        Комитет по здравоохранению Правительства Санкт-Петербурга
ГБПОУ «Санкт- Петербургский медицинский колледж
им. В.М. Бехтерева».
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
ТЕМА «ОКАЗАНИЕ ЗУБОВРАЧЕБНОЙ ПОМОЩИ. ПРИЧАСТИЕ 2»
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 34.02.01 «СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО»
Санкт- Петербург
2018 год
Составитель: Игнатушенко Виктория Петровна, преподаватель английского языка.
Методическая разработка утверждена на заседании предметной (цикловой) комиссии, рекомендована к использованию в учебном процессе и соответствует ФГОС.
Протокол № от 2018 г.
Председатель комиссии: /Гаврилова Н.А./
«Согласовано»
« » 2018 г.
Методист /Якуничева О.Н./
Содержание
Пояснительная записка
|
стр. 4
|
Обоснование темы , цели, задачи
|
стр. 5
|
Компетенции
|
стр. 6
|
Виды и формы контроля
|
стр. 8
|
Карта методического и материально-технического оснащения
|
стр. 8
|
Схема интегрированных связей
|
стр. 9
|
Граф логической структуры занятия
|
стр. 10
|
Терминологический словарь
|
стр. 11
|
Хронокарта
|
стр. 12
|
Этапы планирования занятия
|
стр. 13
|
Карта самостоятельной работы студентов
|
стр. 15
|
Карта самоподготовки к данному занятию
|
стр. 17
|
Карта самоподготовки студентов к следующему занятию
|
стр. 17
|
Список используемой литературы
|
стр. 18
|
Оценка уровня сформированности конпетенций
|
стр. 19
|
Приложение. Раздаточный материал по теме.
|
стр. 20
|
|
|
Пояснительная записка:
Методическая разработка составлена в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 34.02.01 «Сестринское дело».
Данная методическая разработка может быть использована преподавателем для изучения темы «Dentistry», систематизации и закрепления знаний и умений по теме.
Тема: «Оказание зубоврачебной помощи» имеет непосредственной отношение к будущей профессиональной области студентов колледжа, связана с повседневной жизнью людей, соответствующими коммуникативными ситуациями. Изучение лексики по данной теме, использование соответствующего функционального вокабуляра в диалогах позволяет студентам решать соответствующие профессиональные и личные повседневные задачи.
На данном занятии для формирования коммуникативной компетенции по теме используются лексические, грамматические упражнения, чтение и составление диалогов.
Обоснование темы занятия, цель, задачи
Обоснование изучения темы занятия: данная тема является актуальной для изучения на английском языке. Студенты изучают не только профессиональную лексику, но и дополнительно закрепляют знания функционального репертуара, знания по кульуре речи, которые могут быть востребованы в дальнейшем обучении, в профессиональной практике и любой жизненной ситуации.
Время: 90 минут.
Место проведения занятия: учебная аудитория.
Вид занятия: практическое занятие
Самостоятельная работа: изучение лексики по теме, работа с текстом, составление диалогов.
Цели занятия:
Научиться участвовать в диалоге по теме, уместно используя новую лексику и коммуникативно-функциональный репертуар.
Задачи:
Правильно произносить лексические единицы по теме и корректно использовать их в коммуникативной ситуации в рамках темы.
Воспринимать на слух речь учителя и обучающихся.
Вести диалог по теме.
Читать текст по теме.
Использовать причастие 2 в устной и письменной речи.
Уровень усвоения материала:
В конце занятия студенты должны:
Знать специальную лексику по теме.
Уметь использовать лексику с соответствующих ситуациях общения.
Компетенции
Методическая разработка практического занятия по теме: «Оказание зубоврачебной помощи» предназначена для помощи преподавателю в формировании у студентов следующих элементов компетенций:
ПО (практический опыт)
ПУ (практические умения)
ТЗ (теоретические знания)
После занятия у студентов должны сформироваться элементы следующих компетенций:
Элементы компетенций
|
ПО
|
ПУ
|
ТЗ
|
Формы и методы контроля оценки результатов
|
ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
|
|
+
|
|
Контроль посещения занятий.
