Приказ №3-25 от 27. 05. 2014 г. Адаптированная образовательная программа дошкольного образования муниципального казенного дошкольного образовательного учрежедния «Детский сад комбинированного вида №9»

Скачать 5.23 Mb.

Название	Приказ №3-25 от 27. 05. 2014 г. Адаптированная образовательная программа дошкольного образования муниципального казенного дошкольного образовательного учрежедния «Детский сад комбинированного вида №9»
страница	1/33
Тип	Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 33

РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО:

на педсовете Заведующий МКДОУ № 9: М.В. Горева

Протокол № 5

от 27 мая 2014 года
УТВЕРЖДЕНО:

Приказ № 3-25

от 27.05.2014 г.
Адаптированная образовательная программа

дошкольного образования
муниципального казенного дошкольного образовательного учрежедния « Детский сад комбинированного вида № 9»

города Кирова

Киров, 2014 г.

Структура программы
1.Целевой раздел

Обязательная часть

Пояснительная записка…………………………………………………………….5

Часть формируемая участниками образовательного процесса

1.1.1.Задачи Программы для детей ЗПР……………………………………….6

1.1.2.Задачи Программы по образовательным областям коррекционное направление………………………………………………………………………………….6

Часть формируемая участниками образовательного процесса

1.1.3.Задачи Программы по образовательным областям.Коррекционное направление…………………………………………………………………………………….8

Обязательная часть

1.1.4.Принципы и подходы к формированиюПрограммы………………………………..8

Часть формируемая участниками образовательного процесса

1.1.5.Принципы и подходы к формированиюПрограммы.Коррекционное направление……………………………………………………………………………………10

Обязательная часть

1.1.6.Подходы к формированию Программы.……………………………………………10

Часть формируемая участниками образовательного процесса

1.1.7. Подходы к формированию Программы.Коррекционное направление……………11

Обязательная часть

1.1.8.Значимые для разработки и реализации Программы характеристики……………12

1.1.9.Характерные особенности развития детей раннего и дошкольного возраста...……………………………………………………………………………………13

1.1.10.Характеристика ребёнка перед поступлением в школу..…………………………16

Часть формируемая участниками образовательного процесса

1.1.11.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей с ОВЗ(ЗПР)воспитывающихся в образовательном учреждении..………………………………………………………………………………..17

1.2. Планируемые результаты освоения Программы для воспитанников групп общеразвивающей и компенсирующей направленности(ЗПР).…………………………………………………………………….24

2.Содержательный раздел

Обязательная часть

2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях……………………………………………… ………………. ………26

2.1.1.Содержание психолого-педагогической работы с учётом возрастных особенностей в группах общеразвивающей направленности ,представленными в пяти образовательных областях..…..………………………………………..............................................37

2.1.2.Целевые ориентиры дошкольного образования…..…………………………………………………………………101

2.1.3.Планируемые результаты освоения Программы с учётом возрастных особенностей воспитанников………………….…………………………………………………………109

2.1.4.Целевые ориентиры Программы по пяти образовательным областям на выходе в школу……………………………………………………….……………………………...124

2.1.5.Проектирование воспитательно-образовательного процесса в общеобразовательных группах…..…………………………………………………………………………………127

2.2.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индвидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов ……..152

Часть формируемая участниками образовательных отношений

2.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей………………………….………………………………………………………………………………………………..162

2.3.1. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации образовательной программы дошкольного образования ………………………………………………………………………………..……164

2.3.2. Особенности осуществления образовательного процесса ( национально-культурные, демографические, климатические и др.)……………………………………………………………………………………………………………………………..……164

2.3.3.Особенности образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития…………………………………………………………………………………………………………………………..…167

2.3.4. Содержательный раздел: описание ежедневной организации жизни и деятельности дошкольников групп компенсирующей направленности(ЗПР).………………………………………………………………………………………………………………167

2.3.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми групп компенсирующей направленности пяти основных образовательных областей……………………………………………………………………………………………………….…172

2.3.6. Описание образовательной работы с детьми в группах компенсирующей направленности(ЗПР) .…………………………………………………………………………………………………………………….…………………188

2.3.7. Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий в группах компенсирующей

направленности(ЗПР)..……………………………………………………………….……241

2.4. Особенности образовательной деятельности разных видов и

культурных практик….…………………………………………………………..………252

2.5.Способы и направления поддержки детской инициативы…..………………….….254

2.6.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников……….…………………………………………………………………….….256

2.7.Иные характеристики содержания Программы ,наиболее существенные с точки зрения авторов Программы……..………………………………………………………………………….…273

3.Организационный раздел Часть формируемая участниками образовательных отношений

3.1.Описание материально-технического обеспечения Программы…………260

3.2.Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания……………………………………………………………………………262

3.3.Распорядок и /или режим дня.…………………………………………..……270

3.4.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий………………………………………………………………273

3.5.Особенности организации развивающей предметно-пространственной образовательной среды….………………………………….……………….. ……………..281

3.5.1.Методическое обеспечение дошкольников групп компенсирующей направленности

…………………………………………………………………………………………..281

4.Краткая презентация Программы…………..……………………………………..…319

Целевой раздел

Пояснительная записка

Цель Программы: позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка раннего и дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности.

