Бу ур «республиканский центр развития молодёжного и детского движения»
|
Скачать 0.81 Mb.
|
|
3.1.3. ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ И РАЗВИТИЯ ВРЕМЕННЫХ ДЕТСКИХ РАЗНОВОЗРАСТНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ Из опыта организации временных детских разновозрастных коллективов Воткинского района Лежнёва Ольга Николаевна – главный специалист отдела по делам молодёжи Администрации МО «Воткинский район» Меры по развитию и организации временных детских разновозрастных коллективов реализуются в 3 этапа: Первый этап (май – июнь) – системообразующий предполагает: - решение задач по созданию условий профессионального обучения вожатых сводных отрядов, а также планирование и разработку творческих программ полноценного летнего отдыха несовершеннолетних; - определение объёмов и финансовых затрат по содержанию и обеспечению деятельности временных детских разновозрастных коллективов согласно смете программы; - заключение договоров с соисполнителями, дополнительных соглашений; - проведение вводного инструктажа по технике безопасности и противопожарной безопасности с руководителями и вожатыми временных детских разновозрастных коллективов; - формирование основных направлений в вопросах сотрудничества и взаимодействия общественных организаций и государственных органов власти по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних в летний период; - организация и проведение «Школы актива молодёжи» с целью подбора вожатых для работы с разновозрастными коллективами. Второй этап (июль – август) – практический (работа ВДРК) предполагает: - практическую организацию деятельности ВДРК; - активное продвижение молодёжных инициатив в инновационных формах проведения свободного времени и досуга, направленных на здоровый образ жизни; - создание временных рабочих мест для несовершеннолетних; - информационное продвижение в средствах массовой информации, пополнение электронной информационной базы о деятельности временных детских разновозрастных коллективов; - реализацию творческого потенциала молодежи; - решение многих социальных задач по развитию и воспитанию молодого поколения. Общее руководство и контроль при организации сводных отрядов осуществляет структура, организующая сводные отряды, она же выполняет следующее: - осуществляет общую координацию по выполнению программных мероприятий, регулярный мониторинг и оценку результативности деятельности ВДРК; - проводит согласование объёмов финансирования на весь период организации сводных отрядов; - определяет приоритеты и принимает меры по привлечению внебюджетных источников для финансирования; - обеспечивает контроль за эффективным и целевым использованием выделяемых на реализацию программных мероприятий финансовых средств; - обеспечивает своевременную подготовку отчётов о ходе реализации сводных отрядов и предложений по корректировке сводных отрядов. Механизм управления сводным отрядами предусматривает функциональное разделение предусмотренных к исполнению мероприятий по структурным подразделениям: - Управление образования проводит набор в группы разновозрастных отрядов, подбор и обучение вожатых; ведёт оформление документов, отчётов. Непосредственно руководит трудовой бригадой, несёт ответственность за жизнь и здоровье детей. - Управление культуры координирует осуществление планов творческо – досуговых мероприятий, предоставляет помещения учреждений культуры для занятий и мероприятий разновозрастных отрядов, оказывает методическую и практическую помощь руководителям и вожатым ВДРК, работникам учреждений культуры. Структура организации деятельности. Схема управления.  С целью контроля и организационной и методической поддержки деятельности сводных отрядов осуществляются выезды по графику, утвержденному председателем районной Межведомственной комиссии по организации отдыха, оздоровления и занятости детей, подростков и молодежи. Третий этап (август - сентябрь) – отчётно – аналитический. На этом этапе проводится анализ результатов реализованных мероприятий сводных отрядов. Корректировка направлений развития. На данном этапе руководители отрядов готовят информационный отчёт о деятельности сводного отряда и предоставляют их согласно графика отчётности координатору. Итогом работы ВДРК является участие сводных отрядов в районном фестивале «Мы вместе», где участники детских коллективов представляют в творческой форме отчет о своей деятельности, а также защищают творческие проекты «Наше будущее». 3.1.4. ПРОГРАММИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВРЕМЕННЫХ ДЕТСКИХ РАЗНОВОЗРАСТНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ Организация работы временных детских разновозрастных коллективов носит системный характер и подразумевает участие разных служб и ведомств. Такое взаимодействие помогает объединить усилия и ресурсы для организации каникулярного отдыха детей и молодёжи по месту жительства. С целью организации продуктивного сотрудничества между ведомствами, организующих каникулярный досуг молодых людей по месту жительства, необходима разработка комплексной программы организации временных детских разновозрастных коллективов. Комплексная программа позволит определить сферу деятельности и ответственности каждого учреждения и организации в общем деле, перечень совместных действий по организации и функционированию ВДРК, ресурсное обеспечение. Разработку комплексной программы деятельности сводных отрядов осуществляет координатор ВДРК. Структура комплексной программы по организации системы деятельности временных детских разновозрастных отрядов 1.Пояснительная записка.
