Программа к курсу «Millie»
|
Скачать 1.54 Mb.
|
|
Авторская программа к курсу «Millie» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 44 с углубленным изучением отдельных предметов
Рабочая программа по предмету английский язык в 2-4 классах начальной школы Составители: Ухлина А.А., Скворцова С.Ю., Белянина С.С., Романова Н.А., Яковлева Г.К. Легостаева Е.Л. Беспалова О.М. Нижний Новгород 2014 Рабочая программа к курсу «Millie» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений Оглавление Введение
Приложения Приложение 1. Список графемно-фонемных (звуко-буквенных) соответствий Приложение 2. Тематическое планирование курса 2-4 кл. Введение Происходящие на современном этапе развития изменения в общественных отношениях, процессы глобализации и использование новых средств коммуникации, в том числе информационных технологий, требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Требования, цели и задачи обучения иностранным языкам регулируются Федеральным компонентом образовательного стандарта по иностранным языкам и Базисным учебным планом, принятыми в 2004 году. Авторская программа отражает содержание учебно-методического комплекса «Millie», составленного в соответствии с вышеперечисленными документами. Выходя за рамки инвариантной (обязательной) части, программа предлагает собственный подход по части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования знаний и умений учащихся. Программа включает шесть разделов: введение, общую характеристику курса, описание курса и его составляющих, цели и задачи обучения в начальной школе, образовательные результаты, содержание обучения и методическую концепцию курса «Millie». Общая характеристика курса В данном учебном курсе авторы используют эффективные современные технологии обучения, включающие систему методов, способов и приемов обучения, направленных на достижение позитивного результата в личностном развитии ребенка в современных социокультурных условиях. Придерживаясь личностно-ориентированного подхода, авторы учитывали психологические и возрастные особенности детей и стремились, чтобы все материалы учебника соответствовали интересам учащихся этого возраста, повышали их мотивацию к изучению предмета, способствовали личностному и социальному развитию каждого ребенка. В рамках УМК последовательно реализуются принципы коммуникативного подхода, нацеленные на формирование коммуникативной компетенции учащихся. Для достижения указанных целей материал учебника включает большое количество коммуникативно-направленных заданий: различных игр, коммуникативных ситуаций, основанных на песнях, рифмовках и историях, элементах ручной работы и др. Деятельностный подход к обучению позволяет помочь учащимся овладеть способами взаимодействия с миром. Деятельностный аспект обучения выражается в том, что учащимся приходится осваивать вербальную деятельность и виды невербального самовыражения, т.е. учебный процесс представляет собой взаимодействие и решение коммуникативных (проблемных) задач. Личностно-деятельностный подход означает, что в центре обучения находится личность, ее мотивы, цели, потребности, а условием самореализации личности является деятельность, формирующая опыт и обеспечивающая личностный рост. Развитие когнитивных способностей учащихся через задания на развитие памяти и освоение способов умственных действий с информацией также является одним из принципов курса. Применительно к процессу обучения учащиеся делятся на различные психологические типы (аудиалы, визуалы, кинестетики и др.), поэтому успешность процесса обучения каждого ребенка зависит от разнообразия методов и техник, которые используются на уроке. Инновационной чертой УМК является реализация принципов мультисенсорного подхода, в основе которого лежит задействование в учебном процессе органов чувств. УМК предлагает большое количество заданий с использованием различных звуков, шумов, музыки, изображений, реальных объектов (например, поделок, выполненных на уроках самими детьми), мимики, жестов и т.д. Цель этих заданий активизировать все каналы восприятия информации и тем самым сделать обучение максимально эффективным для всех типов учащихся. В связи с недостаточной усидчивостью, трудностями с концентрацией внимания и необходимостью в постоянном движении младших школьников, особое место в курсе уделяется заданиям, сочетающим в себе работу над языком и действие/движение (истории и игры, построенные на движении и действии). Использование в УМК «Millie – 1. Starter» информационных технологий позволяет еще больше расширить ранг кинестетических реакций учащихся (задания типа «послушай и перемести предмет на необходимое место на экране», «послушай и перемести курсор на предмет» и т.