Задачи Программы:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиолических и других особенностей;
обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индвидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала кадого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослым, миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответсвенности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогоической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Часть формируемая участниками образовательных отношений

1.1.1.Задачи Программы для детей ЗПР:

1)отслеживание особенностей психологического развития детей старшего дошкольного возраста;

2) изучение причин несоответствия мониторинговых показателей с нормативными значениями и разработка ИОМ (индивидуально-образовательных маршрутов) в соответствии с особенностями и возможностями ребёнка;

3)создание организационных и психолого-педагогических условий для оказания помощи детям средствами коррекционно развивающей, консультационной, методической работы.

1.1.2.Задачи Программы по образовательным областям

Социально-коммуникативное развитие:

- присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

- развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми
и сверстниками;

- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

- формирование готовности к совместной деятельности;

- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности
к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации;

- формирование позитивных установок к различным видам труда
и творчества;

- формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие:

- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

- формирование познавательных действий, становление сознания;

- развитие воображения и творческой активности;

- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);

- формирование первичных представлений о малой родине
и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие:

- владение речью как средством общения;

- обогащение активного словаря;

- развитие связной, грамматически правильной диалогической
и монологической речи;

- развитие речевого творчества;

- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

- формирование звуковой аналитико – синтетической активности
как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие:

- развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия
и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

- становление эстетического отношения к окружающему миру;

- формирование элементарных представлений о видах искусства;

- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

- реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие

- развитие физических качеств (координация и гибкость);

- правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;

- правильное выполнение основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);

- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;

- овладение подвижными играми с правилами;

- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

- овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

Часть формируемая участниками образовательных отношений

1.1.3.Задачи Программы по образовательным областям. Коррекционное направление.

Компенсационный компонент: процесс корректировки нарушенных функций организма за счёт опоры на сохранные функции;

-выравнивание стартовых возможностей перед поступлением в школу (устранение временных психических недостатков (ЗПР), вызывающих нарушения нормального развития).

1.1.4.Принципы и подходы к формированию Программы

Программа разработана в соответствии с основными принципами, поэтому:

- поддерживает разнообразие детства, сохраняет уникальности и самоценность детства как важного этапа в общем развитии человека;

- предполагает личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогоических и иных работников и детей;

- предусматривает уважение личности ребенка;

- раелизуется в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художетсвенно-эстетическое развитие ребенка;

- основывается на полноценном проживании ребенком всех этапов детства, обогащении детского развития;

- выстраивает образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

- содействует сотрудничеству детей и взрослых, признает ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- поддерживает инициативу детей в различных видах деятлеьности;

- обеспечивает сотрудничество Организации с семьей;

- приобщает детей к социкультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

- формирует познавательные интересы и познавательные действия ребенка в различных видах деятельности;

- учитывает возрастную адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

- учитывает этнокультурную ситуацию развития детей;

- строится с учетом развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка;

- сочетатет принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

- соответствует принципу интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 33

	Приказ №3-25 от 27. 05. 2014 г. Адаптированная образовательная программа... Задачи Программы по образовательным областям коррекционное направление		Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального... Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский...
	Основная образовательная программа муниципального казенного дошкольного...		Пояснительная записка. Основная образовательная программа дошкольного... Фз «Об образовании Российской Федерации», Федеральным Государственным Образовательным Стандартом дошкольного образования и с учетом...
	Образовательная программа дошкольного образования муниципального... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №12 «Гусельки» города Набережные...		Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного... Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста
	Адаптированная образовательная программа муниципального дошкольного... Адаптированная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида...		Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования ...
	Примерная основная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №15 «Ручеек» комбинированного вида		Образовательная программа муниципального казенного дошкольного образовательного... Цели и задачи деятельности доу по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
	Программа развития Муниципального дошкольного образовательного учреждения... Муниципального дошкольного образовательного учреждения Богучарский детский сад комбинированного вида «Родничок»		Разработчики образовательной программы дошкольного образования муниципального... Разработчики образовательной программы дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения...
	Основная образовательная программа мадоу «Детский сад №332 комбинированного вида» Федерального института развития образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования...		Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Основная образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного...
	Основная образовательная программа муниципального казенного дошкольного... Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста		Пояснительная записка образовательная программа дошкольного образования... Образовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения...

Похожие: