут успешно формироваться только в тех слу-чаях, когда на занятиях и учениях будет создаваться обстановка с наличием элементов, характерных для боевой действительности: напряженности и внезапности, опасности и риска; если солдаты будут систематически тр^нироваться в этих условиях в выполне-нии необходимых в бою приемов и действий.

В этом отношении можно сказать, что мера приближения обучения к реальной боевой действительности определяется тем, насколько в ходе полевых занятий и¹ ученин, наряду с другими вопросами, решаются вопросы психологической подго-товки личного состава.

Поэтому полевая выучка войск неразрывно связана с вопро-сами психологической закалки солдат и несовместима с шабло-ном и упрощенчеством.

Принцип «учить войска тому, что необходимо на войне» не-разрывно связан также с необходимостью повышения военно-тех-нической подготовки личного состава. В бою побеждает тот, кто в совершенстве знает и владеет своим оружием и техникой, кто. умеет применять их с учетом обстановки, быстро и результа-тивно.

Кроме того, готовность солдата к ведению соврѳменных бое-вых действий в значительной степени определяется тем, на-сколько он хорошо будет знать вероятного противника, возмож-ности его оружия и способы действий мелких подразделений, с которыми придется вести борьбу.

Сознательность и активность обучаемых

Успех обучения во многом зависит от того, насколько созна-тельно и активно усваивает материал обучаемый.

В боевой обстановке солдат должен проявлять инициативу и

творчество, без чего невозможен успех в современном бою. Опыт

показывает, что только тот может инициативно и творчески при-

менять знания на практике, кто их усвоил сознательно и глубоко

осмыслил.

Механическое усвоение знаний, зубрежка и муштра несов-местимы с современными методами подготовки войск.

Сознательность обучаемых проявляется в отношении к изу-ченному материалу, приобретенным умеииям и навыкам. Если это отношение положитсльное, обучаемый активно трудлтся на занятиях, т. е. y него широко включены в процесс усвоения ор-ганы чувств и мышление.

Активность всегда связана с какой-либо потребностью чело-века, с мотивами его деятельности.

В условиях Советской Армии сознание необходимости защиты того, что создано трудом советского народа, как самой высокой и почетной обязанности, выступает в качестве основного источника

20

Сознательного й активного участия всего лйчного состава в про-цессе обучения.

Таковы общие потребности и мотивы советских воинов, высту-пающие в качестве основы нх сознательности и активностн.

Но в процессе усвоения учебного материала часто приходится считаться и с рядом частных моментов, таких, например, как особенности психического склада отдельных солдат, степень раз-витрсти y них внимания, состояние психики в данный момент, содержание учебного материала на данном занятии, его сльж-ность и т. п.

С целью повышеиия сознательного и активного усвоения изу-

чаемого материала всеми солдатамн в ходе каждого занятия не-

обходимо добиваться: понимания солдатами целей и задач каж-

дого занятия и осознания нми практической важности приобре-

тенных знаний, навыков и умений; • активизации мыслительной

деятельности солдат, исключающей механическое усвоение мате-

риала; умения применять свои знания на практике с проявлением

разумной инициативы и творчества; широкого использования ме-

тода соревнования в выполнении отдельных задач, в том числе

нормативов; критической оценки солдатами своих действий, дей-

ствий товарищей и стремления к совершенствованию.

В этих же целях каждое занятие должно заканчиваться под-робным разбором действий обучаемых с поощрением аш-ивности и усердия одних и указанием на недостатки других.

Создание на занятнях обстановки актнвности и творчества достигается также постановкой перед обучаемыми вопросов, за-ставляющих их глубоко осмысливать и анализировать изучае-мыіі материал, увеличениѳм объема действий по решению ввод-ных и задач, выполнением солдатами самостоятельных заданий в сложион н быстроменяющейся обстановке.

Наглядность обучения

Известно, что усвоение учебного материала начинается с ощу-щений и происходит на основе работы органов чувств человека. Слух играет при этом ведущую роль в усвоении учебного мате-риала, так как с помощью речи передается основное содержание знаний. Речь, устное иаложение сопутствует всем занятиям и тренировкам, Я ходе которых вырабатываются иавыки и умения.