д.). При отборе языкового материала, речевых ситуаций, иллюстративного и аудио материалов авторы руководствовались принципом аутентичности. Учащимся предлагаются отрывки из оригинальных текстов, принадлежащих к разным функциональным жанрам, а также стихи, песни, карты. Социокультурная направленность УМК обеспечивается за счет включения лингвострановедческих материалов, знание которых необходимо для обогащения представлений учащихся о мире, формирования доброжелательного отношения к другим нациям и народам, и, как следствие, воспитания позитивного отношения к своей культуре. При этом понимание «межкультурности» выходит за рамки традиционного диалога двух культур - родной и изучаемого языка, и становится по-настоящему глобальным: учащимся предлагается информация о богатом наследии языков и культур всего мира. В УМК нашли также отражение межпредметные связи: в учебнике используются элементы математики, знаний об окружающем мире, труда, музыки, географии и истории. Концепция учебника основывается на принципе овладения языком вследствие погружения учащихся в языковую среду. Согласно этому принципу, дети младшего школьного возраста овладевают новым языком без специальных усилий, если, с одной стороны, они постоянно слышат иноязычную речь учителя, дикторов на кассете и окружены примерами письменной речи в учебнике и наглядных материалах, а с другой стороны, эмоционально вовлечены в процесс обучения посредством игр, песен, рифмовок, ручного труда и т.д. Для создания необходимой языковой среды, учебник с первых уроков дает учащимся возможность погрузиться в живой, полноценный язык, не ограниченный только активными структурами и словарем. Важно отметить, что неизбежно возникающий при этом пассивный языковой материал тщательно отобран и не мешает пониманию активного. Более того, наличие пассивного языка дает возможность наиболее продвинутым учащимся расширить свои знания, что отражает индивидуальный подход к обучению. Авторы обращают внимание на то, что пассивный лексический материал не предназначен для непосредственного изучения и, соответственно, не подлежит контролю и оцениванию. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности является необходимым условием развития и социализации школьников. Целенаправленное и планомерное формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности один из важнейших принципов, лежащих в основе УМК. Игровая деятельность дошкольников должна трансформироваться в учебно-познавательную деятельность младшего школьника. Научить ученика учиться значит научить его организовывать свой труд и работать с информацией; важно также развивать у него умение сотрудничать в учебной деятельности и его учебно-интеллектуальные навыки. Описание курса и его составляющих
Согласно Базисному учебному плану 2004 года, обучение иностранному языку во 2-4 классах общеобразовательной начальной школы является обязательным и планируется из расчета двух часов в неделю. Серия «Millie» включает обязательные уровни: «Millie» – 2, «Millie» – 3, «Millie» – 4, а также факультативный подготовительный уровень «Millie» – 1 (Starter) и вместе с серией учебников для средней школы «New Millennium English» составляет единую линию учебников для 1-11 классов общеобразовательных школ. «Millie» – 2 – предназначен для учащихся второго класса, изучающих английский язык первый год. Тематика и языковое наполнение позволяет также повторить и расширить знания, полученные при использовании «Millie» – 1 (Starter). Расчитан на 60 академических часов. Состоит из учебника, рабочей тетради, аудио приложения, набора карточек с рисунками и словами, книги для учителя. «Millie» – 3 – предназначен для учащихся третьего класса, изучающих английский язык второй год. Расчитан на 60 академических часов. Состоит из учебника, рабочей тетради, аудио приложения, набора карточек с рисунками, книги для учителя. «Millie» – 4 – предназначен для учащихся четвертого класса, изучающих английский язык третий год. Расчитан на 60 академических часов. Состоит из учебника, рабочей тетради, аудио приложения, набора карточек с рисунками, книги для учителя. В рамках совместного проекта издательства «Титул» и Национального фонда поддержки кадров авторами А.А. Колтовской Е.В.Костюк, И.В.Крайневой, Н.Н.Петровой, Р.Ю.Поповой, Н.С.Славщик и Л.Л.Соколовой был разработан подготовительный уровень «Millie» – 1 (Starter), являющийся инновационным УМК за счет активного использования ИКТ-компонента и новых технологий обучения. Данный курс может быть использован при изучении английского языка в первом классе или в качестве дополнительного материала к УМК «Millie» - 2. Курс расчитан на 70 академических часов. Состоит из учебника, содержащего элементы рабочей тетради, книги для учителя и мультимедийного приложения. 2.2 Структура курса УМК «Millie» – 2, «Millie» – 3, «Millie» – 4 имеют сходную структуру и включают по 10 тематических разделов, каждый из которых состоит из 6 уроков. Первые 4 урока раздела посвящены введению и практике нового языкового материала. Пятый и шестой урок включает в себя повторение и консолидацию пройденного ранее материала, а также эпизод сквозной истории, предназначенной для дополнительной тренировки навыков аудирования и чтения для удовольствия. После каждого второго раздела проводится итоговый урок (progress page), предназначенный для самопроверки уровня сформированности языковых навыков и умений учащимися. В конце урока учащиеся оценивают свои успехи с помощью предложенной системы баллов. Для осуществления систематического контроля знаний учащихся в Книгу для учителя включены рекомендации по организации и руководству учебной деятельностью, а также ведению систематического наблюдения за успехами учащихся путем заполнения индивидуальных и групповых анкет учащихся. Книга для учащихся (Pupils’ Book) содержит разнообразные упражнения и задания, направленные на формирование