2. Цель программы. Основные требования к формулировке цели программы: - цель должна соответствовать приоритетам государственной молодёжной политики;
3.Задачи программы. В логической последовательности перечисляются шаги, которые необходимо предпринять для достижения цели. Задачи могут включать работу по организации межведомственного взаимодействия, обучению младших вожатых и подготовке руководителей сводных отрядов, разработку всех необходимых нормативных правовых документов, непосредственную организацию работы сводных отрядов, проведение районных мероприятий, координирование деятельности ВДРК, подведение итогов и анализ деятельности сводных отрядов и т.п. 4. Нормативная правовая база. Указываются документы, которые издаются на уровне Администрации МО по организации деятельности временных детских разновозрастных коллективов, а также на уровне учреждений, которые непосредственно организуют деятельность в данном направлении. 5. Адресаты программы. Категория, на которую ориентирована программа. Механизмы привлечения участников в сводные отряды. 6.Содержание программы. Описание основных направлений, форм и методов работы и их содержание. Социально-значимая деятельность сводных отрядов на благо местного сообщества. Этапы реализации программы. Описание системы подготовки младших вожатых и руководителей сводных отрядов. 7.Структура организации деятельности. Схема управления. Описание структуры организации деятельности в процессе реализации программы, её управление, система подчиненности, внутренняя и внешняя иерархия (Межведомственное взаимодействие, структура взаимодействия: куратор- руководитель- младший вожатый). Какие ведомства и учреждения участвуют в организации ВДРК, как между ними разделяются полномочия и ответственность. 8. Кадры программы. Указываются кадры, специалисты, необходимые для реализации программы, их квалификация, функционал, механизмы набора руководителей и отбора младших вожатых, план-график подготовки специалистов, младших вожатых для работы в сводных отрядах. 9. Механизм контроля и поддержки деятельности сводных отрядов. Режим выездов в поселения с целью организационной, методической поддержки и сбора отчётной документации. Кто осуществляет эти выезды. 10.Материально-техническое обеспечение программы. Привлечённые средства (спонсорские, Администрации МО), площадки для проведения сборов, наличие спортинвентаря, игр и пр. Какие ресурсы предоставляют партнёры для обеспечения деятельности ВДРК. 11. Краткое содержание общерайонных мероприятий для сводных отрядов (если такие планируются). 12.Критерии оценки эффективности программы: По каким параметрам и показателям будут подводиться итоги деятельности. 13.Предполагаемые результаты данной программы, ее социальный эффект. Какие конкретные результаты будут получены после реализации проекта. Для кого они будут значимы? Желательно описать результаты в количественных и качественных показателях в соответствии с целью и задачами программы. 14. Смета расходов. Описываются все источники средств для организации деятельности ВДРК. Особое значение имеет поддержка на местном уровне (финансирование на муниципальном уровне, из местного бюджета).
3.2.1. ФУНКЦИИ И ЗОНЫ ОТВЕТСВЕННОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ВДРК Специалист назначается на должность руководителя временного детского разновозрастного коллектива приказом директора учреждения, в котором он трудоустроен. Перед тем, как приступить к работе, руководитель ВДРК должен пройти инструктаж, посетить обучающий семинар по организации временных детских разновозрастных коллективов, организованный на муниципальном или республиканском уровне, ознакомиться со своими должностными обязанностями. До начала работы сводного отряда руководитель разрабатывает программу или план деятельности сводного отряда, определяет основные направления работы, подготавливает методическую базу. Обязанности руководителя сводятся к планированию и организации деятельности сводного отряда, проведению мероприятий и курированию деятельности вожатых. Руководитель совместно с вожатыми и участниками сводного отряда планируют работу на следующий день, организует коллективно-творческую, спортивную, познавательную, социально полезную деятельность сводного отряда, практическое участие коллектива в районных делах. Руководитель так же осуществляет связь сводного отряда с местным сообществом – родителями, организациями, спонсорами. Важно понимать, что специалист, выполняющий обязанности руководителя сводного отряда несёт ответственность за жизнь и здоровье детей, посещающих детский коллектив. Для этого постоянно контролируют безопасность деятельности отряда, проводит с младшими вожатыми и участниками временных детских разновозрастных коллективов инструктажи, осуществляет контроль над состоянием и эксплуатацией