Однако зрение, возможности которого очень велики, также определяет успех обучения. Недаром говорят: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

К- Д- Уишнский писал: «Чем более органов наших чувств при-нимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления, или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу ... память»¹.

•Ушинский КД. Собр. соч., т. 8, 1950, с. 251,

21

В настоящее время роль этого принцііпа все более возрастает в связи с увеличением объема и усложнением знаний, связанных с освоением новых образцов оружия и боевой техники я спосо-бов их боевого применения.

Учитывая, что через зрение шступает информации в 80—100 раз больше, чем через слух, на всех занятиях необходимо ши-роко использовать различные средства наглядности: натураль-нЬіе (показ практических действий, образцов оружия и боевой техники и их возможностей); изобразительные (схемы и плакаты, макеты, кинофильмы и днафильмы, тренажеры, средства имнта-ции и т. п.). Кроме того, используется и словесно-образная на-глядность в виде образного описания фактов, событий, приме-няемых в ходе рассказа сравнений, эпитетов, метафор, исполь-зования звукозаписи характерных .шумов и звуковых эффектов.

Наглядными пособиями надо умело пользоваться.

Во-первых, следует отбирать на занятие наиболее сущест-венный материал, раскрывающий самые сложные вопросы темы.

Во-вторых, наглядные пособия необходимо демонстрировать не все сразу, a постепенно по ходу устного изложения матери-ала, чтобы не рассредоточивать внимания обучаемых.

В-третьих, в ходе демонстрации пособия целесообразно за-медлять темп объяснения с целью лучшего осмысливания содер-жания пособия обучаемыми.

В-четвертых, нужно стремиться к тому, чтобы обучаемые имели возможность практически поработать с пособием, особенно с образцами, оружия, боевой техники, приборов, макетами и тре-нажерами. Это позволит включить в процессе усвоения не только слуховые и зрительные ощущения, но осязательные и мышеч-ные. Все это, вместе взятое, будет опособствовать более эффектив-ному и качественному освоению предмета.

Эффективность применения наглядных пособий завиоит также от их оформления. Размеры пособия должны соответствовать размерам аудитории или учебного места (размеры букв и цифр следует иметь не менее 2,6 см на каждые 10 м расстояння от пособия и интервалы между строкями — не менее половины вы-соты букв или цифр).

При цветном изображении содержания пособия важно ис-пользовать такие сочетания цветов, которые улучшают четкость восприятия (черный с белым, красный с зеленым, синий с жел-тым и т. п.)-

Необходимо помнить, что умелое применение средств нагляд-ности сокращает время усвоения учебного материала и способ-ствует интенсификациц учебного процесса.

Систематичность и последовательность в обучении

Любой учебиый материал строится так, что каждая тема или учебный вопрос, прнем или действие состоят из взаимосвязан-ных составиых частей. Располагаясь в логнческом порядке, онн

- 22

составляют то целое, что входит составной частью в общую сумму приобретениых солдатами знаний, навыков и умений.

Успех обучения поэтому возможен только при систематичес-ком и последовательном изложении учебного материала. Это оз-начает,.что нужно так располагать и излагать учебный материал обучаемым, чтобы новые знания y них опирались на рансе при-обретенные, изученные ранее приемы и действия подготавливали бы обучаемых к усвоению последующих.

Другими словами, должны усваиваться не отдельные, не связанные между собой знания, навыки и умения, a система их, при этом, не усвоив предыдущего, нельзя приступать к после-дующему.

Так, например, чтобы обучить солдат умелой борьбе с тан-ками противника, необходимо вначале изучить с ними возмож-ности этих танков, сильные и слабые их стороны, затем — при-емы борьбы с ними из различных положений, после чего можно переходить к тренировке, приближая условия к реальным и со-четая это с обкаткой личного состава танками.

Точно так же, гтрежде чем обучать солдат действиям в наступ-лении, с ними необходимо изучить порядок передвижения на поле боя с использованием защитных свойств местности, приемы и правила стрельбы из- личного оружия, способы самоокапыва-ния и пользования индивидуальными средствами защиты.