Анализ поведения студентов на занятии (дисциплинированность, аккуратность, наличие медицинского халата). Контроль выполнения опережающего домашнего задания.
|
ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество
|
|
+
|
|
Контроль выполнения лексических и грамматических упражнений.
Анализ самопроверки правильности выполнения заданий
|
ОК4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
|
|
+
|
|
Наблюдение за умением студентов работать самостоятельно.
Проверка выполнения студентами опережающего домашнего задания.
Проверка выполнения студентами упражнений и коммуникативных заданий.
|
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами
|
|
|
|
Наблюдение за работой студентов в малых группах (составление и представление диалогов - работа парами
|
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда.
|
|
|
|
Проверка умения организовывать рабочее место.
|
Ожидаемые результаты обучения:
Элементы компетенций
|
Наименование результатов
|
ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
|
Студенты приходят на занятия вовремя, подготовленными, в чистых медицинских халатах, выполняют все требования преподавателя.
|
ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество
|
Студенты самостоятельно выполняют все задания преподавателя.
|
ОК4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
|
Студенты умеют выбирать рациональные способы самостоятельной работы.
|
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами
|
Студенты работают в коллективе, эффективно общаются с коллегами и преподавателем.
|
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда.
|
Студенты правильно организуют рабочее место.
|
Виды и формы контроля
Контролирующая программа занятия
Предварительный контроль знаний студентов:
- Проверка выполнения опережающего домашнего задания.
2. Текущий контроль знаний студентов:
- Устный контроль выполнения заданий на уроке.
3. Заключительный контроль знаний студентов: представление диалогов.
Оснащение занятия
Карта методического и материально-технического оснащения занятия по теме «Оказание зубоврачебной помощи. Причастие 2»
Наименование
|
Необходимое количество
|
Имеется в наличии
|
Папка с раздаточным материалом.
|
20
|
20
|
Классная доска
|
1
|
1
|
Учебный журнал группы
|
1
|
1
|
Карта самостоятельной работы студента на занятии
|
1
|
1
|
Карта самостоятельной внеаудитеорной работы студента по теме.
|
1
|
1
|
Карта самоподготовки студента к данному занятию.
|
1
|
1
|
Словари
|
20
|
Словари на электронных носителях у студентов, необходимо иметь по й словарю на парту.
|
Схемы интегрированных связей:
Внутрипредметные связи
-
Истоки темы
Тема»Анатомия и физиология человека»
Тема «Профессия медсестры»
Тема «Работы медицинской сестры на отделениях»
Тема «Стоматология. Строение зуба»
Развитие навыков монологической и диалогической речи.
|
Изученная тема
«Оказание зубоврачебной помощи. Причастие 2»
|
Выход темы
Тема «Общение с пациентом»
Тема «Опрос пациента о его самочувствии»
|
Межпредметные связи
-
Истоки темы (учебные дисциплины)
Тема»Анатомия и физиология человека»
ОГСЭ.05
«Профессиональная культура устной и письменной речи»
ОГСЭ.01
«Основы латинского языка с медицинской терминологией»
ОГСЭ.02
Анатомия и физиология человека»
ОГСЭ.03
«Основы патологии»
|
ОГСЭ.03
«Иностранный язык»
(Английский язык) тема
«Оказание зубоврачебной помощи. Причастие 2»
|
Выход темы
(учебные дисциплины)
ПМ.01. МДК.01.03
«Сестринское дело в системе первой медико-санитарной помощи населению»
ПМ.02. МДК.02.01
«Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях»
ПМ.04. МДК.04.01
«Теория и практика сестринского дела»
ПМ.04. МДК.04.03
«Технология оказания медицинских услуг»
|
Граф логической структуры изучения темы
|
Тема «Оказание зубоврачебной помощи. Причастие 2»
|
|
Формулировка темы, определение темы, целей и задач – 3 минуты
Проверка опережающего ДЗ – знания лексики – 5 минут
Выполнение лексических упражнений по теме – 10 минут
|
Основная часть.
Работа с текстом, чтение текста со словарем, выполнения задания по тексту. – 12 минут
Работа с диалогами, подготовка и составление диалогов в парах – 35 минут
|
Заключительная часть.