коммуникативной компетенции. На страницах учебника письменно фиксируется и выделяется жирным шрифтом языковой материал урока, предназначенный для активного употребления. Кроме того, в учебник включен англо-русский словарь лексики для активного употребления, в котором слова даются в алфавитном порядке и группируются по разделам. В учебнике также приводится страничка для родителей, содержащая рекомендации родителям по организации занятий дома. Книга для учителя (Teacher’s Book) представляет собой не только практическое, но и концептуальное руководство для учителей, являющееся эффективным средством повышения их квалификации и профессиональной компетенции в области раннего обучения. Поэтому вводная статья к курсу содержит подробное описание концепции всего учебного курса, объяснение методических подходов и принципов обучения младших школьников, а также глоссарий современных методических терминов, список фраз классного обихода, дополнительные упражнения для работы в классе и тематический план курса. Помимо этого, книга содержит подробные поурочные планы, а также многочисленные практические рекомендации и советы, связанные с конкретными заданиями. В Книгу для учителя включена также страноведческая, культурологическая информация для развития кругозора учащихся, а также материалы для фотокопирования. Для удобства в Книгу включена рубрика Sample language, содержащая предполагаемую речь учителя и учащихся на уроке, что позволяет учителю, с одной стороны, получить представление о рекомендуемом авторами языке классного обихода, и об уровне сформированности навыков говорения и владения пройденным материалом у учащихся, с другой. По мнению авторов, Книга для учителя не должна ограничивать творчество учителя, поэтому в ней заложена свобода выбора, учтены возможности работы в разноуровневых классах, даны предложения по осуществлению дифференцированного подхода. Авторы считают, что использование английского языка в тексте поурочных планов и других материалов Книги для учителя способствует совершенствованию как языковых, так и методических навыков учителей. В этом вопросе авторы «Millie» придерживаются единого подхода с авторами курса «New Millennium English». В книге используется простой современный язык, доступный большинству преподавателей. А для «снятия» дополнительных трудностей в трактовке методических понятий к Книге для учителя прилагается глоссарий методических терминов, основанный на наработках отечественных и зарубежных методистов. |
Похожие:
 |
Рабочая программа по английскому языку Программа разработана на основе примерной программы (начального общего образования) по английскому языку (Программа курса английского... |
 |
Рабочая программа по курсу «математика» умк «школа россии» пояснительная записка Рабочая программа по курсу «Математика» составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
|
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 1-4 классов (далее программа) Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 1-4 классов (далее программа) составлена на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой... |
|
Рабочая программа по курсу Информатика и икт предназначена для обучения... Старомайнская средняя школа №1 муниципального образования «старомайнский район» ульяновской области |
|
Рабочая программа по курсу «Технология» Рабочая программа по курсу «Технология» образовательной области «Технология» для 4 класса составлена на основе авторской программы... |
|
Рабочая программа Белобровик Анны Викторовны Нежевенко Натальи Николаевны... Рабочая программа по учебному курсу «Английский язык» разработана на основе авторской программы для 2-4 классов М. В. Вербицкой.... |
|
Рабочая программа по учебному курсу химии «химия. Вводный курс» для 7 класса Рабочая программа по курсу «Химия. Вводный курс» разработана для обучающихся 7 класса общеобразовательной школы. Программа составлена... |
|
Программа и методические указания по курсу «прикладная геодезия» Программа и методические указания по курсу «Прикладная геодезия». Часть Изд. МиигаиК. Упп «Репрография», 2011 г., с. 69 |
|
Программа и методические указания по курсу «прикладная геодезия» Программа и методические указания по курсу «Прикладная геодезия». Часть Изд. МиигаиК. Упп «Репрография», 2012 г., с. 52 |
|
Рабочая программа кружка «Занимательный английский» Письмо Департамента общего образования Министерства образования России от 12. 05. 2011г. №03-296, а также на основе авторской программы... |
|
Рабочая учебная программа по учебному курсу по химии «химия. Вводный... Рабочая программа по курсу «Химия. Вводный курс» разработана для обучающихся 7 класса общеобразовательной школы. Программа составлена... |
|
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «мир деятельности» ... |
|
Практическое задание по курсу К зачету по курсу «Формирование и развитие распорядительной документации» необходимо |
|
Рабочая программа по курсу «литературное чтение» Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
|
Учебно-тематический план и программа повышения квалификации по курсу... Учебно-тематический план и программа повышения квалификации по курсу «Строительство и качество устройства железнодорожных и трамвайных... |
|
Рабочая программа по курсу «Математические представления» для обучающихся с рас ( |