Пояснительная записка данная рабочая тетрадь составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня и разработана на основе рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык»

1. Распределите проблемы в соответствии с их категорией(философские проблемы, нравственные (этические) проблемы , политические проблемы, социальные проблемы, экологические проблемы ,эстетические проблемы).

Развитие общества, создание правового государства, дружба и предательство, место человека в мире людей, воспитание художественного вкуса потребительское отношение к природе, восприятие человеком искусства, ужасы терроризма, поиски смысла жизни, экология языка, устройство и жизнь общества, честь и бесчестье, интеллигентность и хамство, соблюдение прав человека, деятельность государственной власти, духовная жизнь человека, национализма и шовинизма, причины международных конфликтов и войн, взаимоотношения людей (эгоизм и гуманизм), доброта и жестокость, конфликт поколений, законы гражданского общества, взаимосвязь человека и природы, экология культуры, роль книги в жизни человека, влияние интернета и телевидения на детей и подростков.______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учебно-контрольный файл № 23 по теме "Проблема"
Цель:

- умение определять и формулировать проблему текста;

- умение извлекать необходимую информацию из различных источников.
1.Определите тему и поднятую в тексте проблему.

Тема	Проблема
Тема – то, о чем говориться в тексте.	Проблема - это сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования.

Текст 1

(1)Стоял сентябрь. (2)Мы уже десятый день на этом сталинградском заводе. (З)Десятый день немцы бомбят город. (4)Бомбят – значит, там ещё наши. (5)3начит, идут бои. (6)Значит, есть фронт. (7)Это лучше, чем в июле, когда мы отступали…

(8)Игорь часто спорит с Георгием Акимовичем:

(9)- Не умеем мы воевать.

(10)- А что такое уметь, Георгий Акимович?

(11)- Уметь? (12)От Берлина до Волги дойти – вот что значит уметь.

(13) – Отойти от границы до Волги тоже надо уметь.

(14)Георгий Акимович смеётся мелким сухим смешком. (15)Игорь начинает злиться.

(16)- Мы будем воевать до последней капли крови.

(17)Русские всегда так воюют. (18)Но шансов у нас всё-таки мало. (19)Нас сможет спасти только чудо. (20)Иначе нас задавят. (21)3адавят организованностью и танками.

(22)Чудо?..

(23)Недавно ночью шли мимо солдаты. (24)Я дежурил у телефона и вышел покурить. (25)Они шли и пели, тихо, вполголоса. (26)Я даже не видел их, я только слышал их шаги по асфальту и тихую, немного даже грустную песню про Днепр и журавлей. (27)Я подошёл. (28)Бойцы расположились на отдых вдоль дороги, на примятой траве, под акациями. (29)Мигали огоньками цигарок. (30)И чей-то молодой, негромкий голос доносился откуда-то из-под деревьев:

(31)- Нет, Вась… (32)Ты уж не говори. (ЗЗ)Лучше нашей нигде не сыщешь. (34)Ей-Богу… (35)Как масло земля – жирная, настоящая. – (36)Он даже причмокнул как-то по-особенному. – (37)А хлеб взойдёт – с головой закроет…

(38)А город пылал, и красные отсветы прыгали по стенам цехов, и где-то совсем недалеко трещали автоматы то чаще, то реже, и взлетали ракеты, и впереди неизвестность и почти неминуемая смерть.

(39)Я так и не увидел того, кто это сказал. (40)Кто-то крикнул: «Приготовиться к движению!» (41)Все зашевелились, загремели котелками. (42)И пошли. (43)Пошли медленным, тяжёлым шагом. (44)Пошли к тому неизвестному месту, которое на карте их командира отмечено, должно быть, красным крестиком.

(45)Я долго стоял ещё и прислушивался к удалявшимся и затихшим потом совсем шагам солдат.

(46)Есть детали, которые запоминаются на всю жизнь. (47)И не только запоминаются. (48)Маленькие, как будто незначительные, они проникают в тебя, начинают прорастать, вырастают во что-то большое, значительное, вбирают в себя всю сущность происходящего, становятся символом.

(49)И вот в песне той, в тех простых словах о земле, жирной, как масло, о хлебах, с головой закрывающих тебя, было что-то… (50)Я даже не знаю, как это назвать. (51)Толстой называл это «скрытой теплотой [...]». (52)Возможно, это и есть то чудо, которого так ждём мы все, чудо более сильное, чем немецкая организованность и танки с чёрными крестами…

(По В. Некрасову)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст 2.

(1)Надобно сказать, что у нас на Руси если не угнались еще кой в чем другом за иностранцами, то далеко перегнали их в умении обращаться. (2)Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения. (3)Француз или немец век не смекнет и не поймет всех его особенностей и различий; он почти тем же голосом и тем же языком станет говорить и с миллионщиком, и с мелким табачным торгашом, хотя, конечно, в душе поподличает в меру перед первым. (4)У нас не то: у нас есть такие мудрецы, которые с помещиком, имеющим двести душ, будут говорить совсем иначе, нежели с тем, у которого их триста, а с тем, у которого их триста, будут говорить опять не так, как с тем, у которого их пятьсот, а с тем, у которого их пятьсот, опять не так, как с тем, у которого их восемьсот, - словом, хоть восходи до миллиона, все найдутся оттенки. (5)Положим, например, существует канцелярия, не здесь, а в тридевятом государстве, а в канцелярии, положим, существует правитель канцелярии. (6)Прошу посмотреть на него, когда он сидит среди своих подчиненных, - да просто от страха и слова не выговоришь! гордость и благородство, и уж чего не выражает лицо его? Просто бери кисть, да и рисуй: Прометей, решительный Прометей! (7)Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8)Тот же самый орел, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет. (9)В обществе и на вечеринке, будь все небольшого чина, Прометей так и останется Прометеем, а чуть немного повыше его, с Прометеем сделается такое превращение, какого и Овидий не выдумает: муха, меньше даже мухи, уничтожился в песчинку. (10)«Да это не Иван Петрович, - говоришь, глядя на него, - Иван Петрович выше ростом, а этот и низенький, и худенький; тот говорит громко, басит и никогда не смеется, а этот черт знает что: пищит птицей и все смеется». (11) Подходишь ближе, глядишь - точно Иван Петрович! (12)«Эхе-хе!» - думаешь себе.

(По Н. Гоголю)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учебно-контрольный файл № 24 по теме "Комментарий проблемы"
Цель:

- умение анализировать и комментировать проблему, поставленную в тексте.

- умение создавать устные и письменные монологические высказывания различных типов и жанров;

- умение применять в практике речевого общения основные нормы современного русского литературного языка.
1.Сформулируйте проблему и напишите к ней комментарий (текстуальный и концепционный).

  Сформулируйте проблему, поставленную в  исходном тексте.

Определяя проблему, вы должны задуматься над тем, каким образом содержание текста касается вас, других людей, всего человечества. Поэтому формулируйте проблему так, чтобы она охватывала не только случай, рассмотренный в тексте, но и многие подобные случаи.

Текст № 1. Лунный блик.

     Ночью впереди теплохода, на  гладкой воде, росчерком играл лунный блик.Он  серебрился,  фосфорно  зеленел,   искрился,  извивался  змейкой,  прыгал головастиком, убегал шустрой ящеркой.

     Верилось,  с нетерпением ждалось: вот-вот настигнет теплоход живую топь луны, сомнет ее, срежет плугом носа.

     Но проходили минуты,  прошел час, другой, а  отблеск далекой луны  все бежал и  бежал  перед теплоходом, без  усилия опережая напряженно работающую машину.

     И было в этой ночной картине что-то похожее на жизнь, казалось, вот-вот поймаешь, ухватишь смысл ее, разгадаешь и постигнешь вечную загадку бытия.

  ( В.П. Астафьев «Затеси»)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст № 2. Записка.

     "На прокорм легка, хотя и объесть может. Но не зловредна".

     Нет, это не из Гоголя и не из Салтыкова-Щедрина, и не из прошлого века.

     В наши  дни,  в век, так  сказать, энтээра,  из старой русской деревни, подбив продать  домишко, родной  сынок  привез  в  город собственную  мать, неграмотную, изношенную в работе, и "забыл" ее на вокзале.

     В карман выходной плюшевой жакетки матери вместо денег сынок вложил эту самую  записку,   как   рекомендательное   письмо   в   няньки,   сторожихи, домработницы.

     Все же жаль порою бывает, что отменена публичная порка. Для автора этой записки я сам нарубил бы виц и порол бы его, порол до крови,  до визга, чтоб далеко и всем было слышно.

  ( В.П. Астафьев «Затеси»)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   Текст № 3. Игра.

     Мальчишки гоняли по тротуару шайбу. Она щелкала звонко, летала  легко и отчего-то крошилась.

     Я приблизился и увидел: мальчишки  играют пряником, какие в детстве нам давали  по  праздникам,  и,  бывало,  прежде  чем  надкусишь  пряник,  долго слизываешь с него  сладь, застывшую разводами, пятнами и лунками.

     Пряник походил на маленькую далекую луну и так же, как луна, был манящ, недоступен и призрачен.

  ( В.П. Астафьев «Затеси»)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст № 4. Вопрос ребенка.

Жадно растут нынешние ребятишки, рано, стремительно развиваются и, сдается мне, чувствуют трагичность времени, в которое они народились.

-Баба, а баба! Скажи, пожалуйста, когда на комбайн принимают работать? – спросил мой шестилетний внук у бабушки.

- А зачем тебе это?

- Я хочу работать на комбайне.

- Почему именно на комбайне?

- Чтобы никого не убивать.

  ( В.П. Астафьев «Затеси»)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст № 5. Современный жених.

     На свадьбе говорили: живите дружно, делите горести и радости пополам.

     -Радости и без жены хороши! - ответствовал современный жених.

  ( В.П. Астафьев «Затеси»)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Текст № 6. Мертвый таймень

     Меж  бревен  вверх  брюхом  плавал  по   Енисею  огромный  таймень,   и замусоренная вода пузырилась вокруг мертвой рыбины.

     По  древнему зову пришел таймень осенью к тому  месту, где  был Манский бык, который безо  всякой надобности смахнули гидростроители, стал  за камни - ближе к живым донным ключам.

     Весной таймень  начал пасти стаю  ельцов,  выедая  тех,  что  больны  и ослаблены.

     Забылся в охоте  таймень. Увлекся. А возле  займища в  Овсянскую запань разгружалась  железная  лесовозная  баржа -  колымага, разом обрушив в воду весь  лесной груз тонн в семьдесят  весом,  и,  как  глупого мелкого  ельца, хряпнуло бревнами, оглушило речного красавца, быть может,  последнего из тех речных  богатырей,  что  стояли  веками  за  Манским быком  зимней  порой  в холодной, тихой яме и  украшали жизнь реки,  продляя  богатырский  таймений род, разжигали рыбачью удаль и страсть.

  ( В.П. Астафьев «Затеси»)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учебно-контрольный файл №25 по теме "Позиция автора"

Цель:

- умение анализировать и комментировать проблему, поставленную в тексте.

- умение создавать устные и письменные монологические высказывания различных типов и жанров;

- умение применять в практике речевого общения основные нормы современного русского литературного языка.

1.Найдите в тексте и сформулируйте позицию автора.

Текст № 1.

1) В своих ранних рассказах Леонид Андреев продолжал гуманистические традиции русской литературы девятнадцатого века, глубоко сочувствуя обездоленным. 2) В то же время писатель наметил собственную линию развития реализма, которая во многом определялась не только личностными качествами Андреева, но и кризисной эпохой рубежа веков. 3) Поэтика рассказов Андреева - это поэтика символов. 4) “Ночь”, “солнце”, “бездна”, “стена” - вот символы, раскрывающие отношение писателя к жизни. 5) Произведения писателя вызывали ощущение тревоги, всеобщего неблагополучия, близящейся катастрофы. 6) Герои наиболее автобиографических и “задушевных” рассказов Андреева находятся в трагическом противоречии с окружающей их действительностью; они мучительно пытаются разрешить “загадки” человеческого бытия и не могут дать убедительного ответа ни на один из “проклятых вопросов”, поставленных перед ними жизнью. 7) А. Блок образно определил трагедию людей, запечатлённую Андреевым так: 8) “В теле необъятной серой паучихи-скуки сидит заживо съеденный ею нормальный человек”.

(По Г.П. Лазаренко)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст № 2.

1. Рассказы Куприна помогают понять, чего мы можем лишиться, оставаясь во власти сердечной лени.2. Обделяя самих себя, они несут горе другим, убивая вспыхнувшие чувства холодом непонимания и равнодушия.3. А красота бьющей через край жизни, показанная им, заставляет ощутить неповторимость каждого отпущенного нам Судьбой дня.4. Главную особенность своей эпохи Куприн увидел в том, что из мира уходит любовь, и виноваты в этом люди, закосневшие в сердечной лени, боящиеся думать, чувствовать, жить.5. Но пренебрежение любовью, по мнению писателя, влечёт роковые последствия: сама природа отомстит за это.

(По Л. Росляковой)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Текст № 3.

1) В. Маяковский – один из самых талантливых сатириков двадцатого века, создавший классические образцы сатиры нового типа. 2) Сборник сатирических произведений, который поэт назвал “Грозный смех”, поражает своим тематическим разнообразием. 3) Кажется, нет такого отрицательного явления, которое не попало бы под увеличительное перо поэта-сатирика. 4) Перед нашим взором “целая лента типов тянется”: мы видим нового буржуя, кулака, обывателя, сплетника, взяточника, бракодела…5) Маяковский, создавая сатирические произведения, обращается к гиперболе и гротеску, своим излюбленным приёмам художественной условности. 6) Сатиру поэт называл своим любимым оружием, что направлено против внутренних и внешних врагов молодой советской республики.

(По Н.Г. Быковой)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Текст № 4. Кровью залитая книжка.

На улице Предмостной ткнулся в меня человек в помятом пиджаке:

- Восемь копеек, - хрипит. - До дому доехать... - И сует мне красную книжку. Пригляделся - инвалидный билет. - Восемь копеек. Ну, гривенник! - и все сует и сует книжку.

- Ты что? - растерялся я. - Ты что?

Хотел крикнуть: "Кого позоришь? Чего позоришь?.."

Да ведь бесполезно. Не поймет. И только повторялось и повторялось, беспомощно, растерянно: "Ты что? Ты что?.."

У меня у самого под грудью лежит инвалидная книжка - самый горький и дорогой документ. Я его редко достаю - нас мало осталось. Скоро и книжки, и инвалиды войны исчезнут...

А этот людям в лицо тычет, на выпивку серебрушки вымогает кровью облитой книжкой.

Стыдно-то как, господи!

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________