Работа с грамматическими упражнения. – 20 минут
Подведение итогов, объявление оценок, домашнее задание – 5 минут
|
Терминологический словарь
AT THE DENTIST’S
tooth (teeth) – зуб, зубы
toothache – зубная боль
gum -десна
prominent – выступающий
bone - кость
jaw - челюсть
front tooth \ at the back
top, bottom
to protrude – выдаваться вперед
wire bands round teeth – пластинки на зубах
teeth brace – пластинки на зубах
to decay - гнить
filling - пломба
anesthetic - анестезия
caries - кариес
hole / cavity – полость в зубе
crown - коронка
moulding - слепок
bridge – мост (протез)
denture - протез
false tooth – искусственный зуб
to drill a tooth – сверлить зуб
to rinse one’s mouth – полоскать рот
to tap with a metal hammer – простукивать зуб молоточком
to cut a tooth – прорезываться ( о зубе)
He must be cutting a tooth. - У него должно быть прорезаются зубы.
A tooth pains \ hurts \ troubles me. – Зуб болит.
A tooth is working loose. – Зуб качается
A tooth is about to drop out. – Зуб вот-вот выпадет.
A tooth wants \ needs a filling. – Зуб нужно запломбировать.
to have a tooth treated \ filled \ stopped – вылечить зуб
to have a tooth pulled out \ removed \ extracted – удалить зуб
enamel - эмаль
nerve - нерв
root - корень
incisor – резец, передний зуб
canine - клык
milk tooth – молочный зуб
premolar – премоляр, малый коренной зуб
molar - моляр
wisdom tooth – зуб мудрости
План занятия (хронокарта)
Ход занятия
|
Время (мин)
|
Организационный момент.
|
1
|
Формулировка темы, целей и задач.
|
2
|
Проверка опережающего домашнего задания.
|
5
|
Выполнение лексических упражнений по теме.
|
10
|
Работа с текстом, выполнение задания по тексту.
|
12
|
Работа с диалогами. Составление диалогов.
|
35
|
Работа с грамматическими упражнениями.
|
20
|
Подведение итогов, объявление оценок, домашнее задание.
|
5
|
Этапы планирования занятия
Этап занятия
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность студентов
|
Цель этапа
|
Методическое обуспечение
|
Организационный момент
|
Преподаватель приветствует студентов, проверяет присутствующих и их готовность к занятию.
|
Студенты приветствуют преподавателя.
|
Создание рабочей обстановки.
|
Классный журнал, ручка.
|
Формулировка темы, постановка целей и задач.
|
Преподаватель называет тему занятия, проводит совместное целеполагание.
|
Студенты записывают тему, проводят совместно с преподавателем целеполагание.
|
Осмысление целей занятия, создание мотивации для изучения темы.
|
Доска, мел, рабочие тетради.
|
Проверка опережающего домашнего задания.
|
Преподаватель диктует слова, которые необходимо было выучить дома.
|
На листочках студенты пишут лексический диктант.
|
Проверка усвоения лексики по теме.
|
Листочки для диктанта выдает преподаватель.
|
Лексические упражнения с лексикой по теме.
|
Преподаватель выдает раздаточный материал, объясняет задание, проверяет правильность выполнения.
|
Студенты выполняют лексические упражнения, затем проверяют вместе с преподавателем, называя правильный ответ и перевод каждого предложения.
|
Усвоение новой лексики, формирование навыков корректного использования слов в предложениях.
|
Раздаточный материал.
|
Чтение текста со словарем, выполнение задания по тексту.
|
Преподаватель раздает тексты, объясняет задание, проверяет правильность выполнения задания.
|
Студенты достают словари, читают текст, переводят и выполняют задание к тексту, заполняя пропуски, проверяют вместе с преподавателем.
|
Формирование навыков осознанного чтения, формирование лексических навыков.
|
Раздаточный материал, словари на электронных носителях.
|
Работа с диалогами, составление диалогов в парах.
|
Преподаватель раздает диалоги, просит поставить высказывания в нужном порядке, чтобы получился законченный диалог.
Преподаватель спросит студентов в парах составить диалог «Making an appointment», дпреподаватель мониторит работу студентов в парах.
Далее преподаватель просит прочитать диалог и вставить пропущенные слова.
Затем преподаватель просит студентов составить диалог по опорам, а затем представить диалоги.
|
Студенты расставляют высказывания в нужном порядке, проверяют правильность работы вместе с преподавателем.
Студенты работают в парах, составляют диалог под наблюдением преподавателя.
Студенты читают диалог «Аt the dentist» и проверяют выполнение задания с преподавателем.
Студенты работают в парах, чтобы по опорам составить диалог по теме «At the dentists», затем представляют диалоге для студентов группы.
|
Формирование навыков диалогической речи, формирование навыков корректного использования коммуникативно-функционального репертуара, лексики по теме.
|
Раздаточный материал.
|
Выполнение грамматических упражнений
|
Преподаватель вспоминает со студентами особенности использования причастия 2, объясняет задания, проверяют выполнение заданий.
|
Студенты выполняют грамматические упражнения, проверяют вместе с преподавателем, объясняют выбор ответов.
|
Повторение и закрепление грамматического материала.
|
Раздаточный материал, тетрадь.
|
Подведение итогов, объявление оценок, домашнее задание.
|
Преподаватель оценивает деятельность студентов, выставляет оценки в журнал, объясняет домашнее задание.
|
Студенты получают отметки, записывают домашнее задание.
|
Оценка уровня усвоения материала.
|
Журнал, рабочие тетради.
|
Карта самостоятельной работы студентов на занятии по теме «Оказание зубоврачебной помощи. Причастие 2»
Этапы действий
|
Задания для выполнения
|
Установочная инструкция
|
Вопросы для самоконтроля
|
Проверка опережающего домашнего задания. Словарный диктант.
|
Напишите словарный диктант под диктовку преподавателя.
|
На выданном листочке напишите фамилию, группу, под диктовку в столбик напишите перевод слов, которые называет преподаватель.
|
Как пишутся данные слова?
|
Лексические упражнения по теме.
|
Выполните упражнения, которые вы получили от преподавателя.
|
На выданном раздаточном материале вы найдете лексические упражнения по теме, выполните упражнения в соответствии с заданием, используя словари.
|
Как переводятся слова из предложенных для выбора правильного ответа.
|
Чтение текста с пропусками.
|
Прочитайте текст, используя словарь, вставьте пропущенные слова.
|
Прочитайте текст, обратите внимание, что каждое слово должно быть использовано один раз, форму слова менять не надо.
|
Подходит ли слово для данного пропуска лексически и грамматически?
|
Работа с диалогом.
|
Поставьте данные фразы в нужном порядке, чтобы получился законченный диалог.
|
Обратите внимание, кому принадлежат высказывания.
Прочитайте все фразы, поставьте их в нужном порядке.
|
Кому принадлежит высказывание? Подходит ли оно по смыслу для продолжения предыдущей фразы?
|
Работа в парах с диалогом.
|
Прочитайте инструкцию, проиграйте диалог в парах.
|
Продумайте фразы, которые необходимо использовать на каждом этапе диалога. Фразы вы можете заимствовать из предыдущего задания.
|
Соответствуют ли мои высказывания определенному этапу диалога?
|
Чтение диалога.
|
Прочитайте диалог, заполните пропуски.
|
Обратите внимание, что слова надо вставить в соответствии с переводом, который предложен в скобках.
|
Подходит ли слово для данного пропуска по смыслу, грамматически?
|
Составление диалога в парах.
|
Прочитайте инструкции для обеих ролей, выберите роль, подготовьте высказывания для каждого этапа диалога.
Прорепетируйте диалог, а затем представьте его всей группе.
|
Обратите внимание, что вы можете использовать лексику и функциональные фразы из предыдущих диалогов и лексику по теме.
|
Соответствуют ли мои высказывания предыдущему высказыванию моего партнера по диалогу?
|
Выполнение грамматических упражнений.
|
Выполните грамматические упражнения с причастием 2 согласно заданию в раздаточном материале.
|
Внимательно прочитайте задание, не забывайте переводить каждое предложение, чтобы правильно выполнить задание.
|
Могу ли я объяснить, почему предлагаю тот или иной ответ в каждом пункте заданий?
|
|