имеющихся спортивных сооружений и помещений, соблюдением правил техники безопасности. Кроме этого, руководитель отвечает за практическое выполнение всех планов и видов работ, ведёт табель посещаемости детей и младших вожатых сводного отряда, готовит отчёты о деятельности коллектива. Не преувеличением будет сказать, что руководитель – это своего рода душа сводного отряда. Руководитель разновозрастного коллектива задаёт общий тон работы. Именно он определяет стиль общения с детьми и вожатыми, принципы работы, направления деятельности. Своим примером руководитель сводного отряда учит младших вожатых педагогически грамотно общаться с детьми и подростками, передаёт часть своих организаторских и методических находок. От руководителя зависит, будут ли учитываться желания детей при составлении плана мероприятий, будет ли услышано мнение каждого подростка в решении общих дел коллектива, сможет ли каждый участник сводного отряда самореализоваться и научится чему-то новому. 3.2.3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ПО РАБОТЕ С ДЕТСКИМ РАЗНОВОЗРАСНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ Какие требования необходимо соблюдать, чтобы организовать и регулировать взаимодействие детей и подростков в разновозрастных группах? 1. Объединять социальные интересы подростков в общий интерес, конкретное нужное и полезное для всех участников дело Основой возникновения разновозрастных групп является общий социальный интерес, конкретное дело, в котором могут реализовать свои личные интересы старшие и младшие. Многообразие интересов предполагает множество различных разновозрастных групп. Группа развивается в том случае, если в совместной деятельности каждый может проявить свою индивидуальность, удовлетворить личные потребности, развить способности, приобрести умения и навыки. 2. Апробировать различные направления деятельности и формы взаимодействия старших и младших Важно отбирать привлекательные для детей разного возраста содержание и формы совместной деятельности, стимулировать добровольное включение детей во все сферы социальных отношений. Вовлечение в разнообразную деятельность дает шанс подростку попробовать себя в тех видах деятельности, с которыми он, возможно, в силу каких либо обстоятельств, никогда раньше не был знаком. Параллельно должен происходить поиск такого дела, в котором он будет успешен, чтобы стимулировать дальнейший интерес к совместной работе. Наиболее эффективными могут быть следующие направления деятельности: поисковая, спортивная, трудовая, благотворительная, эстетическая и др. Особое внимание заслуживают тематические вечера. Наиболее распространённые жанры тематических вечеров: вечер-митинг, вечер-портрет, вечер-встреча, вечер-ритуал, вечер-репортаж, вечер-рассказ, вечер-интервью, вечер-диалог и т.д. 3. Предоставлять детям возможность выбора и выполнения разных ролей (старшего и младшего, ведущего и ведомого, лидера-организатора и рядового участника, а также педагогических, экономических, нравственных ролей и т. д.); обеспечивать сменяемость социальных ролей, выполняемых детьми в разновозрастных объединениях. Если ребенок вступает во взаимодействие как младший, то действует механизм подражания, при этом он как бы ориентируется на "зону ближайшего развития". Эта зона определяется содержанием таких задач, которые ребёнок может решить лишь с помощью взрослого, но после приобретения опыта совместной деятельности он становится способным к самостоятельному решению аналогичных задач. Для случая, когда подросток во взаимодействие включается как старший, действует механизм "социального взросления" - процесс приобретения молодым человеком определённого социального статуса связан с воспитанием, получением образования, профессии, социализацией личности, достижением гражданской зрелости. Известно, что дети всегда стремятся ощутить свою взрослость, исполнить его роль. Опыт показывает, что в разновозрастной группе, лидерские функции в абсолютном большинстве выполняют старшие, беря на себя ответственность за младших, за всю группу. 4. Обеспечивать психологическую защищенность детей Психологическая защищенность – это устойчивое положительное эмоциональное переживание, когда ребёнок осознает, что может удовлетворять потребности и обеспечивать свои права в любой, даже неблагоприятной ситуации. Способы и средства формирования чувства психологической защищенности: - создание в группе психологического комфорта, а именно доброжелательной обстановки, заинтересованность в проблемах подростка, понимание и принятие его; - удовлетворение желаний участников: в игре, в беге, в познавательной активности; - поддержка ребёнка и придание уверенности в своих силах (в делах, в общении), подбор заданий и требований по возрасту; - формирование положительных межличностных отношений, сплочение группы; - развитие навыков общения со сверстниками, с младшими и старшими, с взрослыми; - создание радостной обстановки, приподнятого настроения; - создание ситуаций, способствующих осознанию ребёнком своих прав и обязанностей, требований, понимания ответственности за свои поступки; - помощь в постановке цели, формулировании жизненных планов, оказание помощи в их осуществлении. Отношения между участниками в разновозрастной группе должны быть значимыми для личности ребенка. Ни в коем случае не должно допускаться подавления или ущемления личного достоинства каждого члена сводного отряда. Можно попробовать «жить» в так называемых «семьях»: небольшие группы детей и подростков, и педагоги – «папы» и «мамы». У каждой семьи есть свои традиции, заботы и праздники - все как у любой нормальной «семьи». Большое внимание должно уделяться поощрению взаимопомощи и созданию доверительных отношений. Таким образом, у детей и подростков, появляется возможность получить опыт жизни в атмосфере внимания и доверия. 5. Учитывать особенности возраста, межличностных отношений детей Необходимо включать детей в совместную деятельность с учётом их индивидуальных и возрастных особенностей и возможностей, обеспечивать утверждение достоинства каждого, признание товарищами. Важно обеспечивать обратную связь с разновозрастным коллективом, создавать специальные ситуации, которые позволили бы подростку выражать свою собственную точку зрения. Для получения информации о скрытых проблемах членов разновозрастного коллектива можно: - в общей комнате поставить почтовый ящик для писем педагогам (ребёнок может написать письмо, в том числе анонимное, если у него есть проблема и ему трудно сказать о ней); - повесить доску объявлений (каждый может написать на ней всё, что считает нужным и важным); - заполнять газету-дневник, на страницах которой все участники лагеря обмениваются впечатлениями. 6. Стимулировать саморазвитие и самоорганизацию в разновозрастной группе Предоставлять детям возможность самим организовывать совместную социально-значимую деятельность, стимулировать инициативу, творчество, развивать самоуправление в разновозрастном коллективе. Самоуправление рассматривается как средство самореализации каждого ребенка, возможность почувствовать собственную значимость, «нужность». Так, подростки могут активно участвовать в жизни отряда: помогать педагогам, проводить кружок или секцию, организовывать различные праздники и мероприятия разной направленности, оформлять отрядный уголок, организовывать походы для младших. Важно уважать мнение детей и подростков, их привычки, привязанности, говорить об их ошибках. Все ребята, независимо от их социального положения, имеют равные права и заслуживают одинаково уважительного отношения. Наиболее эффективными средствами, побуждающими старших и младших к сотрудничеству и творчеству, являются: неформальная обстановка, отсутствие жёсткой регламентации во времени, в построении совместной социально-значимой деятельности, свободный, добровольный выбор детьми видов и форм деятельности, проблемные ситуации, отражающие интересы и потребности учащихся, игровые и соревновательные элементы. 3.2.4.ПРИВЛЕЧЕНИЕ УЧАСТНИКОВ СВОДНЫХ ОТРЯДОВ К СОВМЕСТНОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВРЕМЕННЫХ ДЕТСКИХ РАЗНОВОЗРАСТНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ Из опыта организации временных детских разновозрастных коллективов Завьяловского района. Коллектив МБУ «Молодёжный центр» Организация летнего досуга детей убеждает, что в умелых руках педагога каждый день в детском коллективе может стать прекрасной площадкой для раскрытия, самоутверждения, самореализации ребенка. Сколько различных умений, навыков, знаний о себе и о других могут приобрести ребята за время работы сводного отряда. Может получиться и обратное: скука, однообразие заполнят ребячьи дни, и выползут на свет грубость, пошлость, равнодушие, лень, хулиганство... Насколько интересной будет жизнь ребят, в первую очередь, зависит от Вас, вожатый, руководитель сводного отряда, от вашего педагогического мастерства, от умения понять и принять всех и каждого, от желания творить, удивлять и вдохновлять. Надеемся, что эти советы помогут Вам в планировании работы, дадут импульс в разработке вместе с ребятами и коллегами разнообразных моделей организации полноценного досуга. На территории муниципального образования «Завьяловский район» действует программа «Территория детства». Но необходимо отметить, что план реализации программы носит рекомендательный характер, поэтому в каждом поселении вожатый и руководитель временного детского разновозрастного коллектива разрабатывают план, адаптированный для их территории. Наличие плана - это ещё не последний этап в планировании деятельности временного детского разновозрастного отряда. Важным этапом планирования работы ВДРК является придумывание дел вместе с детьми. Согласитесь, решать за детей, что они будут делать, не узнав, а хотят ли они того, - это не совсем справедливо. У детей тоже есть определённые представления о своём досуге, они тоже строят планы. Конечно, эти планы часто невразумительны, наивны, расплывчаты, нереальны, но они есть и не надо от них пренебрежительно отмахиваться. А кроме того, не забывайте: дети могут проявить удивительную настойчивость и целеустремлённость, когда реализуют собственные затеи, и, наоборот: к чужим, пусть даже многообещающим замыслам, они могут отнестись прохладно и равнодушно. Степень привлечения детей к планированию растёт по мере того, как растут сами дети. В отрядах с малышами она может быть минимальной, а старшеклассникам этот процесс можно доверить почти полностью. Но, тем не менее, привлечь карапузов к этому делу можно так. Разбейте ребят на группы, вручите каждой группе пять листочков. На каждом листочке - название какого-то дела. Их вы можете взять из того списка, что заранее составили. У всех групп названия могут быть разными, а могут и повторяться. Задача малышей: из пяти дел выбрать для сводного отряда только два. Это очень сложно. Когда дети закончат обсуждение, объявите общий сбор. Дайте слово каждой группе, попросите ребят объяснить, почему именно эти дела для них привлекательны - пусть учатся аргументировать. Затем вместе “раскидайте” ваши мероприятия в план-сетку мероприятий. И хотя фактически этот план на все 100% будет плодом вашей фантазии, дети будут считать его своим. Другой способ совместного планирования потребует от вас значительных организационных усилий, но окупится заинтересованностью и активностью подростков. Он называется “Разведка интересных дел”. Пусть эта игра не нова, но она доказала свою эффективность. РИД - это игра, в которой есть роли, и есть сюжет. Роли очень просты, каждый ребёнок становится “разведчиком”, разведчики объединяются в маленькие разведгруппы. Командиры получают задание: “обнаружить” интересные идеи для плана отрядной жизни, “захватить” их и “доставить” к установленному сроку в разведштаб. Объектами разведдействий могут быть конкретные люди, работающие на месте дислокации сводного отряда или находящиеся недалеко от него (в нашем случае все сводные отряды находились на базе культурных комплексов): различные специалисты, библиотекарь, физрук, хореограф, музыкант, вплоть до руководителей... или же соседка преклонного возраста, центр социального обслуживания, детский сад и т.д. Если вы сомневаетесь, что те люди, к которым вы направляете детей, примут их доброжелательно и подарят дельные предложения, проведите с ними предварительную работу: “Тут к тебе мои придут, ты с ними повежливей. И ещё вот список. Посоветуй им это провести. Только по бумажке не читай, сделай вид, что сам придумал. От себя, конечно, тоже можешь что-то добавить”. Последним этапом в сюжете этой игры будет обработка полученной информации всем отрядом - подготовка донесения и доклад в разведцентре, окончательная оценка разведданных на “интересность” и утверждение плана. Благодаря хорошему и грамотному планированию и организационным способностям вожатого и руководителя временного детского разновозрастного коллектива получается замечательная и плодотворная работа сводного отряда.
Младшим вожатым ВДРК может стать подросток 14-17 лет, прошедший специальное обучение на местном или республиканском уровне. Кроме этого, младшему вожатому необходимо пройти медицинский осмотр по установленной форме с обязательным заключением врача, предоставить паспорт, ИНН, страховое свидетельство, справку об отсутствии судимости. В случае если вожатому ещё не исполнилось 16 лет, дополнительно необходимо получить согласие органов опеки и попечительства для работы. Вожатый сводного отряда осуществляет свою деятельность под руководством руководителя временного детского разновозрастного коллектива. В тесном сотрудничестве руководитель и вожатый ВДРК составляют план мероприятий, анализируют деятельность отряда, организуют участие сводного отряда в районных мероприятиях. Вожатый самостоятельно организует и проводит мероприятия разной направленности, организует коллективно-творческую деятельность детей и подростков, поддерживает детскую инициативу. Вожатый сводного отряда по отношению к ребятам занимает особую позицию. Дистанция между детьми и вожатым значительно короче, чем с руководителями ВДРК. Вожатый сводного отряда – это друг, сестра или брат, это тот, с кем можно интересно провести время, научиться чему-то новому. Вожатый всегда рядом с ребятами и в любой момент может предложить для них интересное дело. Подросток, который берёт на себя ответственность быть вожатым в сводном отряде, должен знать и уметь многое. Как познакомить ребят друг с другом, как организовать игру, интересную ребятам, создать нужный эмоциональный настрой, оформить отрядный уголок, при необходимости оказать первую медицинскую помощь. Безусловно, младший вожатый сводного отряда должен иметь развитые организаторские умения и коммуникативные навыки, собрать вокруг себя и заинтересовать общим делом ребят разных возрастов, наполнить детские каникулы открытиями, интересом и заливистым смехом. 3.3.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ИГРОВЫХ И КОНКУРСНЫХ ПРОГРАММ В РАЗНОВОЗРАСТНОМ ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ Из опыта организации временных детских разновозрастных коллективов Камбарского района Зайцева Светлана Викторовна-специалист по работе с молодежью Молодёжного центра «Спектр» Планируя проведение игр, необходимо предусмотреть всё, что поможет при проведении игры, а что может помешать. При этом нужно помнить и о безопасности участников мероприятия. Для соблюдения данных условий, ответьте для себя на следующие вопросы: - Подходит ли площадка для проведения игры, есть ли на ней всё необходимое оборудование? - Достаточно ли места, хватит ли его для комфортного расположения всех участников? - Достаточно ли освещения, чтобы игра прошла хорошо и безопасно? - Все ли будут участвовать, и соответствует ли выбранная игра количеству и возрасту детей в отряде? При подготовке к игре не упустите следующие моменты: - тщательно подготовьте весь необходимый инвентарь и оборудование; - заранее подготовьте необходимый реквизит и принесите к месту проведения; - хорошо изучите игру, запомните правила и научитесь объяснять их ясно и простыми словами, как малышам, так и ребятам постарше; - для первой игры лучше подобрать ту, в которой будут участвовать все, не делясь на группы, а всем отрядом - это задаст хороший настрой на последующие игры; - в основном используйте массовые игры; - позаботьтесь о дисциплине до и вовремя объяснения правил игры; - лучше, если после объяснения несколько ребят (помощники) покажут, что предстоит делать; зрительное восприятие всегда лучше, чем словесное описание; - планируйте особые задания для тех, кто по какой-то причине не может принимать активное участие в игре, можно привлечь их как помощников в организации игры; - проводите игру оживлено, и не затягивая; - завершить игру нужно до того, как пропадёт к ней интерес; - всегда имейте «в запасе» ещё несколько игр на всякий непредвиденный случай, например, дождь, поломанный реквизит, отсутствие интереса у детей и другое; - ознакомьтесь с различными формами проведения игр: в кругу, эстафета по кругу и т.д., заранее продумайте, как отряд будет перестраиваться из одной формы организации игры в другую; - учитывайте обстановку, когда инструктируете детей - они не должны испытывать дискомфорт, их не должно что-либо отвлекать, чтобы полностью сосредоточиться на подготовке к игре; - если в игре предполагаются победители, обязательно уделите внимание их объявлению и поздравлению; - всегда приятны признание и похвала, учитесь хвалить ребят даже за маленькие успехи; - будьте сами увлечены происходящим! Важные организационные моменты при проведении игр. Предлагая ребятам новую игру, надо её объяснить. Лучше это сделать в кругу, причем объясняющему лучше стоять на линии круга, а не в центре, чтобы половина слушающих, не оказалась за спиной говорящего. Порядок объяснения игры рекомендуется следующий: 1. Название игры и краткая характеристика (например: «в этой игре важна не только скорость бега, но еще и наблюдательность, как у настоящего разведчика»). 2. Каковы роли и действия играющих, их исходное положение. 3. Ход игры и цели, к которым стремятся играющие. 4. Чем заканчивается игра. 5. Правила, которые в конце нужно четко сформулировать, чтобы все их запомнили. Спросите ребят, все ли им понятно, покажите при необходимости отдельные моменты и приемы игры, договоритесь о сигналах начала и остановки игры (свисток, словесная команда, взмах флажком или рукой, начало или прекращение музыкального сопровождения и др.) Возрастные особенности при организации и проведении игр Возрастные особенности детей и подростков вожатому нужно учитывать при организации деятельности любой направленности. Приведём конкретные рекомендации для работы с детьми разного возраста. Дети младшего возраст (6-8 лет). Играя и слушая вожатого, дети в этом возрасте учатся действовать в коллективе. Каковы условия выполнения детьми поручений в этом возрасте? Поручения и роли должны быть у каждого ребенка. Они должны быть простыми и понятными, чтобы их мог выполнить ребёнок, и в то же время достаточно трудные, чтобы их хотелось выполнять. Они должны быть игровые, чтобы их интересно было выполнять. Рекомендации по организации и проведению игр. Подвижные игры с бегом и прыжками должны быть ограничены во времени и сопровождаться частыми перерывами, сменой характера движений. 1. Недопустимы игры, связанные с большими силовыми нагрузками, с длительным неподвижным сидением за столом. 2. Если по правилам игры ребёнок вынужден выйти из неё, то только на короткое время, иначе он будет нарушать правила, вступая в игру самостоятельно, без разрешения. 3. Дети этого возраста любят игры, в которых они должны «замереть» на месте. 4. Такие игры способствуют развитию функции торможения. 5. Все дети любят водить в игре. Выбор водящего должен быть каждый раз обоснован: «он у нас ещё ни разу не водил», «он был очень смел в предыдущей игре», «очень честно соблюдал правила игры» и д.т. Водящий может быть выбран с помощью считалки или им может быть назначен победитель предыдущей игры. 6. Детей надо учить играть, не нарушая правил, приучать действовать по сигналу. Заканчивая игру, нужно отметить лучших, инициативных игроков. Полезны сюжетно-ролевые игры (исполнение ролей животных) и, конечно, разнообразные подвижные игры. Как ввести детей в игру? 1. Изложить детям содержание игры надо кратко, образно. 2. Правила игры давать желательно не все сразу, так как быстро усвоить их дети не смогут, и невольно будут нарушать. В дальнейшем правила игры пусть дети вспоминают сами. 3. Разделить детей на команды можно так: - построить отряд в одну шеренгу по росту и рассчитать на «первый-второй»; «первые» — одна команда, «вторые» — другая команда; - выбираются два ведущих, отряд разбивается на пары, каждая ребёнок в паре придумывает себе название какого-либо животного, растения, предмета, затем пары по очереди подходят к ведущим и «называют» себя; ведущие в определенной очередности выбирают себе членов команды из этих пар; - выбираются (назначаются) ведущие, которые вызывают по одному члену в команду; вызванный член команды вызывает следующего по своему усмотрению. Так комплектуются команды. Вожатый участвует в игре вместе с детьми. Советы вожатым - организуйте больше подвижных игр при ограничении прыжков и бега, - используйте ритмические виды деятельности; пение, драматические постановки, - обучайте правильным навыкам труда, - обеспечивайте конкретность поручений и творческую свободу детей при их выполнении, - предоставляйте детям свободу действия, развития способностей (при соблюдении нравственных норм, распорядка лагеря и т. п.) Дети среднего возраста (9—11 лет) Как ввести ребят в игру? Объяснять правила игры, проводить игру и «судить» необходимо в темпе, образность не обязательна. Делить ребят на группы, так же как и в случае с детьми младшего возраста. Вожатый играет роль не прямого наставника, а старшего члена коллектива, руководит игрой «изнутри». Если дети принимают ошибочное решение, вожатый не должен спешить его отменять; лучше вначале убедить детей в его ошибочности, а может быть даже дать детям возможность убедиться в ошибке на практике (если предполагаемые отрицательные последствия неверного решения допустимы). Рекомендации по организации и проведению игр. Подвижные игры выбирать такие, которые бы не содержали излишних эмоциональных нагрузок; некоторые игры-соревнования желательно проводить отдельно для мальчиков и девочек. Игра должна быть осмысленная, деятельная, достаточно сложная; она может быть рассчитана на длительную подготовку; важно, чтобы подростки осознавали нужность игры, полезность её. Во временном детском объединении игра выполняет важную коллективообразующую роль. Игра позволяет регулировать эмоциональный тонус детей и подростков, поддерживать интерес к предлагаемым им в летнем лагере видам деятельности. Советы вожатым: - учитывайте то обстоятельство, что дети данного возраста особенно нуждаются в поощрении и похвале, - используйте такие виды деятельности, которые дают простор проявлению мускульной активности, - организуйте коллективные спортивные игры, занятия по интересам, - организуйте разумное руководство творчеством, направление пробуждающихся интересов к окружающему миру, - стремитесь обстоятельно ответить на многочисленные вопросы детей. Подростки (12-14 лет). Как ввести подростка в игру? Разработка игр осуществляется в процессе совместного творчества вожатых, детей и подростков в выборе сюжетов, ролей, игровых задач. Это не только создает у них интерес к предстоящей игре, ожидание, но и предотвращает многие просчёты. Включение детей в разработку игры — залог их активного участия в её проведении. Разделить подростков на команды можно ранее описанными способами или в зависимости от личных привязанностей, интересов. Далее делегируйте свои полномочия ребятам, корректируя и направляя их деятельность. Советы вожатым: - организуйте коллективные игры (различные для мальчиков и девочек), - отдавайте предпочтение спортивным играм, - используйте общий энтузиазм отряда при выполнении порученных заданий.
В « КОПИЛКУ ВОЖАТОГО» Из опыта организации временных детских разновозрастных коллективов Игринского района Зоологические забеги Человек передвигается на двух ногах. Это всем известно. А как двигаются животные и насекомые? Если вы задумывались, присматривались, то знаете, что вариантов здесь много: на четырех и на шести конечностях, ползком или прыжками, задом наперед или боком. Предложите ребятам освоить некоторые способы передвижения некоторых насекомых и животных. И не просто освоить, а провести соревнования под названием "Зоологические забеги". Каждое эстафетное задание в этих "забегах" будет подражанием какому-то насекомому или животному. Такие необычные эстафеты хорошо впишутся в программу Дня природы в вашем лагере. Они имеют не только спортивно-развлекательный, но и познавательный оттенок. В шутку копируя движения животных, ребята заодно познакомятся с некоторыми представителями этого мира, узнают об их повадках, оценят их силу и ловкость. Но этого не произойдет, если вы не будете перед каждой эстафетой хотя бы немного рассказывать о представителях фауны нашей планеты. Поэтому при подготовке к эстафетам полистайте заодно и книги о животных. Мы вас уверяем, что это очень увлекательное занятие. Кенгуру с детенышем Кенгуру - это сумчатое животное, обитающее в Австралии. Отличительная черта кенгуру - высокая прыгучесть. Благодаря своим сильным лапам кенгуру совершает свои длинные прыжки, при этом бережно несёт в своей сумке, которая находится у неё на животе, своего детёныша. Для эстафеты каждой команде потребуется: мешок средних размеров (его может заменить рюкзак или, в крайнем случае, обычная сумка), волейбольный мяч и верёвка. Сумку или мешок привязывают участникам, начинающим эстафету, на уровне пояса. По сигналу участники кладут в свои мешки по мячу и прыжками, напоминающими прыжки кенгуру, преодолевают дистанцию. Держаться при этом руками за "сумку с детенышем" категорически запрещается. Важно, чтобы "малыш" не выпал из мешка. Возвратившись к линии старта, первый участник передает все атрибуты следующему, и тот начинает преодолевать тем же способом тот же путь. Эстафета достаточно сложна, давайте ребятам возможность "вжиться в образ" заранее. Пингвин Пингвины живут в Антарктике. Это красивые, изящные птицы, которые не умеют летать. Но зато великолепно плавают и очень забавно ходят. Помните их "грациозную" походку вразвалочку? Пингвины ходят, переваливаясь с бока на бок. Есть у них еще одна интересная особенность: они умудряются носить своих только что вылупившихся детенышей между лапок. Для эстафеты вам потребуется лишь два теннисных мяча. Задача участников, зажав теннисный мяч ногами на уровне колен или лодыжек, пронести его до поворотной отметки и обратно. При этом нельзя прыгать или бежать. Надо идти вразвалочку, подражая походке пингвина, но как можно быстрее. Смотрите, не уроните мяч! |
Похожие:
 |
Положение о третьей межрегиональной учебной сессии Многонационального... Бюджетное учреждение Удмуртской Республики «Дом Дружбы народов», Бюджетное учреждение Удмуртской Республики «Республиканский центр... |
 |
Программа развития муниципального образовательного учреждения дополнительного... Концепция развития моудод «Поспелихинский районный Центр детского творчества» |
|
Руководство по установке и использованию программных комплексов «анкета... Центра развития профессионального образования гоудпо «Коми республиканский институт развития образования» по заказу Министерства... |
|
Отчет о деятельности молодежного добровольческого движения Молодежное добровольческое движение «Даниловцы», как общественная организация, возникло в мае 2008, объединив социальные и молодежные... |
|
Муниципальная программа «Развитие молодёжного движения, профилактика... Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утверждённая распоряжением... |
|
Учебно-методический комплекс дисциплины Опд. Ф история и современное состояние молодежного движения в России и за рубежом |
|
Инструкция №29/13-и по применению дезинфицирующего средства «хорт таблетки» «Республиканский центр гигиены, эпидемиологии и общественного здоровья» (гу «рцгэиОЗ» мз республики Беларусь); Государственное учреждение... |
|
Доклад муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного... Название общеобразовательного учреждения: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр... |
|
Структура программы развития I. Паспорт Программы развития. II. Актуальность... Настоящая Программа определяет стратегию развития детского дома и действия по её реализации |
|
«Правила дорожного движения». В школы района направлено 2 методических... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр детского творчества |
|
Сведения. План-схемы оу район расположения оу, пути движения транспортных... Муниципальное автономна дошкольное учреждение центр развития ребенка-детский сад №32 города Кропоткин муниципального образования... |
 |
Республиканский Центр сертификации и контроля качества лекарственных средств Руководителям Доводим до Вашего сведения распоряжения Федеральной службы по надзору в сфере здравоохранения и социального развития о срочном изъятии... |
|
Доклад о положении с правами человека в республике бурятия в 2004... Общественная организация «Республиканский правозащитный центр», 670000, г. Улан-Удэ, ул. Сухэ-Батора, 6, каб. 713, почтовый адрес... |
|
Мастер –класс от моу до «Центр детского творчества» Баранов П. А., педагог дополнительного образования моу до «Центр детского творчества» |
|
Некоммерческая организация «Крымский республиканский фонд развития... «Крымский республиканский фонд развития жилищного строительства и ипотечного кредитования» (огрн 1149102048127, инн/кпп 9102028611/910201001)... |
|
A 459 Извещение о проведении открытого аукциона в электронной форме Наименование аукциона Государственного учреждения здравоохранения «Республиканский центр по профилактике и борьбе со спид и инфекционными заболеваниями»... |