Принципы систематичности и последовательности в обучении закладываются в планирующих документах по боевой подготовке, в том числе и в расписании занятий. Это обязывает сержантов проводить занятия в строгом соответствии с этими документами, увязывая содержание каждого нового занятия с предыдущими. Очень важно также настойчиво добиваться полного усвоения пройденного материала, чтобы это служило основой для приоб-ретения солдатами последующих знаний, навыков и умений.

Доступность в обучении

Учебный материал уоваивается хорошо, если он по своему содержанию и объему доступен обучаемым с учетом их опыта и знаний.

Доступность в обучении не означает упрощенчество, стремле-ние уйти от сложных вопросов и трудностей в боевой подго-товке.

Солдаты обязаны знать программный материал незавиоимо от его сложности и объема, приобрести необходимые для боя навыки и умения.

Доступность в обучении достигается соблюдением определен-ного, проверенного жизнью правила: от известного к неизвестному, от простого к сложному и от легкого к трудному.

Умелое применение этого правила раздвигает границы до-ступности и позволяет солдатам усваивать материал различной сложности.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 24

	Главное управление боевой подготовки сухопутных войск учебник сержанта... Учебник предназначен для командиров отделений мотострелковых подраз-делений. В нем в объеме программы боевой подготовки изложено...		Программа военно-профессиональной подготовки студентов вузов по должностям... Настоящая Программа разработана Управлением боевой подготовки Сухопутных войск и предназначена для подготовки на военных кафедрах...
	Учебник сержанта химических войск издание второе переработанное и дополненное Учебник предназначен для сержантов и курсантов частей и подразделений химических войск. Он разработан на основе требований уставов,...		Главное управление боевой подготовки вооруженных сил российской федерации... Учебник предназначен для командиров отделений мотострелковых подразделений. В нем изложены материалы в объеме программы боевой подготовки,...
	Главное управление боевой подготовки вооруженных сил российской федерации... Учебник предназначен для командиров отделений мотострелковых подразделений. В нем изложены материалы в объеме программы боевой подготовки,...		Определение, предназначение, организация, вооружение и боевая техника... Мотострелковая бригада /мсбр,/ основное общевойсковое тактическое соединение Сухопутных войск
	Управление командующего воздушно-десантными воисками Учебник предназначен для курсантов и сержантов Воздушно-десантных войск. Он содержнт основные вопросы в объеме программы боевой подготовки...		Приказ разослать до отдельной воинской части постоянной готовности.... Проведенные в соединениях и воинских частях постоянной готовности Сухопутных войск проверки вскрыли серьезные недостатки и упущения...
	Запроса предложений в электронной форме Заказчик: Акционерное общество «Главное управление обустройства войск» далее		Открытое акционерное общество «строительное управление обустройства... Оао «Строительное управление обустройства войск Дальневосточного военного округа» (далее по тексту Заказчик) приглашает Вас делать...
	Программа по дисциплине «Тактика» Министра обороны РФ и мвд РФ к боевой и мобилизационной готовности Вооруженных Сил РФ и Внутренних войск		Сухопутные войска ...
	О проведении испытаний для определения профессионального уровня военнослужащих... О классной квалификации (квалификационной категории, квалификационном классе) военнослужащих внутренних войск мвд россии		«На грабли не наступать!» На бумаге все просто. Подписали документы высокие договаривающиеся стороны и нет войны. Отдали приказ отцы-командиры и потянулись...
	Тема № Основы тактических действий Решающим фактором безопасности в настоящее время является обеспечение высокой боевой готовности подразделений и частей всех видов...		Кюпар И. И. Учебник сержанта зенитной артиллерии, книга Издание: Кюпар И. И. Учебник сержанта зенитной артиллерии, книга. — М.: Военное издательство мвс ссср, 1949. — 256 с. Цена 8 р. 25...

Главное управление боевой подготовки сухопутных войск учебник сержанта сухопутных войск

Похожие: